林超寧

[摘 要]教師要培養(yǎng)學生快速準確的的計算能力，需要精心設計教學環(huán)節(jié)，掌握教育的規(guī)律與方法，才能達到預期的教育目的，使學生能夠真正掌握基本的計算數(shù)學，為以后的學習與發(fā)展打下良好的基礎。

[關鍵詞]小學數(shù)學 興趣 生活化 舉一反三

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-047

培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是現(xiàn)代教育的一項基本任務。計算數(shù)學在小學低年級數(shù)學中占據(jù)著重要的地位，也是學生學習數(shù)學的基礎。下面是我對一些教學問題進行研究的總結(jié)。

一、活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣

有調(diào)查顯示，近年來，有一部分小學生不喜歡學習數(shù)學，甚至對數(shù)學的學習感到反感厭惡。因此，在小學低年級階段對學生興趣的培養(yǎng)，讓學生不排斥數(shù)學，喜歡上數(shù)學尤為重要。

課堂是教師與學生交流的平臺，一堂好的數(shù)學課首先是教師要創(chuàng)設良好的課堂情境，其次是學生與教師的互相配合。在課堂教學中，我提倡用比較活潑的上課方式來進行授課，在課堂中基本采取“講課——討論——活動——總結(jié)考查”的流程。課堂的前半部分我會先通過講課的方式把基本的數(shù)學運算方法教授與演示一遍，然后讓學生分小組討論，使學生之間有互相交流和學習的機會，學生基本掌握了基礎運算后安排一個課堂小活動。如：通過以小組為單位進行運算搶答，搶答成功且答案正確的小組加一分，搶答成功但答案錯誤的扣一分，在一定時間內(nèi)得分最高的小組為冠軍。通過諸如此類的小游戲、小活動來提升課堂的趣味性，調(diào)動學生的積極性，讓學生在游戲中既掌握了數(shù)學的運算方法又得到了游戲給他們所帶來的快樂。一堂活潑有趣的數(shù)學課的成功就在于能激發(fā)起學生對數(shù)學學習的興趣。

二、創(chuàng)設生活化課堂，讓學生主動學習

數(shù)學教學來源于生活，運用于生活。在當前的教學中，我們必須做到讓學生知道學習計算數(shù)學是有用的，有實際的運用意義的。讓學生善于運用數(shù)學，敢于運用數(shù)學，主動學習數(shù)學也屬于我們教育的一部分內(nèi)容。

在簡單的計算數(shù)學中大部分數(shù)學知識完全可以在生活中體現(xiàn)出來。而如何運用呢？這就要靠教師的合理引導和啟發(fā)了。教師可以引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，把那些枯燥乏味的數(shù)字與計算公式運用到實際的小學生的日常生活中，使學生感受到數(shù)學在生活中無處不在且是不可或缺的，進而使數(shù)學生活化。例如：李剛的媽媽今天一共買了50元水果，蘋果10元一斤，梨5元一斤，蘋果一共買了兩斤，問李剛媽媽買了多少斤梨。在課堂教學中，如果教師常把數(shù)學運用到生活中，引導學生用數(shù)學解決生活問題，學生就應該知道10乘2得20，再用50減20得30，然后用30除以5得6，所以李剛媽媽買了6斤梨。教師只有引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，并指導學生用數(shù)學解決實際問題，才能緊緊抓住學生的注意力，激發(fā)學生數(shù)學學習和數(shù)學運用的主動性，使學生從內(nèi)心喜歡上數(shù)學，自主在生活中學習數(shù)學，運用數(shù)學。

三、舉一反三，培養(yǎng)學生的邏輯思維

舉一反三是一種教學理念，一種有效的學習方法。很多學生公式背得很熟，書本上的例題基本會做，但是為什么成績不好，而且一遇到新的題目就不會做了呢？問題就出在不會舉一反三上。“舉一反三”是教師通過對學生引導，長期形成的一種個性化學習習慣和性格。在教學過程中，如果教師教學形式單一、目的直接、結(jié)論唯一，就會使學生的發(fā)散思維得不到發(fā)展，而被禁錮。導致學生做題而不會運用的結(jié)果。邏輯思維的培養(yǎng)應該是具有連貫性的。例如：在課堂上我教學了“25+25=50”后，我提出了這樣的問題：“除了25+25=50，請大家結(jié)合所學的，看看還能列出哪些算式結(jié)果是50的。”結(jié)果令我很欣慰，答案幾乎都不相同。有些學生給出了10+10+10+10+10=50的答案，有些學生給出了20+20+10=50的答案，有些甚至給出了更加煩瑣的答案。我覺得這和我長期對他們的邏輯思維訓練有關的。我一直告訴我的學生，有些題目可能答案是唯一的，但是做法千變?nèi)f化，不盡相同，只要想到就去做，不要害怕錯誤。

在小學數(shù)學教學中，要想培養(yǎng)學生的邏輯思維能力必須要在教學中貫穿一系列知識點。我鼓勵學生勇于創(chuàng)新，勇于用自己的方法來解決問題，加強學生的思維訓練。讓學生將學到的知識和本身的知識積累和不斷在形成的邏輯思維有機結(jié)合起來；讓學生的思維能夠得到最大化的發(fā)展，給學生的思維能夠擁有一個自由的成長空間。只有這樣，才能起到有效的教學，才能引導學生有一個良好的思維習慣，為以后的學習與生活打下良好的基礎。

總之，在小學低年級數(shù)學教育中，教師要培養(yǎng)起學生對數(shù)學的興趣，把日常生活和數(shù)學聯(lián)系起來，給予學生一個相對自由的思維環(huán)境，使學生愛上數(shù)學，主動學數(shù)學；讓學生更加積極、樂觀、自信，在學習中不斷開拓自己的思維。

（特約編輯 陳兮琰）