摘 要：從社會(huì)需求，校企合作，就業(yè)意識(shí)三個(gè)方面探討了職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)；專業(yè)技能；

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-12-00-02

職業(yè)學(xué)校的主要功能是向社會(huì)培養(yǎng)輸送技能人才，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量。這幾年，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育號(hào)召下，職業(yè)教育的發(fā)展也迎來了它的春天，但存在的問題也日漸暴露，很多學(xué)校一味的擴(kuò)張擴(kuò)建，而教育教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的那一套，結(jié)果學(xué)校變大了變得漂亮了，內(nèi)涵沒有變化、沒有更新、更沒有進(jìn)步，培養(yǎng)技能人才的方式是粗放型的，不符合社會(huì)、企業(yè)對人才的要求。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩的形勢下，對人才的需求也提出了新的要求，也就是對人才需求的數(shù)量下降，而需求的質(zhì)量上升，這也意味著教學(xué)模式需要改變。筆者在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)系工作十余年，十余年間，學(xué)院的專業(yè)緊跟社會(huì)形勢反復(fù)調(diào)整，計(jì)算機(jī)系的專業(yè)調(diào)整的力度也很大，下面就自身的體會(huì)談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革。

一、結(jié)合社會(huì)需求，及時(shí)更新確定教學(xué)目標(biāo)

在平常的教學(xué)過程中，每周集體備課，大家會(huì)常談到一個(gè)問題，就是上一個(gè)學(xué)年教授的這門課，這學(xué)年再教授這門課就得重新寫教案，重新備上課內(nèi)容，原因是計(jì)算機(jī)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)軟件更新速度太快，上學(xué)年用的軟件版本是CS5，這學(xué)年用的版本就是CS6，同一個(gè)軟件兩個(gè)版本界面和功能有很大變化。計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度快，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式就應(yīng)及時(shí)更新、及時(shí)改革，系部應(yīng)該經(jīng)常組織骨干教師或?qū)I(yè)教師出去調(diào)研學(xué)習(xí)，到企業(yè)去了解最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)，而不是坐在辦公室里，幾個(gè)人商議商議就把教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案制定好了，這不是真正的服務(wù)于社會(huì)，而是背離社會(huì)發(fā)展，嚴(yán)重的脫節(jié)。

目前計(jì)算機(jī)發(fā)展的熱點(diǎn)是互聯(lián)網(wǎng)+、服務(wù)外包等，很多傳統(tǒng)企業(yè)都在研究如何通過融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，即利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)?？梢灶A(yù)見這些也是近幾年計(jì)算機(jī)發(fā)展的主旋律，圍繞這些熱點(diǎn)，調(diào)整專業(yè)方向，對于即將入學(xué)開班的一定要在制定教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方案前要做好大量調(diào)研工作，制定的目標(biāo)和方案也要有前瞻性，而不是剛制定沒使用多久好就淘汰滯后了。對于已經(jīng)開班的可以在后續(xù)課程的教學(xué)大綱中添加這些新技術(shù)的學(xué)習(xí)，比如13級(jí)高級(jí)網(wǎng)絡(luò)，他們在校已經(jīng)兩年了，在后期學(xué)習(xí)過程中，在完成網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)適當(dāng)增加些電子商務(wù)課程，像網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營及維護(hù)、電子商務(wù)營銷。教學(xué)目的就是要培養(yǎng)一專多能的人才，不僅要精通網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，還要熟練應(yīng)用相關(guān)的電子商務(wù)技能，順應(yīng)當(dāng)前形勢的需要，不要等在學(xué)校學(xué)習(xí)了三年或五年之后，出去就業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的與現(xiàn)實(shí)相距甚遠(yuǎn)。

二、加強(qiáng)校企合作，定位計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方向

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中起到的是導(dǎo)航作用，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的正確與否關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量如何，那么這就要求教師在確定目標(biāo)前做好調(diào)研工作，多深入企業(yè)，多深入社會(huì)，通過校企合作加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，掌握計(jì)算機(jī)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)和方向，加強(qiáng)校企合作不僅為學(xué)校提供了最便捷的了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的途徑，也為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)確定了方向。

我系去年和華道數(shù)據(jù)簽約訂單班，華道數(shù)據(jù)是金融BPO行業(yè)的創(chuàng)新者和領(lǐng)導(dǎo)者，華道在北京、昆山和廣州三地建成了運(yùn)營交付中心，形成了規(guī)模龐大和網(wǎng)狀互備的現(xiàn)代化的運(yùn)營交付體系，在全國金融后援外包服務(wù)領(lǐng)域名列前茅，自去年開始在江蘇徐州落戶開展業(yè)務(wù)，我系通過調(diào)研緊跟形勢與華道數(shù)據(jù)徐州分公司建立良好的校企關(guān)系，由華道數(shù)據(jù)專業(yè)人士指導(dǎo)我系制定三年和五年的服務(wù)外包人才培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)，最終達(dá)到企業(yè)的需要，比如最基礎(chǔ)的學(xué)生五筆指法應(yīng)該達(dá)到每分鐘多少字的水平等等。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，華道數(shù)據(jù)間隔一段時(shí)間就要來我系進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)并對學(xué)生技能進(jìn)行考評，必要時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)學(xué)科的其他專業(yè)都應(yīng)這樣與企業(yè)有機(jī)的、針對性的結(jié)合，加強(qiáng)校企合作才能促進(jìn)雙方的發(fā)展，否則是閉門造車。

三、強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)意識(shí)，促進(jìn)技能學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)的確定、校企合作的發(fā)展，最終目的是為了學(xué)生就業(yè)，學(xué)生就業(yè)直接反映了整個(gè)教學(xué)體系的運(yùn)行狀態(tài)，是檢測教學(xué)管理過程的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。往往很多職業(yè)學(xué)校，他們認(rèn)為學(xué)生快畢業(yè)了，可以放松教育管理了，事實(shí)上這個(gè)時(shí)候更需要提供完善的就業(yè)教育，幫助學(xué)生走出校門，順利走上工作崗位。那么從學(xué)生走進(jìn)校門的第一天到離開學(xué)校期間，學(xué)校應(yīng)深入貫徹就業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)意識(shí)，讓他們真正的意識(shí)到今天在學(xué)校學(xué)習(xí)技能是為了明天更好的就業(yè)，學(xué)習(xí)上懈怠必定影響將來就業(yè)的質(zhì)量，讓他們能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

眾所周知，目前職業(yè)學(xué)校的就業(yè)形勢并不樂觀，主要原因是生源問題，這與當(dāng)前很多家長認(rèn)為職業(yè)教育就是“末等教育”關(guān)系很大，很多學(xué)生沒有考上高中或大學(xué)，最終沒有辦法選擇了職業(yè)學(xué)校，在選擇專業(yè)時(shí)自己對專業(yè)的情況又不是十分了解，結(jié)果真正上學(xué)時(shí)沒有了學(xué)習(xí)興趣，再加上之前形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糊里糊涂度過了三年或五年光陰，甚至有的學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)為能像在網(wǎng)吧里一樣整天面對電腦上網(wǎng)交友、進(jìn)行娛樂，這樣的畢業(yè)生到了社會(huì)上如何從事技能工作。所以學(xué)校需要采取有效的就業(yè)教育方式，滲入到教學(xué)管理中去，要明確讓學(xué)生知道“你來干什么的”、“你該做什么”、“你該怎樣做”，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。

鹽城技師學(xué)院在就業(yè)教育這方面做的就很好，學(xué)校通過技能文化將學(xué)習(xí)技能的重要性融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從入學(xué)就意識(shí)到只有學(xué)精技能才能找到好工作，甚至有不少學(xué)生放棄繼續(xù)上大學(xué)的機(jī)會(huì)，奔著鹽城技師學(xué)院技能冠軍搖籃的名號(hào)來學(xué)習(xí)技能。十幾年來，該學(xué)院參加了所有能參加的各個(gè)級(jí)別及工種的技能比賽，攬獲了16個(gè)“全國狀元”和66個(gè)省內(nèi)“金牌”，學(xué)院35名師生被授予“全省技術(shù)能手”稱號(hào)，20人獲“全國技術(shù)能手”榮譽(yù)。隨著獎(jiǎng)牌的增多，鹽城技師學(xué)院不僅成為了各類技能競賽的參與者，也承辦了國內(nèi)多項(xiàng)賽事及第41屆、第42屆、第43屆世界技能競賽相關(guān)項(xiàng)目的中國集訓(xùn)基地及選拔賽。“鹽城技能”的品牌也越來越響了，已經(jīng)成為鹽城市的招牌。

鹽城技師學(xué)院的優(yōu)秀成績不是一朝一夕取得的，是一個(gè)長期的有效管理的積累。更多的職業(yè)學(xué)校采取的是與就業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)的方式，如訂單班、冠名班等，訂單班可以根據(jù)企業(yè)的需求，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行報(bào)名，學(xué)生入學(xué)時(shí)與就業(yè)單位簽訂合同，在校期間學(xué)習(xí)成績、德育品德等要達(dá)到用人單位的要求，最后進(jìn)廠的時(shí)候參與企業(yè)的考核，不合格者進(jìn)行淘汰，這樣就在學(xué)生中間形成競爭，從而要求學(xué)生從學(xué)習(xí)專業(yè)技能開始就樹立就業(yè)的意識(shí)，敦促其積極的學(xué)好專業(yè)技能。實(shí)際上，有部分學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)，目的不明確，還以為會(huì)像初中三年或高中三年那樣按部就班的學(xué)習(xí)，不知道現(xiàn)在所學(xué)的與以后工作有什么關(guān)系，訂單班以工學(xué)交替的方式讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的最終目的，這樣以就業(yè)為導(dǎo)向在一定程度上也促進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

總之，職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式的改革關(guān)系到職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步。有時(shí)我們很羨慕德國的工業(yè)制造業(yè)，對他們生產(chǎn)的精密儀器嘆為觀止，而這些正是他們積極健康發(fā)展職業(yè)教育、改革職業(yè)教育教學(xué)模式的結(jié)果，有報(bào)道曾說過如果說德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器是德國雙元制職業(yè)教育，那么制造這些秘密武器的是德國高水平的職業(yè)教育師資隊(duì)伍，而促進(jìn)德國職業(yè)教育師資培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)——職業(yè)教學(xué)模式的發(fā)展、改革與創(chuàng)新的。所以我們的職業(yè)教育必須緊跟社會(huì)需要，以企業(yè)的實(shí)際需要為改革方向，加強(qiáng)同用人單位的溝通與合作，不斷地對專業(yè)技能教學(xué)進(jìn)行改革、創(chuàng)新，把提高學(xué)生的實(shí)踐能力全面地貫徹到教學(xué)之中，從多個(gè)方面對教學(xué)進(jìn)行改革，這樣才能保證職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的成功，才能為社會(huì)提供更多的優(yōu)秀的技能人才。

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