摘要：高職高專英語教學(xué)應(yīng)該面向企業(yè)需求，培養(yǎng)具有職場能力的應(yīng)用人才，提高實(shí)際崗位中英語應(yīng)用能力，以滿足職業(yè)和崗位對于人才的需要。為此應(yīng)該開設(shè)職場英語課程教學(xué)，既能有效地銜接基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語，又能突出高職高專英語教學(xué)的服務(wù)功能，推動英語教學(xué)模式的改革，使英語教學(xué)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展方面起到應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：高職高專；職場英語；目的和意義

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）02-0127-02

我國現(xiàn)有的高職高專英語課程設(shè)置通常由兩部分組成，一是基礎(chǔ)英語課程，平均合計(jì)100學(xué)時(shí)左右；二是專業(yè)英語課程，平均合計(jì)70學(xué)時(shí)左右。在此過程中，在每年的六月份和十二月份，穿插進(jìn)行大學(xué)英語應(yīng)用能力考試和4級英語考試的考前輔導(dǎo)，另外就是開設(shè)英語相關(guān)課題的選修課程。

我們認(rèn)為這種教學(xué)模式存在著不合理的地方，首先，基礎(chǔ)英語課程教學(xué)偏重于基礎(chǔ)知識教育，跟高中英語教學(xué)重復(fù)性較大，雖然經(jīng)過多次改革，加強(qiáng)了高中沒有的口語能力強(qiáng)化，但是企業(yè)對于學(xué)生的職場英語應(yīng)用能力需求，沒有很好地體現(xiàn)出來，學(xué)生內(nèi)心也沒有新鮮感，感覺跟專業(yè)合不上拍子。

其次，專業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容僵化，局限在對于專業(yè)術(shù)語、專業(yè)文章的翻譯和理解上，忽視了將來在職場應(yīng)用上對外交際、合作、服務(wù)和技術(shù)推廣的需要，教材幾乎變成了專業(yè)術(shù)語單詞表，沒有考慮到學(xué)生的職場需求；高職英語要求學(xué)生掌握未來所從事職業(yè)必備的英語知識，包括核心的專業(yè)英語基礎(chǔ)知識和日常英語知識；培養(yǎng)學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力、英語的自我完善與發(fā)展能力、多文化交往合作能力，以滿足社會職業(yè)崗位對人才英語的要求。

第三，兩個(gè)階段的教學(xué)有割裂感，無論從教材還是教學(xué)內(nèi)容來說，二者的銜接不好，缺乏內(nèi)在的、必然的聯(lián)系，甚至有的院校也不是同樣的教師授課，學(xué)生更感到茫然。

第四，就是由于課程的整體設(shè)置錯(cuò)位，使學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的目的目標(biāo)沒有清楚的認(rèn)識，對于職場英語能力的需求也沒有明確的認(rèn)知，導(dǎo)致了不良的學(xué)習(xí)情緒，當(dāng)然也不容易培養(yǎng)出具有良好職業(yè)英語素質(zhì)的合格的畢業(yè)生。

我們建議在高職高專開設(shè)職場英語課程，它承接高中的公共英語傳統(tǒng)，又開啟專業(yè)英語之門，既有共同性，又具備職業(yè)性。為在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，高職英語教師在高職英語教學(xué)中應(yīng)突破系統(tǒng)性、完整性，按照“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)不同專業(yè)對英語能力的不同要求，把握好基礎(chǔ)知識傳授的“度”，處理好基礎(chǔ)知識與應(yīng)用的關(guān)系，合理分配教學(xué)時(shí)間，使講解和訓(xùn)練有所側(cè)重，恰到好處，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用。一是解決高職高專英語教學(xué)現(xiàn)存的基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)脫鉤的問題，二是解決學(xué)生對于高職高專階段英語學(xué)習(xí)目的性不明確的問題，三是為高職高專向企業(yè)輸送具備較高實(shí)用英語能力的專業(yè)人才的問題，所以本項(xiàng)目預(yù)期受益群體不僅僅局限于高職院校內(nèi)部某個(gè)專業(yè)的學(xué)生，而是強(qiáng)調(diào)各專業(yè)學(xué)生共同提高，共同受益。如果這個(gè)項(xiàng)目的研究成功，它的受益范圍也不僅僅是本院、本省的高職院校，可以推廣到全國同類院校。如果再進(jìn)一步的說，本項(xiàng)目的最終目的，是提高高職高專院校人才培養(yǎng)水平和培養(yǎng)層次，最終受益的將會是應(yīng)用人才的企業(yè)。

開設(shè)職場英語課程的優(yōu)勢還在于：

（1）實(shí)現(xiàn)高職高專英語教學(xué)理念和模式上的突破和創(chuàng)新。本課題體現(xiàn)我國高校英語教學(xué)改革的趨勢——公共英語教學(xué)專業(yè)化，在保證學(xué)生英語基礎(chǔ)知識習(xí)得的同時(shí)，強(qiáng)化職場英語基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高和“行業(yè)接軌”提供保障，為企業(yè)培養(yǎng)新一代技術(shù)技能型人才，實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)理念和模式上的突破和創(chuàng)新，也確保高職高專英語的教學(xué)質(zhì)量；

（2）實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)之間的結(jié)合。本研究打破基礎(chǔ)英語教學(xué)只教基礎(chǔ)、不涉及專業(yè)的傳統(tǒng)，既突出了英語教學(xué)的服務(wù)功能，又加強(qiáng)了行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語教學(xué)內(nèi)容銜接的研究，使英語教學(xué)在服務(wù)就業(yè)方面起到應(yīng)有的作用，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

（3）能推動高職高專英語教學(xué)模式的改革。本研究可以探尋基礎(chǔ)英語教學(xué)和學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，對英語教學(xué)改革具有指導(dǎo)意義，并為各高職院校構(gòu)建合理的高職英語課程體系提供借鑒。本課題的研究也探索了高職高專英語教學(xué)與學(xué)生未來崗位的結(jié)合，其切入點(diǎn)是職場英語教學(xué)，以此來構(gòu)建提高學(xué)生英語應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)模式。突出高職高專英語教學(xué)的服務(wù)功能，推動英語教學(xué)模式的改革，使英語教學(xué)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展方面起到應(yīng)有的作用，同時(shí)也對教師轉(zhuǎn)變教育理念與更新教學(xué)模式具有實(shí)踐價(jià)值。

英語教學(xué)是高職院校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向成功的一把鑰匙。高職院校的教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)及英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高認(rèn)識，確立學(xué)以致用，突出能力本位教育的思想，認(rèn)真進(jìn)行市場調(diào)查，以市場人才的英語能力調(diào)查為基礎(chǔ)，以先進(jìn)的應(yīng)用語言學(xué)理論為指導(dǎo)，與社會用人單位進(jìn)行有效的工學(xué)結(jié)合，與職場有機(jī)接軌。不斷調(diào)整英語教學(xué)的內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，從社會的實(shí)際需要出發(fā)，闖出一條高職英語教學(xué)的新路，真正為國家培養(yǎng)更多合格的高等職業(yè)技術(shù)人才，滿足社會職業(yè)崗位對人才的英語要求。

注：本文來源為“黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目”，項(xiàng)目編號：JG2013020002。