摘要：目前我國大力開展舞蹈教學主要是對學生進行全面的素質(zhì)教育，并突出舞蹈教學的多樣性和綜合性，有利于對學生自信心和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在舞蹈教學中教師要鼓勵學生在學習中進行自主探索和交流，要讓學生認識到舞蹈學習不是一個單純的記憶和模仿的過程，使學生感受到音樂和舞蹈的魅力，使學生養(yǎng)成良好的舞蹈學習習慣并掌握良好的學習方法。本文簡要分析了探究性教學模式的含義，概括了在舞蹈教學中的應用探究性教學模式的意義，并對其要點進行了分析。

關鍵詞：探究性教學；舞蹈；自信心；素質(zhì)

中圖分類號：J702 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）02-0056-02

在舞蹈教學的過程中，要注重對學生探究性學習能力的培養(yǎng)，因此，舞蹈教學中要采用探究性教學模式。在舞蹈教學中采用探究性教學模式，是為了改變傳統(tǒng)舞蹈教學模式的弊端，避免學生單一接受性學習方式，激發(fā)學生學習舞蹈的興趣，陶冶學生的情操，提高學生的審美觀和自信心，有利于學生自己主動學習其他知識。

一、探究性教學模式 的含義及特點

所謂探究性教學模式，就是指教師要在教學的過程中，引導學生自主學習、自主探索，即通過以“自主、探索、合作”為基礎的學習方式。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會文明程度的逐漸提高，國家對教育部門越來越重視教學模式的改革和優(yōu)化，為順應新課程改革的目標發(fā)展方針，要將探究性教學模式應用到現(xiàn)代課程教育中，教師在教學中要以身作則，引導學生在學習的過程中掌握自主學習的好習慣，使學生在學習的過程中展現(xiàn)其主體性，從而促進學生全面健康成長。探究性教學模式為學生創(chuàng)設了良好的教學情境，具有開放性和互動性的特點，具體如下：

1.開放性。探究性教學模式注重教學情境的創(chuàng)設，使得課堂變的生動有趣，學生在課堂中的主體性得到充分發(fā)揮，在探究性教學模式的實施過程中，教師要引導學生積極參與課堂討論，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，鼓勵學生大膽突破，講出自己對問題的獨到看法，打破傳統(tǒng)課堂教學封閉的局面，使得課堂教學呈現(xiàn)出開放性特征。

2.互動性。探究性教學的核心內(nèi)容就是使教師和學生都積極參與到課堂教學活動中，改變傳統(tǒng)課堂教學模式，使得課堂教學呈現(xiàn)出互動型特征。探究性教學模式下的課堂教學互動即是師生間的互動，也是學生間的互動，教師課前準備好要討論的問題，課堂上讓學生參與到問題的討論中，或者讓學生參與問題的討論，再由其他同學提出新的看法。

二、在舞蹈教學中應用探究性教學模式的意義

隨著社會文明程度的提高，二十一世紀注重學生的綜合素質(zhì)教育，旨在對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力進行培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全民發(fā)展，探究性教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑，探究性教育強調(diào)對學生探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生的人際交往能力，增強其發(fā)展意識和責任感。目前，我國正在實施新課程改革，新課改下的舞蹈教學以發(fā)展學生為主要目標，將探究性教學模式應用到其中，能使學生在舞蹈課堂上養(yǎng)成自主探究的好習慣，改變傳統(tǒng)舞蹈教育模式的弊端，促進學生思維能力、審美能力和人格個性的良好發(fā)展。在高校舞蹈教學中應用探究性教學模式是培養(yǎng)學生具有完備舞蹈素養(yǎng)和良好體質(zhì)的重要手段，新課改下的高校舞蹈教學更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，在此基礎上對學生的舞蹈能力、審美能力、正確的人生觀和正確的價值觀進行培養(yǎng)。高校舞蹈教學有利于提高學生的綜合素質(zhì)和表演能力，是實現(xiàn)我國高校學生身心健康全面發(fā)展的首要任務，高校舞蹈教學引起了人們的高度重視，因此，高校舞蹈教學絕不能停留在講解舞蹈動作和模仿舞蹈動作的階段，將探究性教學模式應用到高校舞蹈教學中，教師要在舞蹈課堂上對學生進行引導，使其耐心聆聽音樂，感受到音樂帶來的魅力，充分了解音樂，再進行舞蹈練習，才能充分掌握舞蹈學習的技巧，有利于其在學習和生活中捕捉加工舞蹈信息，理解、掌握并運用相關舞蹈學習方法，提高學生的綜合素養(yǎng)，這對學生身心健康和綜合素質(zhì)的發(fā)展具有極大的促進作用。

三、探究性教學模式在舞蹈教學中的應用要點

在高校舞蹈教學的過程中，要使得舞蹈教學具有一定的開放性，教師要營造出良好的學習氛圍，對學生進行積極的引導，讓學生在舞蹈學習的過程中進行自主探究，主動分析舞蹈知識、理解舞蹈中的內(nèi)涵，有效提高學生的舞蹈表現(xiàn)能力，激發(fā)學生學習舞蹈的興趣，提高學生的創(chuàng)造性，使其感受到舞蹈帶來的魅力，并有效緩解了學生的學習壓力，使其在舞蹈中得到放松。

1.營造輕松愉悅的課堂氛圍激發(fā)學生學習興趣。探究性教學模式下的高校舞蹈教學注重對教學情境的創(chuàng)設，旨在為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，對教學內(nèi)容進行充實和豐富，將生活中的舞蹈藝術和教學內(nèi)容有機結合起來，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的自信心。學生在自主探究的學習過程中，能有效的將生活中的舞蹈元素和學習的舞蹈知識緊密的聯(lián)系起來，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在高校舞蹈課堂上，教師要給予學生充分的信任，給予其自主探究的權利，提高學生的探究水平，使得學生在學習舞蹈的過程中和生活中都能發(fā)揮自主性。

2.為學生創(chuàng)造體驗學習和生活的機會。著名詩人陸游曾說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！保簿褪钦f在掌握知識的過程中必須通過親身體驗，才能更好的理解和掌握知識，只有在親身體驗的過程中，才能掌握知識、形成能力、內(nèi)化品德。高校舞蹈教學中應用探究性教學模式，要注重對學生體驗學習和生活機會的創(chuàng)造，學生通過親身體驗，能獲取豐富的感性材料，教師要在此過程中對學生進行正確的指導，使得學生掌握自主剖析和學習舞蹈的能力。舞蹈實踐活動能有效激發(fā)學生的學習興趣，使得高校舞蹈課堂氛圍更加活躍。

總結：傳統(tǒng)高校舞蹈教學以教師和課堂為中心，只重視對理論舞蹈知識的講解，沒有重視對學生舞蹈創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，嚴重阻礙了學生綜合素質(zhì)的提高，隨著新課改的進行高校舞蹈教學的課堂實踐環(huán)節(jié)得以加強。高校舞蹈教學是一門實踐性很強的學科，將探究性教學模式應用到高校舞蹈教學中，能有效提高學生的創(chuàng)造能力和思維能力，將舞蹈理論知識和舞蹈表演緊密結合起來，讓學生在學習舞蹈的過程中和生活中充分發(fā)揮其主體性特征，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

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