摘要：黨的十八屆三中全會提出了“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”的要求，隨著職業(yè)教育改革的發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐步形成，為了能讓學(xué)生適應(yīng)激烈的市場競爭，中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)更應(yīng)該符合這一發(fā)展趨勢。而良好的英語口語交際能力作為一項(xiàng)技能讓學(xué)生畢業(yè)后更好就業(yè)，具備相應(yīng)的英語交際能力尤為重要，在以往的中職英語教學(xué)中，由于大部分學(xué)生來自少數(shù)民族地區(qū)，受到少數(shù)民族語言、生理特點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)方式等方面的影響比較大，英語口語交際能力不盡人意，如何提高學(xué)生英語口語交際能力是當(dāng)前中職教育的教學(xué)重點(diǎn)，也是大家在英語教學(xué)工作中積極研討的重要課題，結(jié)合自己近年來的工作體會，我認(rèn)為在英語教學(xué)工作中應(yīng)注重從“注重字詞句的提煉，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化英語口語運(yùn)用”等三個(gè)方面著手，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語口語交際能力，讓學(xué)生不再學(xué)習(xí)“啞巴英語”，使英語既是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的一項(xiàng)技能。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；英語口語能力；制約因素；提高途徑

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）02-0058-03

近年來，隨著職業(yè)教育體制改革的深化和發(fā)展，我省“9+3”計(jì)劃職業(yè)教育模式的大力實(shí)施，進(jìn)一步鞏固提高九年義務(wù)教育水平，有力地推進(jìn)了職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，在服務(wù)我省“兩加一推”，促進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方面取得顯著成效。下面，我就如何“提高英語口語交際能力，增強(qiáng)中職學(xué)生就業(yè)競爭力，提高英語教學(xué)質(zhì)量和效益”談幾點(diǎn)工作體會。

一、提高學(xué)生英語口語交際能力的重要作用

中職教育是對我國歷年來應(yīng)試教育的一種改革。一直以來，在英語教學(xué)過程中，大部分學(xué)生在學(xué)校里接受的英語學(xué)習(xí)都是以應(yīng)試為主，老師給學(xué)生教授更多的是詞匯和語法方面的知識，能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語流暢地進(jìn)行交流的情況不多，“啞巴”英語已經(jīng)越來越成為學(xué)習(xí)英語最大的障礙。隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對英語口語交際能力的需求提出了更高的要求，當(dāng)前的中職英語不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，還是一門技能。因此，寫、能看懂一些英文材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能聽、能說，能與人交流，理解別人的思想，才能讓學(xué)生在就業(yè)中增強(qiáng)自己的競爭力，使工作干得更加出色。

二、制約學(xué)生英語口語交際能力提高的因素

1.少數(shù)民族語言的影響。

我省是少數(shù)民族聚集地區(qū)和革命老區(qū)，民族文化底蘊(yùn)深厚，每個(gè)民族都有著自己豐富的文化和語言，中職學(xué)生大多來自少數(shù)民族地區(qū)，由于我省是經(jīng)濟(jì)條件落后，語言環(huán)境較差， 英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)英語發(fā)音受少數(shù)民族語言的影響比較大，在學(xué)習(xí)英語時(shí)就經(jīng)常鬧笑話。即便個(gè)別學(xué)生詞匯量很多，語法知識掌握得很好，也還是不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，準(zhǔn)確的與人交流，學(xué)習(xí)英語難度較大。

2.學(xué)生心理特點(diǎn)的影響。

中職學(xué)生正處于從半幼稚走向半成熟生理階段，由于生活、學(xué)習(xí)語言環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)英語口語過程中容易形成從眾、定勢、缺乏自信的心理，有的難以改變原來的語言習(xí)慣，一開口就是說漢語，或在說英語時(shí)夾雜著漢語，沒有養(yǎng)成說英語的習(xí)慣；有的缺乏自信，覺得說英語別扭，羞于在別人面前說英語，或擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，說成一些“中國式”英語，招致別人的笑話；有的則是看到周圍的人都不說英語、不努力去提高自己的口語能力時(shí)，也就心安理得地隨大流了， 不愿意花很多的精力去練習(xí)口語。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。

當(dāng)前，中職學(xué)校教學(xué)方式也還是“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，由于學(xué)生在入校前大部分處于應(yīng)試教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中，過于注重語法教學(xué)，學(xué)生成績評判標(biāo)準(zhǔn)以考試卷面分?jǐn)?shù)為主，忽視口語教學(xué)，課本中的“聽、說”部分往往只是擺設(shè)，“啞巴英語”教學(xué)現(xiàn)象十分普遍。入校后又不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，由于沒有了升學(xué)的壓力，將來的就業(yè)形勢尚可，其自我控制能力及自學(xué)能力十分有限，無法有助于英語聽力、口語表達(dá)、閱讀和寫作能力的提高，并出現(xiàn)了一些影響英語學(xué)習(xí)的新問題。

三、提高學(xué)生英語口語交際能力的重要途徑

如何提高學(xué)生英語口語交際能力是當(dāng)前中職教育的教學(xué)重點(diǎn)，也是我們在英語教學(xué)中積極研討的重要課題，結(jié)合近年來的工作體會，我認(rèn)為應(yīng)注重從以下三個(gè)方面著手。

1.注重字詞句的提煉，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

英語口語是由單詞和語句組成的語言，就像萬丈樓房需求一磚一瓦層層蓋起來一樣。若是磚瓦質(zhì)量欠好，那么這座樓房質(zhì)量無法得到保證。相同的道理，若是根本的詞句沒有把握好，那么在與人交流時(shí)就會感覺到無從“說”起，甚至連一個(gè)語句都很難“說”出。這就是因?yàn)轭^腦中沒有“存貨”形成的。因此，要提高英語口語交際能力，必須注重字詞句的提煉。一是挖掘教材內(nèi)容，掌握第一資源。教材文章難度適中，詞匯豐厚，是十分好的詞庫。在教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生把握教材需求的大多數(shù)詞匯以及考綱中悉數(shù)詞匯、詞組，并對詞句進(jìn)行提煉，“說”出一篇合格的作文。如中等職業(yè)學(xué)校英語教材《英語 基礎(chǔ)模塊 》unit 4 Welcome to our party ！ 為例，本文主要要求學(xué)生掌握迎接客人及恰當(dāng)回答。如：Would you like something to drink ？ 在適當(dāng)情況下談?wù)撎鞖釽hat’s the weather like in London ？通過采取分組對話的形式，仿效課文句式練習(xí)，課堂氣氛一下子會活躍起來，教學(xué)目的就達(dá)到了。二是結(jié)合教學(xué)需求，提煉好詞好句備用。許多英文版新聞、雜志和經(jīng)典的電影、歌曲有著豐厚的詞庫，指導(dǎo)學(xué)生把里面的好詞句收集、歸類整理，從中可以提煉出一些優(yōu)美的詞匯和語句，改造一下，放到自己的語言中，為口語表達(dá)時(shí)備用。比如，英文電影《Toy Story》，《The Lion king》，《21st Century》等等，都是很好的資源。三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交流。與人交流是提煉字詞句最有效的方法，也是徹底攻克英語“聽”和“說”的法寶。在教學(xué)或日常生活中，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生與周圍的人用英語來交談，有助于英語口語的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會運(yùn)用自己已掌握的英語知識來交流思想，鞏固了已學(xué)的知識，把知識轉(zhuǎn)化成技能。同時(shí)，還能從別人那里學(xué)到了英語口語的語匯、短語、句子結(jié)構(gòu)，以及表達(dá)各種內(nèi)容的說法。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。

由于我國中職教育大多是由普通教育改制而來，傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式制約了現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法的應(yīng)用，要在創(chuàng)新教學(xué)方式上求突破。一是緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好口語課堂。在英語課堂教學(xué)中，要緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的要求，做好教材分析，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)簡化為口語化，緊扣內(nèi)容主題開展互動教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容從過去的“傳授—接受”形式，變成“互相提問—發(fā)表觀點(diǎn)”，讓學(xué)生有更多的機(jī)會積極主動運(yùn)用英語，確保每節(jié)課能夠熟練地、有效地掌握一、二個(gè)交際功能的表達(dá)法，使英語課堂教學(xué)過程成為語言活動過程。 二是突出重點(diǎn)，掌握好“說話”技巧。在課堂上要調(diào)整教學(xué)策略，改變以往英語教學(xué)中過度偏重于語法和理論知識的講解，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出新單詞的發(fā)音、句子的語調(diào)以及朗讀課文時(shí)的語感，特別要提示學(xué)生運(yùn)用重讀、停頓、升調(diào)、降調(diào)技巧，并根據(jù)語調(diào)的不同，重音的移動，表現(xiàn)出不同心理狀態(tài)。通過反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在以后的朗讀中注重正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升降調(diào)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語感，使學(xué)生們朗讀起來聲情并茂。三是采取多種形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過協(xié)作教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、能力分組制、開放教學(xué)等組織形式，改變傳統(tǒng)的“教室”觀念，把“教室”當(dāng)作“聊天”等多功能室?？砂褜W(xué)生按人數(shù)分組，在運(yùn)用本課詞匯、句型的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，編排、表演不同情景中的對話、短劇等。也可充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，放一段電影、聽一段歌曲等，讓學(xué)生以不同方式學(xué)習(xí)。有條件的話，還可以把教室“搬”到戶外，比如校園里、操場上，做一些需要大量語言表述或?qū)υ挼挠幸嬗螒?，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動地、自由地用英語“說話”。

3.強(qiáng)化英語口語運(yùn)用，提高教學(xué)實(shí)效。

在強(qiáng)化學(xué)生英語口語運(yùn)用中，要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，按照市場需求，發(fā)揮優(yōu)勢專業(yè)和辦學(xué)特色，進(jìn)一步提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效益。一是因材施教，突出教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)市場需求專業(yè)的設(shè)置情況，結(jié)合學(xué)生英語口語培養(yǎng)目標(biāo)，特別是要結(jié)合我省少數(shù)民族學(xué)生的生理特點(diǎn)、民族語言等情況， “因材施教，分類教學(xué)”，讓不同民族、不同專業(yè)的學(xué)生“對號入座”， 實(shí)施多層次、多規(guī)格的培養(yǎng)模式，使學(xué)生的個(gè)性特長得到最大限度的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力，打造更多的“名牌產(chǎn)品”和“拳頭產(chǎn)品”。二是開展頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化英語口語的應(yīng)用。開展頂崗實(shí)習(xí)是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)一體化的重大舉措，堅(jiān)持“學(xué)什么、干什么”、“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，把學(xué)生安排在專業(yè)對口、業(yè)務(wù)性強(qiáng)的崗位上實(shí)習(xí)，如涉外酒店管理、旅游等。通過開展頂崗實(shí)習(xí)的方式來提升學(xué)生的英語口語交際能力，這既為中職學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又為中職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供了幫助。三是發(fā)揮英語口語特長，拓寬就業(yè)渠道。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。隨著職業(yè)教育改革和發(fā)展的深化，適應(yīng)社會和企業(yè)需求是中等職業(yè)教育學(xué)校的辦學(xué)方向，校企合作的辦學(xué)模式在中職教育體制改革中得到廣泛推廣，教學(xué)的目的和質(zhì)量的提高均以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，所有專業(yè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)都是為提高學(xué)生就業(yè)率服務(wù)，英語教學(xué)也不例外。英語教學(xué)必按照學(xué)校辦學(xué)要求，把提高英語口語交際能力作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能來拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道和增加就業(yè)崗位，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力，進(jìn)一步提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效益。

總之，教學(xué)有法，但教無定法。 英語教學(xué)的方法也是多種多樣，針對不同的學(xué)生，應(yīng)采取不同的對策。但對中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語，能夠把握英語知識，能流利地用英語與人交流，不僅是中職英語教學(xué)改革的要求，也是廣大英語教師共同追求的夢想。

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