蘇妙蓮

【摘 要】社會在發(fā)展，時代在進步，人類的創(chuàng)新意思不斷提升，現(xiàn)代學(xué)生的課堂接受能力，輸入能力也大為提高，因此學(xué)校的教學(xué)也應(yīng)與時俱進，除了教師的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)知識要不斷提升外，課堂的教學(xué)、教具也應(yīng)不斷更新來迎合現(xiàn)代化教學(xué)，巧用多媒體以提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】吸引性；動態(tài)性；豐富性；高效性

社會在發(fā)展，時代在進步，人類的創(chuàng)新意思不斷提升，現(xiàn)代學(xué)生的課堂接受能力，輸入能力也大為提高，因此學(xué)校的教學(xué)也應(yīng)與時俱進，除了教師的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)知識要不斷提升外，課堂的教學(xué)、教具也應(yīng)不斷更新來迎合現(xiàn)代化教學(xué)，以提高課堂效率。尤其英語作為第二語言的學(xué)習(xí)，它的歷史，傳統(tǒng)及文化習(xí)俗都是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能巧用多媒體，可以大大提高我們的英語課堂效率。一節(jié)45分鐘的課堂，我們可以做一個對比，一位英語教師繼續(xù)用單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法給學(xué)生講授英語的語言知識，而另一位英語教師利用計算機制作優(yōu)美的課件，再通過媒體來講授，我們不難發(fā)現(xiàn)，單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生傳授知識是枯燥的、有限的，而利用多媒體教學(xué)的教師，他給學(xué)生講授的知識則是生動的、全面，更重要的一點是利用多媒體教學(xué)能吸引學(xué)生的眼球，使更多的學(xué)生參與課堂，提高英語課堂的有效性。

一、多媒體教學(xué)的吸引性

成功的課堂除了教師豐富的專業(yè)知識外，學(xué)生的參與也是必不可少的。吸引學(xué)生的眼光，使學(xué)生參與我們的課堂則是每一位老師盡力要做到的。那么如何吸引學(xué)生，使其“樂在課中”？我認(rèn)為多媒體起到了重要作用。教師可以利用計算機，制作精美的課件，把多媒體教學(xué)新穎、快捷、容量大的特點融入課件中，讓學(xué)生在感受和欣賞的過程中，喚醒他們對知識的追求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的欲望。如在教學(xué)“Month”一課時，教師可以通過播放課件，讓學(xué)生觀看各個月份的重大節(jié)日和相關(guān)的娛樂活動的現(xiàn)場，引導(dǎo)學(xué)生回憶平時跟家人一起過這些節(jié)日的情景。首先通過節(jié)日賀卡呈現(xiàn)月份，January， February，March， April， May， June， July， August， September， October， November， December。接著提出這樣一個問題：When is my birthday？ Can you guess？ 就在學(xué)生沉浸在猜的喜悅中時，教師不失時機地向他們呈現(xiàn)了January。學(xué)生知道了老師的生日后，他們也想把自己的生日告訴老師，于是也就自然有了學(xué)生的My birthday is in……這種過渡順理成章，學(xué)生也學(xué)得輕松，不單學(xué)會了單詞，也學(xué)到了句型。英語課上多媒體的使用，能吸引學(xué)生使課堂氣氛熱烈，使學(xué)生的思維和注意力不會因教學(xué)環(huán)節(jié)的跳躍而受到干擾和分散。

二、多媒體教學(xué)的動態(tài)性

教師利用多媒體技術(shù)可以把教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，包括文字、圖像、動畫及聲音，它可以用來作為情景教學(xué)，展示內(nèi)容，還可作為學(xué)生課后練習(xí)。比如，在進行語音教學(xué)時，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的動態(tài)變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情景中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語言點的理解，學(xué)生自然而然在教師的引導(dǎo)下自動學(xué)習(xí)。

三、多媒體教學(xué)的豐富性

多媒體教學(xué)的豐富性，給我們的英語課堂帶來更多的色彩和想象。例如講到仁愛英語八年級下冊Unit 8 Topic 3 Section B這一課，雖然這一課的新單詞不多，只有4個，但是這一課所涉及的文化背景知識，卻是很多，不僅包括中國部分少數(shù)民族的傳統(tǒng)服裝，也涉及一部分外國的傳統(tǒng)服裝，所以這一節(jié)課特別適合利用多媒體來上，現(xiàn)實生活中、傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們很難具體地找到各個少數(shù)民族的服裝來給學(xué)生形象生動地完成這一節(jié)課，但是如果我們利用網(wǎng)絡(luò)資源的話，則可以搜索出我國少數(shù)民族和部分外國傳統(tǒng)的服裝，然后把這些資料制作出優(yōu)美的課件來給學(xué)生上這一節(jié)課，在課件的播放過程中，學(xué)生會被這些鮮艷的色彩，美麗的服裝所吸引，同時達(dá)到擴展學(xué)生知識面和視野的效果，也加深了他們對中國歷史服裝文化背景知識的了解。

四、多媒體教學(xué)的高效性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很難保證大量的學(xué)習(xí)時間，技能的反復(fù)練習(xí)也是很難做到，傳統(tǒng)的課堂45分鐘教學(xué)往往教師講解知識點、板書占用的時間太多，即便是課前準(zhǔn)備了“小黑板”，但也終因受版面限制而不能有效的展開，學(xué)生參與語言實踐的機會少，因而教學(xué)效率低。而計算機輔助教學(xué)能加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的機會。

例如我們在講授時態(tài)時可以利用多媒體來提高我們的課堂效率，活躍課堂的氣氛，北京仁愛英語七年級涉及一般現(xiàn)在時，一般過去時和現(xiàn)在進行時，八年級涉及到過去進行時和一般將來時，如果我們用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講授清楚這些時態(tài)的話，需要大量的課堂時間才能完成，但是如果我們利用計算機把這些時態(tài)制作成課件，再利用多媒體來完成，這將節(jié)約大量的時間，而且效果更好。在教學(xué)區(qū)分“一般過去時”和“一般將來時”兩個句式時，多媒體可以幫助我們，首先給出兩張奧林匹克運動會的圖片，創(chuàng)設(shè)兩個情景，一張是2008年的北京奧運會，一張是2012年的倫敦奧運會，在北京奧運會的圖片下顯示這個句子：The 29th Olympic Games was held in Beijing， China.，在倫敦奧運會的圖片下顯示這個句子：The 30th Olympic Games will be held in London， England.，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩個情景，特別是斜體加粗帶下劃線的單詞，然后老師分析得出：一個是過去的事情，而另一個是將要進行的事情。為了更好的理解，再創(chuàng)設(shè)了幾組對比的情景，讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，然后造句，這樣更有助于他們記憶和理解兩個時態(tài)的區(qū)別。

在英語課堂上使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，巧用多媒體教學(xué)法是讓各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，從而發(fā)揮整體功能。當(dāng)然多媒體教學(xué)還有很多的優(yōu)勢，例如它還具有交互性，針對性和可重復(fù)性等等的優(yōu)點，但我們也應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的需求來確定是否使用它，怎樣使用它，而不是盲目崇拜和仿效。有些內(nèi)容教師可以通過講授的形式就能把課堂內(nèi)容闡述清楚；有些內(nèi)容則需要通過圖畫、文本、聲音、錄像才能把問題講清楚，這時我們巧用多媒體能最大限度的發(fā)揮教學(xué)作用。我們應(yīng)該根據(jù)實際情況處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，它不應(yīng)該也不可能完全取代黑板，只有讓多媒體和黑板適當(dāng)結(jié)合，揚長避短，為學(xué)生營造一個集知識性和趣味性為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。