陳偉鈺

【摘 要】記敘文主要是指以敘述和描寫為主要表達(dá)方式，敘述人物情況和事物變化的一種文體。記敘文在中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，有十分重要的作用。寫好記敘文不僅能夠提升學(xué)生的成績(jī)，而且可以幫助學(xué)生強(qiáng)化語言能力。因此，本文從記敘文的概述出發(fā)，分析了當(dāng)前記敘文寫作存在的問題，并著重指出了如何升格記敘文的方法來進(jìn)一步優(yōu)化寫作能力，提升寫作水平。

【關(guān)鍵詞】記敘文；升格；技巧

在中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，語文作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了十分重要的作用。其中，記敘文寫作是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通常學(xué)生的作文水平都在六十到八十分左右，要想提升成績(jī)就需要運(yùn)用寫作技巧，多加練習(xí)，不斷提升寫作水平。

一、記敘文的概述

1.記敘文的概念

記敘文是指主要運(yùn)用描寫和敘述，以寫人、記事、狀物、繪景作為主要的描寫對(duì)象，表達(dá)人物情況和事物變化的一種文體。記敘文是中學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，寫好記敘文不僅可以幫助學(xué)生提升語文成績(jī)，而且可以鍛煉學(xué)生的語言能力。

2.記敘文的種類

雖然不同種類的記敘文在構(gòu)思、布局等方面，有相同的特點(diǎn)。但是根據(jù)記敘文描寫的內(nèi)容，可以分為寫人、寫景、狀物和敘事這幾個(gè)種類。具體來說：

一是寫人類記敘文。

在特定的環(huán)境下，通過描寫人物的語言、外貌、行動(dòng)、心理等特征，來反映人物形象的文章。

二是寫景類記敘文。

在描寫景物的基礎(chǔ)上，來反映作者的感情。

三是狀物類記敘文。

在寫物的基礎(chǔ)上，來反映作者的感情。

四是敘事類記敘文。

在描寫事物的起因、經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上，來反映文章的主題。

3.記敘文的順序

為了強(qiáng)化作者的寫作思路，明確作者的寫作目的，通常將記敘文的順序分為：

一是順序記敘文。

指按照事件發(fā)展的先后順序，進(jìn)行描寫的記敘文。通過這種方式，明確了文章順序，使讀者容易理解。

二是倒敘記敘文。

指以結(jié)局作為開頭，再進(jìn)行事件的敘述。通過這種方式，引起讀者興趣，使文章更加生動(dòng)。

三是插敘記敘文。

指在記敘過程中，插入與之前不一致的情節(jié)，再按照事情發(fā)展記敘的文章。通過這種方式，可以突出中心，使文章更加緊湊。

二、記敘文寫作存在的問題

1.語言表達(dá)能力較差

由于當(dāng)前學(xué)生的生活形式較為單調(diào)，且對(duì)生活缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，因此在寫作時(shí)語言較為生硬，沒有感情色彩；同時(shí)，有一部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較弱，經(jīng)常生搬硬套其他人的作文，影響了作文的整體水平。

2.選擇的題材缺乏典型性，重點(diǎn)內(nèi)容不明顯

當(dāng)前，學(xué)生選擇的題材缺乏典型性，重點(diǎn)內(nèi)容不明顯這個(gè)問題尤為突出。具體表現(xiàn)在，許多學(xué)生不能熟練運(yùn)用生活中的素材，而偏向選擇大眾熟悉的素材，偏離了個(gè)體的實(shí)際，因此所寫出來的文章重點(diǎn)不明顯，且缺乏真情實(shí)感。

3.記敘文的種類不清晰

在記敘文的種類方面，有一部分同學(xué)未能完全掌握，尤其是在記人和記事方面的記敘文種類。具體表現(xiàn)在：一是關(guān)于記人類的記敘文，應(yīng)通過對(duì)事情的記敘，來突出人的特點(diǎn)；二是關(guān)于記事類的記敘文，應(yīng)通過對(duì)人物的記敘，來表達(dá)事情的深刻性以及完整性。

4.作文的首尾不入題目

好的開頭和結(jié)尾，不僅能夠給讀者留下十分深刻的印象，而且使作文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了文章的中心思想。但是在實(shí)際的寫作中，學(xué)生往往忽視了這一點(diǎn)，看到題目后，提筆就寫，缺乏嚴(yán)密的思考。

5.在寫作手法上，對(duì)于細(xì)節(jié)的描寫有待提高

學(xué)生在寫作時(shí)，重視對(duì)事物發(fā)展、人物活動(dòng)的描寫，往往忽視了對(duì)于這些具體細(xì)節(jié)的描寫。針對(duì)事物發(fā)展的細(xì)節(jié)，人物的思想、表情等各方面細(xì)節(jié)的描寫，學(xué)生經(jīng)常一筆帶過，使文章缺乏了生動(dòng)性。

三、記敘文寫作升格技巧

記敘文寫作升格技巧關(guān)系到學(xué)生作文水平的進(jìn)一步提升，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行升格：

1.主題的提升

作文主題的好壞關(guān)系到作文的成敗。一篇作文主題的基本要求是具有集中性和明確性，因此在寫作時(shí)應(yīng)該首先要了解材料，其次要確定作文的主題，使作文能夠保持統(tǒng)一的基調(diào)，并且具有協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。

2.結(jié)構(gòu)的提升

作文結(jié)構(gòu)的提升在于整體的協(xié)調(diào)，同時(shí)要求結(jié)構(gòu)具有勻稱性、平衡性以及具有起承轉(zhuǎn)合性。一篇優(yōu)秀的作文，不僅能夠?qū)⑽恼逻M(jìn)行拆分，并且能夠?qū)⒏鱾€(gè)部分相互組合。因此，學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)從整體出發(fā)，認(rèn)真揣摩題目，安排好記敘文的結(jié)構(gòu)。

3.語言的提升

語言能力的提升對(duì)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的。在記敘文中，應(yīng)保持語言的得體、連貫。因此，學(xué)生在生活中應(yīng)注意詞匯語言的積累，同時(shí)要積極融入到生活中，豐富個(gè)人的閱歷，增長(zhǎng)個(gè)人的見識(shí)。

4.思維的提升

思維能力的提升，是一篇優(yōu)秀記敘文的前提條件。對(duì)于處于中等作文水平的中學(xué)生來說，其思維能力處于一種慣性、僵化的狀態(tài)，習(xí)慣于按照老師的要求寫作，使作文保持在“不求有功，但求無過”的成績(jī)。因此，為了提高作文水平，學(xué)生應(yīng)該在分析、綜合、歸納寫作的基礎(chǔ)上，積極思考，加大創(chuàng)新力度，爭(zhēng)取作文水平進(jìn)一步提升。

5.觀念的提升

學(xué)生在寫作時(shí)，經(jīng)常受到慣性的約束，不能夠突破這種觀念，使作文處于一種中等水平。因此，為了進(jìn)一步提升寫作水平，學(xué)生應(yīng)該優(yōu)化傳統(tǒng)觀念，喚醒內(nèi)心的自我優(yōu)化意識(shí)，不斷突破寫作瓶頸，提高作文成績(jī)，實(shí)現(xiàn)作文的升格。

6.情感的提升

情感也是影響學(xué)生寫作水平的又一關(guān)鍵因素。當(dāng)前中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，且情緒容易受到其他因素的影響。因此，老師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生多參加集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，豐富各自的情感。同時(shí)，將這種情感恰當(dāng)運(yùn)用在作文當(dāng)中。

7.書面的提升

書面整齊、干凈的作文，會(huì)影響閱卷老師的判斷力，幫助學(xué)生作文的升格。因此，學(xué)生要想寫出一篇優(yōu)秀水平的作文，必須要保持書面整潔，且符號(hào)正確[2]。

三、結(jié)語

為了幫助學(xué)生記敘文的升格，應(yīng)明確記敘文本身的含義，同時(shí)了解當(dāng)前記敘文中存在的問題，針對(duì)存在的問題，掌握記敘文寫作的升格技巧。具體升格技巧主要包括提升學(xué)生寫作的主題、結(jié)構(gòu)、語言、思維、觀念、情感以及書面表達(dá)能力，以此來提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔霞.依托小說教學(xué)促進(jìn)高中記敘文寫作教學(xué)初探[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（05）：16-17

[2]甘彩霞.淺談作文語言升格技巧[J].散文百家（新語文活頁），2014，（05）：6-7