朱永新

李鎮(zhèn)西是我的學(xué)生，在本世紀(jì)初葉，他曾經(jīng)跟隨我讀博士。這是大家都知道的事情。但我是先做了他的學(xué)生，卻是許多人都不知道的事實(shí)。

1999年，我們共同的朋友，當(dāng)時(shí)在張家港高級(jí)中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)的高萬(wàn)祥先生告訴我，四川成都有一位中學(xué)教師，是一位非常了不起的班主任，寫了一本很有影響的著作《愛(ài)心與教育》，讓許多教師流下了這個(gè)時(shí)代不太容易流的感動(dòng)的淚水。

當(dāng)時(shí)，我正在蘇州推進(jìn)一個(gè)培養(yǎng)名師名校長(zhǎng)的工程，聘請(qǐng)了許多著名專家來(lái)蘇州講學(xué)帶徒。聽(tīng)說(shuō)有這樣一位人才，我當(dāng)然不會(huì)放過(guò)。于是，我請(qǐng)高萬(wàn)祥校長(zhǎng)把李鎮(zhèn)西請(qǐng)到蘇州，為我們的名師班學(xué)員作報(bào)告。

那一天，我故意坐在最后一排，準(zhǔn)備隨時(shí)出去處理公務(wù)。沒(méi)有想到，他的報(bào)告是那么精彩。他沒(méi)有慷慨激昂的陳詞，而是把自己與學(xué)生交往的日常故事，如數(shù)家珍娓娓道來(lái)。然而，在人們的心靈被口號(hào)式的吶喊震動(dòng)得逐日麻木時(shí)，正是這真實(shí)的生活點(diǎn)滴，有如涓涓細(xì)流潤(rùn)物無(wú)聲，深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。細(xì)心的李鎮(zhèn)西后來(lái)在文章里寫道，他發(fā)現(xiàn)了我盈眶的熱淚。

也許是命中注定的緣分，李鎮(zhèn)西很快成為我的博士生。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，大家發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)比較特殊的人。說(shuō)他特殊，一是因?yàn)樗呀?jīng)有相當(dāng)?shù)闹?，?jīng)常有學(xué)校邀請(qǐng)他作報(bào)告；二是因?yàn)樗⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)比較差，我專門請(qǐng)了一位學(xué)生幫助他，他竟然像高中生那樣，每天早上堅(jiān)持背單詞。上課討論問(wèn)題，他有時(shí)也會(huì)像高中生一樣，爭(zhēng)論得臉紅脖子粗。他打給我的電話也特別多，差不多成了早請(qǐng)示晚匯報(bào)。同學(xué)們悄悄對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)李鎮(zhèn)西，像個(gè)小孩子！” 但是，我特別喜歡他這樣的天真與認(rèn)真。

鎮(zhèn)西是個(gè)天真的人。他特別喜歡網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)時(shí)在中青網(wǎng)和K12都是呼風(fēng)喚雨的網(wǎng)絡(luò)“達(dá)人”。在我們上課的時(shí)候，他也經(jīng)常在課堂上說(shuō)起“網(wǎng)事”。為此，我曾經(jīng)沒(méi)少當(dāng)面“批評(píng)”他，勸他不要像中學(xué)生那樣沉湎網(wǎng)絡(luò)！但是他“陽(yáng)奉陰違”，我行我素。

有一個(gè)周末，我請(qǐng)鎮(zhèn)西餐敘，說(shuō)著說(shuō)著，話題就轉(zhuǎn)到了網(wǎng)絡(luò)上，我繼續(xù)苦口婆心地勸說(shuō)。沒(méi)想到這一次他有備而來(lái)，不一會(huì)兒，他就搬來(lái)了同盟軍———不知道從哪里找來(lái)了蘇州的兩位年輕教師焦曉駿和袁衛(wèi)星。他們?nèi)藚R聚，醉翁之意不在酒，竟是沖著游說(shuō)我而來(lái)。他們先是講網(wǎng)絡(luò)上那些有趣的八卦，再說(shuō)哪些哪些名家在網(wǎng)絡(luò)上有什么精彩言論。聽(tīng)著聽(tīng)著，我的口水沒(méi)有為飯菜而下，卻險(xiǎn)些為他們說(shuō)的“網(wǎng)事”而流。

既然網(wǎng)絡(luò)能夠與大家分享思想，討論問(wèn)題，交流情感，既然網(wǎng)絡(luò)可以成為走近一線教師的平臺(tái)，為什么不建一個(gè)自己的網(wǎng)站呢？就這樣，在鎮(zhèn)西他們的密謀下，我被拉下了水、拖進(jìn)了網(wǎng)，成立了教育在線網(wǎng)站（www.eduol.cn）。

2002年6月18日，教育在線網(wǎng)站正式開(kāi)張，鎮(zhèn)西擔(dān)任了網(wǎng)站的總版主。在他和一群網(wǎng)友的努力下，網(wǎng)站人氣很旺，當(dāng)月的點(diǎn)擊數(shù)就超過(guò)25萬(wàn)，注冊(cè)會(huì)員突破5000人。現(xiàn)在，教育在線網(wǎng)站的注冊(cè)會(huì)員已經(jīng)超過(guò)了40萬(wàn)人，成為中國(guó)最大的網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院、中國(guó)教師的精神家園，應(yīng)該說(shuō)，“始作俑者”鎮(zhèn)西功不可沒(méi)。

而鎮(zhèn)西在教育在線網(wǎng)站上的頭像，就是一個(gè)光著屁股不斷扭動(dòng)的小孩子。他美其名曰：這是沒(méi)有污染的童心！他甚至理直氣壯地宣稱：我不愿長(zhǎng)大！因?yàn)樗辉搁L(zhǎng)大，他始終和他的學(xué)生們?cè)谝黄鹜嫠＃炎约阂暈樗麄兊囊环肿?。因?yàn)樗辉搁L(zhǎng)大，他始終童言無(wú)忌。也因?yàn)樗辉搁L(zhǎng)大，他始終不善偽裝，爭(zhēng)論時(shí)往往會(huì)搞得面紅脖子粗，開(kāi)心時(shí)又往往擁抱加親吻。

鎮(zhèn)西更是個(gè)認(rèn)真的人。在研究博士論文選題的時(shí)候，考慮到鎮(zhèn)西的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，需要用較多的時(shí)間補(bǔ)課，我建議他以自己的某一本書作為博士論文的基礎(chǔ)。在來(lái)蘇州大學(xué)讀書之前，他已經(jīng)出版了《愛(ài)心與教育》《走進(jìn)心靈》等一系列有影響的著作，先后獲得過(guò)中國(guó)圖書獎(jiǎng)、全國(guó)“五個(gè)一”工程優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)等重要獎(jiǎng)項(xiàng)。但是，鎮(zhèn)西拒絕了這個(gè)建議。他說(shuō)，愿意給自己一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

寫博士論文對(duì)鎮(zhèn)西的確是個(gè)挑戰(zhàn)。盡管他之前出版過(guò)不少教育方面的著作，但是，這些著作更多是用敘事的方式進(jìn)行的，是他自己教育生活的記錄和思考；盡管他也讀過(guò)不少教育理論的著作，但是，那種閱讀更多是率性的、自由的，而且主要集中在陶行知、蘇霍姆林斯基等他特別感興趣的作者上。因此，我們制訂了一個(gè)讀書的計(jì)劃，從盧梭到杜威，從馬克思到后現(xiàn)代主義。

博士論文的提綱出來(lái)后，我們又進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的討論。說(shuō)實(shí)在的，對(duì)鎮(zhèn)西的文章，我不敢輕易改動(dòng)。這不僅因?yàn)槲覀兊哪挲g差不多，比鎮(zhèn)西大得多的學(xué)生我也帶過(guò)。更重要的是，我不想輕易地去改變一個(gè)學(xué)生已經(jīng)形成的風(fēng)格。風(fēng)格就是生命，特色就是卓越，這是我一直倡導(dǎo)的東西。但是，鎮(zhèn)西的論文提綱的確與博士論文有差距。博士論文除了要求概念的清晰、邏輯的嚴(yán)密外，還要求具有相當(dāng)?shù)脑瓌?chuàng)性。我與我的助手許慶豫教授，反復(fù)研究論文提綱的結(jié)構(gòu)和寫作的可能性，研究材料的來(lái)源和鎮(zhèn)西自己的特長(zhǎng)，最后才確定了論文的提綱。這個(gè)過(guò)程，差不多花了兩個(gè)月的時(shí)間。

博士論文的形式也是一個(gè)重要的問(wèn)題。說(shuō)一句心里話，我這么多年，一直在審查本校和外校的博士論文，許多論文是沒(méi)有什么看頭的，味同嚼蠟。而且，許多論文是在玩概念的游戲，不僅解決不了任何現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也沒(méi)有真正的理論價(jià)值。因此，我一直在鼓勵(lì)李鎮(zhèn)西要有所突破與創(chuàng)新，我甚至對(duì)他說(shuō)：“我還真希望你能寫出散文式的博士論文！”但是，論文草稿出來(lái)以后，我還是有不少擔(dān)心的。盡管鎮(zhèn)西和我們一起努力使論文更具有理論的色彩和邏輯的力量，但是論文的敘事特征還是比較明顯。好在鎮(zhèn)西自己也是清醒的，盡管用另外一個(gè)方式說(shuō)話可能比較吃力，但是當(dāng)你真正學(xué)會(huì)用另外一個(gè)方式說(shuō)話的時(shí)候，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)你進(jìn)入了一個(gè)新的世界。他努力地修改，認(rèn)真地讀書，同時(shí)還把論文的一些篇章發(fā)在教育在線上，廣泛征求意見(jiàn)。

由于非典的原因，鎮(zhèn)西論文的答辯最后不得不通過(guò)電話進(jìn)行。但這不妨礙答辯老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。一則，鎮(zhèn)西的好學(xué)是出名的，教授們對(duì)他認(rèn)真的態(tài)度給予高度的評(píng)價(jià)，雖然這與論文本身沒(méi)有關(guān)系，但多少會(huì)有點(diǎn)作用。二則，論文從預(yù)答辯到最后的答辯，有了很大程度的提升，這更是大家有目共睹的。盡管專家的通訊評(píng)審中，有一部分人認(rèn)為博士論文的寫作規(guī)范仍然應(yīng)該堅(jiān)持，也有人對(duì)李鎮(zhèn)西關(guān)于民主概念的解釋、民主教育特征的說(shuō)明等還有不同的看法，但是大家對(duì)鎮(zhèn)西的研究能力，特別是對(duì)他豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和對(duì)民主教育的情懷，都給予高度評(píng)價(jià)。結(jié)果，大家一致給了優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)。

在論文順利通過(guò)答辯以后，我曾經(jīng)給鎮(zhèn)西打了一個(gè)很長(zhǎng)的電話。我希望他能夠真正從民主教育的理論探索走向民主教育的實(shí)踐追求，真正地使生活中的民主教育“成為真正實(shí)行民主的準(zhǔn)備”，希望他能成為中國(guó)教育歷史上有影響的，以民主教育為教育理想的教育家。

鎮(zhèn)西為教育理想跳動(dòng)的那顆心，始終是熾熱的。博士畢業(yè)以后，他放棄了可以留在江南，有著比成都更高的收入和更舒適的生活的機(jī)會(huì)，回到四川工作。由于有著博士的頭銜，成都教育科學(xué)研究所請(qǐng)他去當(dāng)了一段時(shí)間的研究人員，他也一本正經(jīng)地想努力適應(yīng)這個(gè)搞理論研究的新角色，甚至要我為成都的教育發(fā)展規(guī)劃出主意。但是，他是一條教育的魚(yú)。魚(yú)是無(wú)法離開(kāi)鮮活的水的。離開(kāi)了課堂、離開(kāi)了孩子的鎮(zhèn)西，就像魚(yú)兒離開(kāi)了水，就像離開(kāi)大地就失去力量的古希臘神話人物安泰，隨著時(shí)間推移，他日漸痛苦不堪。我告訴他：聽(tīng)從自己內(nèi)心的選擇吧！于是，鎮(zhèn)西回到了課堂。

回到課堂的李鎮(zhèn)西，記住了我在他離開(kāi)蘇州時(shí)的囑托———把新教育的火種播撒到西南。于是，他所在的成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校成為成都第一所新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，他們那位網(wǎng)名叫作“棒棒”的謝校長(zhǎng)，也成為教育在線的明星人物。2005年7月，鎮(zhèn)西所在的學(xué)校承辦了新教育實(shí)驗(yàn)第四屆研討會(huì)，主題是“新德育，新公民”。

一年以后，鎮(zhèn)西再次做出了選擇：成都市武侯區(qū)的教育局長(zhǎng)慧眼識(shí)珠，邀請(qǐng)他去城鄉(xiāng)接合部的一所普通困難學(xué)校武侯實(shí)驗(yàn)學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)，他欣然上任。一開(kāi)始，許多人不看好鎮(zhèn)西當(dāng)校長(zhǎng)，理由是他過(guò)于率直，不善于處理人際關(guān)系。其實(shí)，剛開(kāi)始鎮(zhèn)西自己也不夠自信，自己是一位好班主任、優(yōu)秀語(yǔ)文教師，但不一定能夠做好一校之長(zhǎng)。我對(duì)他說(shuō)：我相信你！既然你能夠當(dāng)好班主任和語(yǔ)文教師，你就能夠當(dāng)好校長(zhǎng)！而且，只有當(dāng)一把手校長(zhǎng)，才有做事情的平臺(tái)和空間，有全面推廣新教育的機(jī)會(huì)！

于是，鎮(zhèn)西成了一位不像校長(zhǎng)的校長(zhǎng)。當(dāng)校長(zhǎng)的第一天，在與教師的見(jiàn)面會(huì)上，他就講了這樣一段話：“老師們不要對(duì)我寄予太多的厚望，書上的李鎮(zhèn)西只是局部的，生活中的李鎮(zhèn)西有很多的缺點(diǎn)?！薄拔也粫?huì)新官上任先燒三把火，今后也不會(huì)燒，讓你們燒，我只會(huì)慢慢點(diǎn)火，點(diǎn)新教育實(shí)驗(yàn)的燎原之火?！苯又?zhèn)西在他的校園里分別建設(shè)了“陶?qǐng)@”“蘇園”和“新園”，前兩個(gè)園，是為了紀(jì)念和學(xué)習(xí)陶行知先生和蘇霍姆林斯基先生的教育思想，后者，則是為了弘揚(yáng)和推廣新教育的理念與實(shí)踐。

當(dāng)校長(zhǎng)以后，鎮(zhèn)西把很多精力與時(shí)間用在培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)上。出版社找他出書，他說(shuō)，要出就與教師們一起出；有單位邀請(qǐng)他講學(xué)，他說(shuō)，要講學(xué)就與教師們一起講。有一次，他就和學(xué)校的兩位教師參加了《班主任》雜志社在寧波舉行的李鎮(zhèn)西教育思想報(bào)告會(huì)。主辦者的廣告這樣寫道：“全國(guó)優(yōu)秀班主任，全國(guó)知名校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同時(shí)，也為全國(guó)廣大班主任指明了前進(jìn)的方向。作為一名優(yōu)秀班主任，他以自己的思想和行動(dòng)引領(lǐng)了全國(guó)一大批優(yōu)秀的班主任的成長(zhǎng)：李俊興、薛海榮、方海東、石春紅、郭文紅、杜美清、李迪、王曉波等；他親手打造了武侯實(shí)驗(yàn)學(xué)校一支優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì)：鄒顯惠、潘玉婷、許忠應(yīng)、鄭聰、胡成、張清珍、李青青等，這些優(yōu)秀的班主任將李鎮(zhèn)西的教育思想與自己的教育實(shí)際和教育個(gè)性相結(jié)合，形成了自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，用言行感染并影響著更多的年輕班主任?！?/p>

就這樣，鎮(zhèn)西一路走來(lái)，且歌且行。他始終沒(méi)有忘記自己在西南推廣新教育的承諾。2011年7月的一個(gè)晚上，利用我在成都參加民進(jìn)中央常委會(huì)的空隙，鎮(zhèn)西召集了他的學(xué)校所在片區(qū)有新教育夢(mèng)想的小學(xué)校長(zhǎng)們與我見(jiàn)面。在這次見(jiàn)面會(huì)上，鎮(zhèn)西對(duì)大家說(shuō)：“搞新教育，不是投機(jī)，不是趕時(shí)髦，而是追尋我們教育的理想，實(shí)現(xiàn)我們理想的教育！”“我們做新教育，絕不只是為了表達(dá)對(duì)朱老師的敬意，而是為了給孩子們留下一個(gè)美好的童年少年記憶，為了他們現(xiàn)在和將來(lái)的幸福。我希望今天來(lái)的校長(zhǎng)們，從現(xiàn)在起，下決心真做新教育；我也堅(jiān)信，成都地區(qū)的新教育實(shí)驗(yàn)，會(huì)越來(lái)越紅火。也許是三年后，也許是五年后，我們也會(huì)有雖然不那么輝煌，但絕對(duì)實(shí)在的新教育成果。到那時(shí)，我們?cè)僬?qǐng)朱老師來(lái)成都，檢閱新教育實(shí)驗(yàn)成都方面軍！”

2011年9月，鎮(zhèn)西的學(xué)校有了小學(xué)部。這一次，他更是一馬當(dāng)先，從校園陳設(shè)到教師培訓(xùn)，從課程設(shè)置到課堂教學(xué)……方方面面齊頭并進(jìn)，力爭(zhēng)做成新教育示范學(xué)校。2012年2月13日，在我應(yīng)邀到成都為“文翁大講堂”演講時(shí)，鎮(zhèn)西又積極謀劃著讓我為他所在的武侯區(qū)的全體校級(jí)干部作了一場(chǎng)演講，同時(shí)把他學(xué)校里的十幾位骨干教師都“偷偷”請(qǐng)到會(huì)場(chǎng)……

這就是鎮(zhèn)西的故事。這樣一個(gè)真摯的堅(jiān)毅的教育行者的故事，意義在哪兒呢？或者說(shuō)，我們能從他身上得到什么啟示呢？我個(gè)人認(rèn)為，是李鎮(zhèn)西老師的童心、愛(ài)心和用心。

首先看他的童心。鎮(zhèn)西曾經(jīng)寫過(guò)一篇《保持童心》的文章。他認(rèn)為，童心就是兒童的天真純樸之心。人不可能永遠(yuǎn)處于兒童時(shí)代，但卻可以永遠(yuǎn)擁有一顆童心。因?yàn)閮和募冋媾c善良，在一個(gè)人不同的年齡階段，都可以以不同的方式體現(xiàn)出來(lái)。他寫道———

保持童心，就是保持對(duì)人民的善良之心。我小學(xué)時(shí)曾扶盲人過(guò)街，替迷路幼兒找媽媽，我愿意把這可貴的善良之心應(yīng)隨著我年齡的增長(zhǎng)而擴(kuò)展、升華為對(duì)集體、對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的愛(ài)，并把這種愛(ài)體現(xiàn)在工作、生活中的每一件小事上，體現(xiàn)于我對(duì)每一位網(wǎng)友的愛(ài)。

保持童心，就是保持對(duì)邪惡的正直之心。兒童的眼睛是容不下一粒沙子的，兒童的嘴巴是很難說(shuō)一句假話的。童話《皇帝的新衣》中，不正是一個(gè)小孩首先說(shuō)出皇帝什么也沒(méi)穿嗎？面對(duì)“四人幫”的謠言，張志新同志堅(jiān)持真理，敢于直言。有人說(shuō)她“傻”，我卻認(rèn)為她擁有童心！

保持童心，就是保持對(duì)事業(yè)的創(chuàng)造之心。兒童對(duì)一切都感到新奇，什么都想試試。科學(xué)家最可貴的品質(zhì)之一，就是永遠(yuǎn)對(duì)這個(gè)世界保持著孩童般好奇、探尋的眼光，而不斷開(kāi)拓、進(jìn)取。這也是一種童心。

保持童心，就是保持對(duì)生活的熱情之心。兒童對(duì)生活總是充滿憧憬、幻想，擁有童心的人總是對(duì)生活保持著激情與樂(lè)觀。有的人年紀(jì)輕輕，便對(duì)生活缺乏信心，而有的人雖已退休，卻仍創(chuàng)造著生活的樂(lè)趣，正所謂“越活越年輕”。

其次看他的愛(ài)心。李鎮(zhèn)西的成名代表作是《愛(ài)心與教育》。他告訴我，經(jīng)常有人問(wèn)他：“當(dāng)一個(gè)好教師最基本的條件是什么？”他總是不假思索地回答：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！” 在鎮(zhèn)西的教育辭典里，童心與愛(ài)心是相輔相成的。他認(rèn)為，只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心?！半x開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起?！彼f(shuō)，教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是教師們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)教師的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀?！皭?ài)心與童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”

我在博客上讀到鎮(zhèn)西的一篇文章《歌聲超越三十年》，講的是2012年清明節(jié)期間，他與樂(lè)山一中初84屆一班聚會(huì)的故事。我是含著淚水讀完的，何靜紅，田曉敏，許艷，彭霞，陳曉梅，馮萍，陳建，王紅川，韓軍，呼延濤，周濤，劉大慶，王琦，楊虹，黃杰，張海波，周一，參加聚會(huì)的每一個(gè)人，鎮(zhèn)西都能夠親切地叫出他們的名字，講出他們當(dāng)年的故事，其中許多名字，在《愛(ài)心與教育》中曾經(jīng)讀到過(guò)。30年前的“未來(lái)班”，是鎮(zhèn)西教育生涯的“處女作”，也是“成名作”。真是愛(ài)心，才鑄就了這部名作。

再看他的用心。鎮(zhèn)西的用心，是一般人難以想象的。三十年前孩子們的聲音，他能夠完整地保留著；谷建芬老師三十年前的來(lái)信，他能夠完整地收藏著。他幾十年如一日?qǐng)?jiān)持寫日記，記錄著班上和學(xué)校發(fā)生的一切，他寫過(guò)很多書，如《青春期悄悄話———給中學(xué)生100封信》《愛(ài)心與教育———素質(zhì)教育探索手記》《從批判走向建設(shè)———語(yǔ)文教育手記》《走進(jìn)心靈———民主教育手記》《教育是心靈的藝術(shù)———李鎮(zhèn)西教育論文隨筆選》《風(fēng)中蘆葦在思索———李鎮(zhèn)西教育隨筆選》《花開(kāi)的聲音》《教有所思》《心靈寫詩(shī)———李鎮(zhèn)西班主任日記》《李鎮(zhèn)西班級(jí)管理日志》《民主與教育：一個(gè)中學(xué)教師對(duì)民主教育的思考》《做最好的班主任》《做最好的家長(zhǎng)》《做最好的老師》《用心靈贏得心靈———李鎮(zhèn)西教育演講錄》等等，其中大部分是在教育手記與工作日記的基礎(chǔ)上整理出來(lái)的。

更為可貴的是，鎮(zhèn)西一直沒(méi)有丟掉這“三心”。我聽(tīng)說(shuō)過(guò)他經(jīng)歷的一件小事———

做了小學(xué)校長(zhǎng)后，鎮(zhèn)西希望培養(yǎng)孩子的自立精神，從讓孩子自己背書包開(kāi)始。有天早晨，他在小學(xué)門口迎接上學(xué)的孩子，看到一位母親幫一年級(jí)的女兒把書包背到校門口，再把書包給女兒背著走進(jìn)校園。在和孩子互相問(wèn)好后，他和顏悅色地問(wèn)：“小朋友，剛才書包是你自己背的嗎？”孩子搖頭。他說(shuō)：“從明天起，你自己背書包，不要讓媽媽背，好嗎？”孩子不說(shuō)話，滿臉緊張地看著他。他就蹲下身子，說(shuō)：“好嗎？”結(jié)果孩子一下哭了起來(lái)。盡管他接下去哄了又哄，可孩子最終還是哭著走進(jìn)了校門……

事后，鎮(zhèn)西很難過(guò)，覺(jué)得自己破壞了一個(gè)高高興興來(lái)上學(xué)的孩子一天的心情；他覺(jué)得自己的表達(dá)方式有錯(cuò)誤，應(yīng)該用更積極的方式，比如說(shuō)“小姑娘，你來(lái)得真早！真好！如果你明天自己背書包來(lái)學(xué)校就更棒了！” ；他覺(jué)得自己之前一直面對(duì)中學(xué)生，還吃不準(zhǔn)小學(xué)生，特別是低段小學(xué)生的心理，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)……

如果沒(méi)有童心，怎么能為一個(gè)孩子的難過(guò)而難過(guò)？如果沒(méi)有愛(ài)心，怎么會(huì)為如何貼近孩子的心靈而想出更好的辦法？如果沒(méi)有用心，又怎么會(huì)通過(guò)這件小事反思出自己的欠缺所在？

所以，鎮(zhèn)西的故事并沒(méi)有講完。因?yàn)樗刻於荚谟脮r(shí)光書寫著新的篇章。而我個(gè)人認(rèn)為，李鎮(zhèn)西的意義，在于他離我們并不遙遠(yuǎn)，而他用童心、愛(ài)心、用心這“三心”，創(chuàng)造了教育的奇跡，也書寫了自己生命的傳奇。他就在我們每個(gè)人的身邊，他的教室，與我們何其相似？他的學(xué)校，與我們何等相仿？他的孩子，與我們多么相同？為什么他能夠做到，我們做不到？

對(duì)我自己而言，李鎮(zhèn)西的意義，在于他驗(yàn)證了韓愈的那句名言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！彪m然他曾經(jīng)做過(guò)我的學(xué)生，但是我一直把他視為自己的老師和弟兄。向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，也是我不斷前行的力量源泉。

（責(zé)任編輯：黃常棋）