呂曉紅

中外歷史名人是我們學(xué)習(xí)的典范，從他們的成長歷程中汲取有益的營養(yǎng)，對中學(xué)生的成長具有很大的影響力。一個人在中學(xué)時代，了解那些對歷史、文化、科學(xué)、藝術(shù)等有重大影響和對人類有重要啟示作用的名人，不僅可以啟迪心智、完善知識結(jié)構(gòu)，而且還能汲取人生經(jīng)驗和智慧，將對其一生產(chǎn)生重要影響。

歷史名人中學(xué)生影響中學(xué)時代是人生成長的關(guān)鍵時期，在這個花季年齡，每個人都有屬于自己的夢想，屬于自己的遠大抱負。而要實現(xiàn)理想，擁有獲取成功的資本，就要不斷地進行積極的探索，以便在有限的時間內(nèi)汲取更多的知識。這里所說的知識，不僅僅指教科書上的知識，還包括有利于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等各方面的知識，而歷史教科書上提到的中外名人的成長經(jīng)歷，恰恰對廣大學(xué)生日后能否取得成功，起著不可估量的作用。

《歷史課程標(biāo)準》第一頁明確寫到“歷史教育對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用?！睂W(xué)生進行愛國主義教育、人生觀、價值觀教育，相比其他科而言，歷史課更自然，更被學(xué)生接受，這是歷史學(xué)科的特點所賦予的。青少年時期正是學(xué)生們長知識、長身體的好時期，也是培養(yǎng)他們獨立自信，形成遠大理想抱負的關(guān)鍵時期，我們不僅要重視他們的學(xué)習(xí)、生活和工作，發(fā)展他們的智力和能力，更要促使他們良好個性品質(zhì)的形成。從這個方面來看，歷史學(xué)科的育人功能具有很強的現(xiàn)實意義。

筆者是一名初中歷史教師，從教已經(jīng)24年，對歷史教學(xué)有很深的感悟，現(xiàn)在的歷史課本遠遠滿足不了學(xué)生們對歷史知識的渴求。為此，每節(jié)課前，我都要翻閱大量的資料，擇取其中精華補充到我的授課當(dāng)中，這樣不僅為了豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也為了達到對學(xué)生潛移默化的教育目的，因而所授課深受學(xué)生的好評。在翻閱資料的過程中，我時常被書中的中外歷史名人的事跡所感動，林肯的正直善良、成吉思汗的堅毅果敢、拿破侖的遠大抱負、牛頓的謙虛好學(xué)、華盛頓的不戀權(quán)、貝多芬的與命運抗?fàn)帯谶@些平凡而偉大的人物身上，我們更能覺悟人生，并重新找回我們每個人都應(yīng)該一生珍藏的精神瑰寶：自信、堅毅、執(zhí)著、勇氣……走近他們，了解他們，每品讀一位名人都是一次充實自己的人生體驗，這是多么寶貴的教育資源，成長中的學(xué)生正需要這樣的精神養(yǎng)分！

從人類文明史開始到今天，源遠流長五千年中，涌現(xiàn)出許多對社會生產(chǎn)力、社會文明起著巨大推動作用中外名人，他們或是引領(lǐng)潮流的思想巨擎，或是運籌帷幄的政治領(lǐng)袖，或是叱咤風(fēng)云的軍事將領(lǐng)，或是彪炳史冊的傳奇英雄，或是澤被后世的科技巨匠……通過他們艱苦卓絕、百折不撓的奮斗，加速了人類歷史的進程。盡管這些名人的生活背景不同、性格特點各異，他們的成功也不乏客觀條件，但起決定作用的是主觀因素，這就是他們都具有崇高的志向、堅定的信念、拼搏的精神、頑強的毅力……惟其如此，他們才能成為蕓蕓眾生中出類拔萃的佼佼者，像明珠一樣閃爍在人類歷史的長河里。正是這些杰出人物，在各個歷史時期起到的舉足輕重的作用，為世界的繁榮發(fā)展，為全人類的進步，譜寫了可歌可泣的不朽篇章。他們曾經(jīng)征服了很多人，他們曾經(jīng)感動了很多人，他們曾經(jīng)改變了很多人。

名人是我們學(xué)習(xí)的典范，從他們的成長歷程中汲取有益的營養(yǎng)，對中學(xué)生的成長具有很大的影響力。一個人在中學(xué)時代，了解那些對歷史、文化、科學(xué)、藝術(shù)等有重大影響和對人類有重要啟示作用的名人，不僅可以啟迪心智、完善知識結(jié)構(gòu)，而且還能汲取人生經(jīng)驗和智慧，將對其一生產(chǎn)生重要影響。時代的發(fā)展，需要學(xué)生獲取更豐富、更新穎的知識，作為歷史教師，我們有責(zé)任通過課堂傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，尤其注重對學(xué)生進行品格、理想、毅力的教育。

但是，現(xiàn)實是怎樣的呢？

前不久，在網(wǎng)上看到一份對中學(xué)生偶像的調(diào)查報告。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，受調(diào)查的中學(xué)生中，有50%的同學(xué)喜歡歌星，25%的同學(xué)喜歡體育明星，15%的同學(xué)喜歡影視明星，還有5%的同學(xué)喜歡動漫中的人物，喜歡偉人和英雄人物的只占5%。在大家喜歡的明星中，喜歡外貌的占45%，贊賞他們歌唱水平和演技或是某一方面出色技能的占35%，為他們的精神品質(zhì)而感到敬佩的僅僅占到10%。而當(dāng)調(diào)查人員詢問為什么不選擇偉人或英雄作為自己的偶像時，大多數(shù)同學(xué)做出了這樣的回答，無論是偉人還是英雄人物，都離他們生活的年代太遠，對偉人和英雄人物的了解也僅僅局限于書本或資料上的記錄，學(xué)生們對他們的認識過于模糊，根本激發(fā)不了他們對這一類人的敬仰之情。

驚訝之余，當(dāng)引起我們教育工作者的深思！

仔細分析，影響中學(xué)生追求中外歷史名人的因素有很多。從社會因素看，當(dāng)今社會，對于中外歷史名人的媒體宣傳淡了，我們?nèi)狈@方面的教導(dǎo)，使學(xué)生們對中外歷史名人的事跡了解不多，能夠叫出來名字的只是少數(shù)，就更不要提了解他們的事跡和領(lǐng)悟精神了。而電視里出現(xiàn)的大多是娛樂節(jié)目，所以，學(xué)生們大量崇拜明星而不樹立偉人、英雄為榜樣的現(xiàn)象也就不足為怪了。從家庭因素來看，許多父母認為只要不影響學(xué)習(xí)就行，對于孩子究竟喜歡哪些人并不是很關(guān)注，更沒有實施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這也是造成學(xué)生們崇拜一些并不值得崇拜的人的原因之一。從學(xué)校教育上看，應(yīng)試教育下導(dǎo)致片面追求升學(xué)率，淡化了學(xué)生的素質(zhì)教育，弱化了品質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，許多老師課堂上一味追求知識的灌輸，注重了教書，淡化了育人。更為重要的是，要在教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考能力、反思精神以及理性的判斷，這需要轉(zhuǎn)變教育理念，在傳統(tǒng)一堂灌的教育方式上毫不吝惜地給孩子們一點自由的空間、時間，用于獨立思考和反思。須知我們現(xiàn)在受教育的一代人，是要投入未來國際競爭大潮流的，倘若不加強理想、信念、品質(zhì)的引導(dǎo)和教育，就很難建立正確的是非觀和榮辱觀，責(zé)任感和使命感，又怎能夠清醒地做出自己的選擇，做出應(yīng)有的奉獻！

當(dāng)前信息傳播和社會生活方式的巨大變化對中學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為方式的影響日益深刻，中學(xué)生的文化需求日益多樣，要不斷用嶄新的文化形式來影響引導(dǎo)他們的偶像選擇。要通過學(xué)校教育，樹立主流價值觀，充分發(fā)揮各學(xué)科的育人功能，給青少年的成長打下一定的基礎(chǔ)。通過發(fā)展健康有益、充滿活力的校園文化，引領(lǐng)中學(xué)生的精神追求，以提升中學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美水準、人生品位，為中學(xué)生邁向光彩亮麗的人生架起一座知識的橋梁。

我們的教育是面向未來的，因此，我們必須對未來負責(zé)，對子孫后代負責(zé)。