摘要：即興伴奏是一門獨立的音樂表演藝術(shù)，而中小學音樂課上的即興伴奏是調(diào)動學生對音樂愛好的一種手段，所以即興伴奏對音樂教師來說是一門應(yīng)用廣泛必不可缺的技能。在音樂教學、課外活動、藝術(shù)實踐中即興伴奏是一名音樂教師必備的一項技能。本文主要是從鋼琴即興伴奏在教學中的意義、鋼琴即興伴奏的特點以及鋼琴即興伴奏對音樂教師的重要性等方面來闡述的，并提出了自己的看法及意見。

關(guān)鍵詞：即興伴奏；中小學音樂教師；研究意義；重要性

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864Z（2015）02-0135-02

一、中小學教師必須掌握即興伴奏的意義

鋼琴即興伴奏是一項在音樂課程中和課外音樂活動中都比較實用的技能，例如，合唱比賽，詩歌朗誦背景伴奏，各種唱歌比賽等實踐中被普遍的應(yīng)用起來。而且是中小學年音樂教育者必備的技能，它對于我們今后的音樂教學是舉足輕重的。探討即興伴奏的重要性先要懂得即興伴奏在音樂課堂中的含義是什么。老師們都知道即興伴奏不需要寫成正規(guī)的伴奏譜子，就要具備能夠表達出作品所要表達的情緒和含義。正確的表達方式能夠使歌曲得到補充和襯托，是一個對鋼琴演奏結(jié)合的知識和技能的組成理論的產(chǎn)品。

即興伴奏還能在講堂中提升學生的音樂本質(zhì)并且培養(yǎng)學生與他人互助的課程，由于鋼琴即興伴奏是多門課程的歸納，所以即興伴奏在教學過程中有助于學生在音樂課進修中提升音樂制作本領(lǐng)，還有利于其他有關(guān)課程常識的學習和駕馭。鋼琴即興伴奏，不僅可以使音樂教師掌握這項重要的技能，還能使教師在授課中產(chǎn)生與學生產(chǎn)生合作的意識，所以關(guān)于中小學音樂教育者來說，即興伴奏在音樂講堂中是非常重要的。

二、中小學課堂教學中教師即興伴奏存在的問題與現(xiàn)狀

（一）即興伴奏彈奏技巧不扎實。有的教師沒有系統(tǒng)的在即興伴奏方面進行訓練和研究，有些伴奏所需的基本的音型不會彈奏更別說伴奏音型該怎樣豐富多彩，對伴奏和弦轉(zhuǎn)位了解不透徹，模糊的了解一些指法也達不到正確的伴奏效果。

（二）教師所具備的即興伴奏的程度不高不低的問題，是完成課堂教學任務(wù)的重要因素。音樂教師對和聲、曲式、復調(diào)這些音樂理論知識的缺乏。大部分教師在伴奏中左手僅僅是隨著作品旋律的音彈八度或者單音，對和聲功能不夠理解，沒法正確規(guī)劃如何選擇正確的方法，很多方面不能做到精準。

（三）教師對伴奏音型掌握的太少。即興伴奏是要針對不同風格，不同體裁、不同類型的作品使用相適應(yīng)的伴奏音型，由于教師對伴奏音型的缺乏，不能恰當?shù)貫樽髌放浒樽?。伴奏類型選擇的適當，在和聲、節(jié)奏、旋律、情感等方面運用的當時，能夠增加作品感染力，使曲調(diào)更加有聲有色。

三、教師所學即興伴奏與相關(guān)課程的關(guān)系

（一）聲樂這門學科和即興伴奏是分不開的，他們之間是有著密不可分的聯(lián)系，在學習聲樂學科中教師必須借助鋼琴來進行伴唱，要唱好一首歌曲需要教師的唱歌能力，同時也不能忽視即興伴奏，如果聲樂比作花朵那即興伴奏就是花朵旁邊的葉子。因此，一個合格的教師既要會即興伴奏，也要是一個很好的伴奏的聲樂老師，不僅可以起到很好的伴奏也需要聲樂藝術(shù)成就。

（二）踏實的鋼琴基礎(chǔ)能力是即興伴奏的前提，即興伴奏與鋼琴演奏的區(qū)分是鋼琴演奏只用來表達作品而即興伴奏要為歌唱者進行伴奏要與歌唱者進行互動，相互熟悉理解。使即興伴奏中的即興編配思維和伴奏音型多變策劃使得順利完成的基礎(chǔ)，若是一名音樂教師沒有任何鋼琴基礎(chǔ)想學習即興伴奏會非常困難。中小學音樂教師應(yīng)當讓鋼琴技術(shù)與即興伴奏的技術(shù)一同發(fā)展。

（三）和聲設(shè)計是即興伴奏中具有靈魂地位的重要組成部分。即興伴奏是多聲部領(lǐng)域， 固然需求有和聲基礎(chǔ)。教師對和聲掌握的程度的多少直接聯(lián)系到伴奏音響效果和表現(xiàn)能力，關(guān)于和聲的練習也有了專門課程對其進行探究。和聲的寫作練習對即興伴奏起到一定得作用，但是兩者之間還是有差別的。所以基本的和聲能力是非常重要的。

（四）伴奏音型便是和聲基本使用與概括作品中有規(guī)律的陳說方式。真正了解伴奏音型的原本樣子及其發(fā)展過程，是靈動運用伴奏音型的重要條件。因此，在課上選擇適當?shù)陌樽嘁粜褪菑椬嗪眉磁d伴奏的的前提，對即興伴奏有著重要的意義

（五）即興伴奏與視唱練耳必不可分，需要較強的樂感，而視唱練耳正是一門培養(yǎng)音樂速度感、音色感以及節(jié)奏感等聽覺感受的音樂基礎(chǔ)學科。在視唱練耳教學中，聽覺訓練是學習難點，其中節(jié)奏節(jié)拍的訓練、和弦連接的訓練、調(diào)式調(diào)性的訓練等都對即興伴奏起決定性作用，聽覺是即興伴奏的核心。

四、中小學教師提高即興伴奏水平的途徑

（一）培養(yǎng)對即興伴奏的興趣和對其深入研究的積極性。興趣是做好每一件事的前提，作為音樂教師，因為已經(jīng)有了一定的功底，可以多搞一些校園活動，多參與伴奏，與學生進行親密的互動，平時留意對音樂有興趣的學生可以帶動學生和自己投入到實踐中，舉辦合唱比賽，歌詠比賽，詩朗誦等課外活動。平時也可以自己進行音樂創(chuàng)作，把對音樂的理解自己可以作曲、寫歌、都是對理解并提高即興伴奏能力有利、有效的方法。

（二）增加實踐的機會，提高心理素質(zhì)。即興伴奏是歸納實力的體現(xiàn)，需要教師有熟練的演奏能力，當遇到很多不可知的突發(fā)事件時還有良好的心理素質(zhì)去面對。有時候?qū)W校組織大型藝術(shù)活動時，有的教師就出現(xiàn)問題了。課下能演奏的很好，在公眾場合卻出現(xiàn)很多問題，比如緊張，忘記樂譜，只能硬著頭皮完成演奏，不能完全展現(xiàn)出自己的水平。由于很多音樂教師在日常生活中，很難接觸到鍛煉自己的機會。因此，教師們沒有經(jīng)驗，沒有這種課外藝術(shù)活動的鍛煉，在上臺時表現(xiàn)得肯定不會完美，表現(xiàn)得也很生疏。

（三）要不斷自我完善與自我否定，可以學著自己寫寫音樂，作曲，從中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，升華自己；每個音樂家都有自己表演音樂的模式，經(jīng)過多次的經(jīng)驗，也會找到屬于自己的伴奏模式與風格；教師還要從其他類音樂的領(lǐng)域中多去了解，吸取里面不同的體驗從而獲得靈感和啟發(fā)；作為一名教師也要虛心征求聽眾的意見學會多聽各種音樂場合的音樂伴奏，從中得到啟發(fā)和聯(lián)想；與其他老師相互切磋，取長補短等途徑來提高即興伴奏的能力。

總之，即興伴奏能力的掌握對中小學音樂教師是很重要的。隨著我國全民素質(zhì)教育的提倡和深入，即興伴奏這種使用性學科也不斷得到音樂愛好者等人們的認知和喜愛，因此這項技能已經(jīng)開始有越來越廣泛的群眾基礎(chǔ)，在平常人的生活中也總是被使用和發(fā)現(xiàn)，所以現(xiàn)如今中小學音樂教師必須要對即興伴奏重視起來，它在教學課程和生活娛樂里起著很大的作用。

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作者簡介：楊小寧，男，四川文化藝術(shù)學院音樂舞蹈學院作曲與作曲技術(shù)理論青年教師，西北民族大學音樂學院在讀碩士。