摘 要：文章從信息素養(yǎng)的概念出發(fā)，通過總結(jié)目前高校圖書館實施信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，指出了開展信息素養(yǎng)教育中的問題，并針對不同問題提出解決措施，為高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育做一些有益的探討。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；信息素養(yǎng)；信息素養(yǎng)教育；

文章編號：1674-3520（2015）-12-00-01

在當(dāng)前高度信息化的時代，信息和網(wǎng)絡(luò)與人們的生活密切相關(guān)，信息素養(yǎng)已成為立足社會的一種重要競爭力。信息素養(yǎng)這一概念，在1974 年，由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅.澤考斯基（Paul Zurkowski）首次提出，其含義可概括為：“信息素養(yǎng)就是人們能夠充分認(rèn)識到何時需要信息，并有能力去獲取、評價和有效利用所需要信息的能力?！盵1]在這樣的背景下，社會對高等教育的改革和發(fā)展提出更高的要求，各高校都開始注重大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育，培養(yǎng)具有終身持續(xù)發(fā)展能力的復(fù)合型人才。高校圖書館作為高校的信息資源中心，肩負(fù)著學(xué)校信息資源的收集、整理及傳播的使命，在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中扮演著極為重要的角色?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》總則中就提出開展信息素養(yǎng)教育是高校圖書館的重要任務(wù)之一。大學(xué)圖書館的信息素養(yǎng)教育應(yīng)該超越一般的通識教育，培養(yǎng)學(xué)生信息評估和使用檢索工具的能力以及提供各學(xué)科專業(yè)信息素養(yǎng)的教育。

一、國內(nèi)高校信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

從學(xué)生角度來講，絕大多數(shù)高校學(xué)生都能認(rèn)識到在當(dāng)今社會中信息的重要性，并且他們更傾向于通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息。但是網(wǎng)絡(luò)信息紛繁浩雜，大部分學(xué)生對信息辨別和判斷能力普遍較低，遇到雜亂的信息往往不知如何認(rèn)定其可靠性和時效性。同時，雖然高校學(xué)生基本都有一些信息道德意識和信息保密意識，但是也有一部分學(xué)生自我約束能力差，信息道德觀念不強(qiáng)，在使用網(wǎng)絡(luò)搜索工具查找資料時，不會注意尊重他人的隱私權(quán)以及他人的勞動成果。[2]

從學(xué)校方面來看，目前高校信息素養(yǎng)教育的基本形式有 3 種：1、非專業(yè)性公共課程，即面向本科生或研究生的信息檢索和信息利用的課程；2、嵌入專業(yè)課程的整合式教育，即將信息素養(yǎng)內(nèi)容與專業(yè)問題結(jié)合起來，讓學(xué)生在完成學(xué)科作業(yè)的過程中運用信息技能；3、專題培訓(xùn)，主要包括新生圖書館利用指導(dǎo)和各類專題講座。[3]然而大部分高校中所采用的是第一、三種教育形式。

二、高校信息素養(yǎng)教育中存在的問題

（一）讀者接受圖書館信息素養(yǎng)教育的意愿減弱

知識和信息的高度膨脹及網(wǎng)絡(luò)的普及，使信息隨手可得，這樣的便利性讓絕大部分讀者認(rèn)為任何信息（包括信息素養(yǎng)方面的知識）在網(wǎng)上都能獲得。另外，現(xiàn)在的讀者基本都具有一定的計算機(jī)使用水平，這使得他們對自己的信息檢索能力也很樂觀，[4]這使得讀者接受圖書館信息素養(yǎng)教育的意愿減弱。

（二）信息素養(yǎng)教育內(nèi)容以檢索課為主，內(nèi)容與模式陳舊單一

目前，大部分圖書館讀者培訓(xùn)內(nèi)容仍然以館藏資源的利用及數(shù)據(jù)庫的使用方法為主，講授的內(nèi)容局限于信息檢索技能，重理論輕實踐，缺乏對讀者新需求、新內(nèi)容的挖掘。在信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，模式單一，還處于傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的狀態(tài)，教學(xué)中也沒有注重信息知識、信息道德方面的培養(yǎng)。由此可見，如今的信息素養(yǎng)教育已不能適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展，難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的學(xué)術(shù)環(huán)境的需要。

（三）課程普遍缺乏專業(yè)性與針對性

在大多數(shù)學(xué)校中，不論是何種層次、何種專業(yè)的學(xué)生，所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容都相同，忽視了學(xué)生在不同階段的需求，也沒有結(jié)合學(xué)科內(nèi)容或特點進(jìn)行授課，致使信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)游離于學(xué)科課程之外，既削弱了信息素養(yǎng)課程的效果，也成為學(xué)校中“孤軍奮戰(zhàn)”的一門學(xué)科而不受重視。

三、改進(jìn)高校圖書館信息素養(yǎng)教育的措施

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)造泛在的信息素養(yǎng)教育環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)在改變了人們的生活方式同時，也改變了用戶的行為模式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，高校圖書館的信息素養(yǎng)教育也需要順應(yīng)這種改變，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)化，創(chuàng)造泛在的信息素養(yǎng)教育環(huán)境。泛在的信息環(huán)境能夠突破物理空間障礙，消除固定時間的限制，為學(xué)生提供更加靈活便利的學(xué)習(xí)機(jī)會，打破時空壁壘，讓讀者隨時隨地學(xué)習(xí)到信息素養(yǎng)的課程內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）文獻(xiàn)信息檢索課在內(nèi)容上改革，既要繼承傳統(tǒng)上的教學(xué)內(nèi)容，又要添加新的信息技術(shù)、信息知識和信息道德方面的內(nèi)容。分別開展常規(guī)講座與專題培訓(xùn)，既能夠更新信息素養(yǎng)的知識，也能擴(kuò)展學(xué)生的知識框架。配合線上線下相結(jié)合的教育模式，可以改善信息素養(yǎng)教育的單一匱乏。

（三）以信息需求為導(dǎo)向，提供具有針對性的教學(xué)內(nèi)容

有學(xué)者認(rèn)為，圖書館館員應(yīng)該成為學(xué)生教學(xué)活動中的重要組成部分，館員應(yīng)該參與到教師為學(xué)生特殊設(shè)計的部分課程中，這部分課程尤其注重課外資料的搜集和利用，使信息素養(yǎng)教育應(yīng)與學(xué)科課程教學(xué)相結(jié)合。同時，針對不同層次的學(xué)生，進(jìn)行針對性的教學(xué)指導(dǎo)，對本科新生剛進(jìn)入大學(xué)，可主要介紹圖書館的空間布局及常用業(yè)務(wù)流程；對高年級學(xué)生介紹如何比較全面地獲取學(xué)術(shù)型信息資源；為學(xué)校研究生提供選擇研究課題、立項、開題、研究或?qū)嶒灧矫娴闹笇?dǎo)。

四、結(jié)語

信息素養(yǎng)教育是高校圖書館的工作任務(wù)之一，是社會教育體系的一環(huán)，同時也公民終身教育的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)教育的目的就是提高對信息的駕馭能力。通過信息素養(yǎng)教育使同學(xué)們掌握檢索信息的方法，鑒別信息的可靠性、權(quán)威性，能夠梳理、整合信息，運用各種技術(shù)手段進(jìn)行信息交流。在這一教育過程中，高校圖書館應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生提高信息素養(yǎng)的積極性，不斷完善信息素養(yǎng)教育體系，創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育內(nèi)容，對用戶不同層次需求開展整合式的信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育之不足。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉娟，張寒露，范玉珊，等. 高校信息素養(yǎng)教育的基本模式及國內(nèi)外實踐研究[J].大學(xué)圖書館學(xué)報，2012（2）：95-101

[2]崔娜.高校圖書館信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式研究——以蘭州理工大學(xué)為例[J].甘肅科技縱橫，2015（9）：14-17

[3]田稷，李懿，錢佳平，等.探析多層次高校信息素養(yǎng)教育體系的構(gòu)建[J].圖書館建設(shè)，2015（10）：55-59