朱小燕++朱壽龍

【摘 要】本文主要對校園暴力進行了相關的調(diào)查和分析，以如皋市高中校園為例，從四個方面對其展開了不同層面的調(diào)研分析，包括學生遭遇校園暴力的結(jié)果分析，發(fā)生校園暴力現(xiàn)象的相關人員分析，應對結(jié)果分析以及原因分析。最后根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出了針對性的建議。

【關鍵詞】校園暴力 預防 應對

1研究背景

在百度中輸入“校園暴力”詞條能夠搜索到3，960，000個相關結(jié)果，可見，校園暴力事件不在少數(shù)。校園暴力事件一旦發(fā)生往往后果嚴重，處理起來非常棘手，將會牽涉到方方面面，嚴重影響學校正常的教育、教學秩序，給學校和當事人帶來很大的影響，有的甚至對當事人造成終身無法挽救的后果。為此筆者于2012年9月-2014年7月對本市高中校園暴力的現(xiàn)狀進行了不同層面的幾個調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行了分析研究，以找出問題，采取有效的應對策略。

2調(diào)查方法

調(diào)查校園暴力的對象為本市8所高中。通過調(diào)查學校的學生和教師方面，分析學生遭遇校園暴力和參與校園暴力的學生對象、對校園暴力的態(tài)度認識、應對措施等，獲得了許多一手資料，并對調(diào)查結(jié)果進行了歸類分析。

2.1調(diào)查法

問卷調(diào)查。在如皋市德育現(xiàn)場會，向78名高中班主任、教師及分管學校德育工作的領導發(fā)放調(diào)查問卷，收回有效問卷69份。又分別在如皋1所四星級高中、1所三星級高中和1所二星級高中共1504名高三學生中發(fā)放調(diào)查問卷，收回有效問卷1458份。

教師座談會。經(jīng)過與教師的交流談話，了解他們在教育教學工作中遇到的校園暴力的案例以及如何預防和干預校園暴力。

學生座談會。實際了解學生身邊的校園暴力情況，聽取學生對校園暴力看法和對學校管理的要求和建議。

2.2文獻資料法

查閱學校德育工作記錄日志、班主任工作記錄、學生的德語筆記，了解校園暴力的狀況。

2.3直接觀察法

深入全市10所高中，了解校園暴力的狀況。

3調(diào)查結(jié)果與分析

3. 1學生遭遇校園暴力和參與校園暴力結(jié)果與分析

走訪了如皋市8所規(guī)模不同的學校，總體情況：生源較好學校遭遇校園暴力或者參與校園暴力頻度較小，生源差的學校相對嚴重。在同一個學校、班級里學習成績基礎好的遭遇校園暴力或者參與校園暴力頻度較小，基礎差的頻度較大。

3.2發(fā)生校園暴力現(xiàn)象的相關人員

從調(diào)查中得知遭遇校園暴力的男同學比女同學要多得多，而參與校園暴力的中學生更有鮮明的性別差異，基本為男生。從發(fā)生場所和時間來看學生不在校發(fā)生率接近一半，而在校又以上廁所、在操場活動的課間或自由活動時間為主。學校管理越是薄弱的時間和地點越是容易引發(fā)校園暴力發(fā)生。

3.3對校園暴力的態(tài)度和遭遇校園暴力后的應對措施

據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，學生對校園暴力態(tài)度絕大多數(shù)深惡痛絕，還有相當一部分采取觀望態(tài)度，極少數(shù)人參與到其中。應該引起注意的是持后兩者態(tài)度的這幾年呈上升趨勢，這對于預防這類事件的發(fā)生極其不利，應該引起重視。

3.4原因分析

通過與班主任老師的座談，查閱學校的相關德育日志。我們發(fā)現(xiàn)有許多實際因素導致了校園暴力的發(fā)生。

（1）學生方面：首先，隨著年齡的增長，學生的認識能力、自控能力并沒有得到相應的發(fā)展，處理問題容易沖動。其次，學生學習負擔較重，根本沒有學習興趣，導致厭學情緒，這部分學生很容易受到不良團體挑撥或教唆，更容易實施校園暴力。最后，學生法律意識淡薄，遇到校園暴力時忍氣吞聲，助長了施暴者的氣焰，另一方面以暴制暴又造成惡性循環(huán)，使得這部分學生深陷其中。

（2）家庭方面：家庭對孩子的成長起著關鍵作用，一方面部分家長對孩子過分溺愛，導致這部分孩子自私、唯我獨尊、為所欲為，這些學生的要求得不到滿足時就極易產(chǎn)生暴力行為。還有部分家長對孩子任意打罵或放任不管，這也給孩子起到不好的帶頭作用，產(chǎn)生逆反心理，遇到事情往往用簡單除暴的方式解決。

（3）學校方面：有些學校沒能形成良好的校風校紀，管理不嚴，導致學校秩序混亂，學生容易感染惡習，滋生校園暴力。學校過分追求升學率，學校往往注重知識教育，忽視德育。學習成績好的學生受到學校追捧，成績差的學生往往被忽略，為了引起關注，這部分學生往往會采取暴力達到目的，而對這部分同學的處理過于簡單，放任自流。

（4）社會方面：暴力文化在網(wǎng)絡、影視、書報中隨時可見，暴力手段被包裝、美化，很容易使辨別是非能力弱的學生知道暴力、欣賞暴力乃至使用暴力。而現(xiàn)實社會中的種種不良風氣也對青年學生起著不好的同化作用。

4建議與措施

4.1加大學校投入，完善教育體系

從調(diào)查可知，校園暴力往往因?qū)W生間的爭強好勝、早戀導致的爭風吃醋而產(chǎn)生，學習基礎差的同學和問題家庭的孩子是校園暴力的主體，而且有些學生是屢教屢犯。學校在加大管理力度和懲處力度的同時，要加強對這些學生的心理疏導，譬如有些學校配有專門的心理老師，為這些同學提高心理援助，收到不錯的效果。

4.2更新思想觀念，改進評價方法

學校在文化知識教育的同時，更應重視學生的思想品德道德建設。學校的評價體系不能一味的注重學習成績，應該重視學生的全面發(fā)展和各項展示，幫助學生認識自我，建立自信。譬如多組織一些集體活動，彰顯學生的個性特長等。吸引學生把精力放到學習和有意義的活動中。

4.3構(gòu)建多維體系，預防校園暴力

學校除了要加強紀律教育和法制教育，還要教給學生正確預防和應對校園暴力的方法，同時要和家長，當?shù)毓矙C關加強溝通和聯(lián)系，對于社會閑雜人員參與校園暴力的要有力打擊。學校還應加強校園文化建設來預防校園暴力，另一方面可利用校園廣播、張貼欄、信箱、學生會等構(gòu)建預防校園暴力的預警體系。