摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而且在中考題中好多大題尤其是23—26題中已經(jīng)顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多給學(xué)生滲透創(chuàng)新思維。本文就以下幾方面來(lái)對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提出一些淺見(jiàn)。一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中針對(duì)一些問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)疑問(wèn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、在解決問(wèn)題時(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，將難點(diǎn)分散，教師做好引導(dǎo)、啟發(fā)的工作，讓學(xué)生自己從多個(gè)方面探索問(wèn)題的答案，做到一題多解，舉一反三。三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)借助于多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚，也會(huì)使所教內(nèi)容更形象，便于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)；一題多解；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2015）02-0045-02

自素質(zhì)教育提出以來(lái)，學(xué)校的教學(xué)工作重點(diǎn)已由側(cè)重知識(shí)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到重視素質(zhì)教育上來(lái)，而提高學(xué)生的素質(zhì)教育的手段中離不開(kāi)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段的一個(gè)重要任務(wù)，學(xué)生創(chuàng)新能力提高了會(huì)使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也隨之提高，兩者相互依存，不可分割，兩者相互促進(jìn)，最終提高學(xué)生的素質(zhì)。下面我從以下三方面談?wù)勗谡n堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，探究解題的方法，從而獲得創(chuàng)新的成功。一般來(lái)講，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生積極思考的動(dòng)機(jī)，使他們心無(wú)旁騖的投入到積極的思考探究中，在教學(xué)中，教師必須充分發(fā)揮起主導(dǎo)作用，巧妙地將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們的思維也活躍起來(lái)，這樣學(xué)生就可以獲得創(chuàng)新性思考的機(jī)會(huì)，能力就在這一過(guò)程中得到了培養(yǎng)。如：98乘以102，學(xué)生用計(jì)算器、列豎式的形式計(jì)算，老師用平方差公式計(jì)算，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不如老師算得快，這就產(chǎn)生了疑問(wèn)，進(jìn)而激起學(xué)生探求知識(shí)的興趣，這時(shí)老師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生觀察，98與102之間的關(guān)系，在100左右，就能投入到知識(shí)探索中，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。

二、一題多解、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，

數(shù)學(xué)思想方法是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，它蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)中，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)能力的橋梁，發(fā)散性思維是創(chuàng)新能力思維的一個(gè)重要組成部分，它側(cè)重思維活動(dòng)的靈活性和知識(shí)的遷移。這要求教師把教材和學(xué)生實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，分散難點(diǎn)，設(shè)置疑點(diǎn)，形成問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維，并耐心鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從多方面采取多種策略，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題。如：已知x-y=3.5，求|2-x+y|的值。通過(guò)分析判斷無(wú)法分別求出x、y的值，只能另辟蹊徑。解決一：因?yàn)閤-y=3.5所以-x+y=-3.5，則原式=|2-3.5|=1.5（變換已知條件，使之符合求解的代數(shù)式）解法二：因?yàn)閤-y=3.5所以原式=|2-（x-y）|=|2-3.5|=1.5（通過(guò)添括號(hào)改變?cè)叫问?，使之與已知條件吻合）解法三：因?yàn)閤-y=3.5所以x=y+3.5，則原式=|2-y-3.5+y|=1.5（通過(guò)移項(xiàng)，用含y的代數(shù)式表示x，帶入消元）。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)善于應(yīng)用多媒體教學(xué)

改變一支粉筆，一塊黑板的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化。充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，應(yīng)用多媒體教學(xué)，一方面可以使課堂授課容量增大，減少板書(shū)浪費(fèi)的時(shí)間，另一方面可以使所授內(nèi)容更形象、生動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的好奇心、求知欲，還能增加他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，是他們的思維活躍起來(lái)。比如再講一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)、二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)、反比例函數(shù)和試圖與投影等內(nèi)容時(shí)，利用多媒體演示一次函數(shù)圖像隨k、b的變化，二次函數(shù)圖像的變化和平移，以及根據(jù)某個(gè)物體的三視圖還原圖形等，這些都是將抽象的函數(shù)式轉(zhuǎn)化成了形象的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的視覺(jué)中又多媒體上活動(dòng)的圖形代替了課本上的是“死”圖形，更加形象直觀，學(xué)生也易于接受，而且印象也會(huì)更加深刻。在有些教學(xué)內(nèi)容講授中，還可以讓學(xué)生動(dòng)手制作模型，這樣不僅提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之在課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就要求教師在課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師大膽創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)真正充滿創(chuàng)新活力，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)得到真正的培養(yǎng)。

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