摘要：如何建設(shè)高水平的衛(wèi)生類中職實訓(xùn)中心是提升衛(wèi)生類中職院校整體辦學(xué)水平的迫切需要，是優(yōu)化教學(xué)、實訓(xùn)、科研資源的需要，是以工學(xué)結(jié)合為切入點的人才培養(yǎng)模式的需要，通過對本校各系部、各專業(yè)實訓(xùn)資源現(xiàn)狀的梳理，分析、了解、掌握本校各專業(yè)實訓(xùn)室及實訓(xùn)設(shè)備之間相互的相關(guān)聯(lián)程度及特性，把具有共通性的實訓(xùn)室及實訓(xùn)設(shè)備進行資源整合，初步建成含護理、臨床、國際護理相關(guān)專業(yè)的臨床護理實訓(xùn)中心共享平臺（以下簡稱“共享平臺”）。學(xué)校層面的“共享平臺”的建成，使得緊張的校舍資源得到有效的緩解，大型儀器設(shè)備得到充分共享，打破原有各專業(yè)、各學(xué)科的界限，為將來通識性教育打下基礎(chǔ)。我們在“共享平臺”建設(shè)過程中進行了探索。努力探索出一條適合衛(wèi)生類中職學(xué)校實訓(xùn)中心共享平臺構(gòu)建的新思路。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生類；中職；實訓(xùn)資源；共享；使用率

1學(xué)校“實訓(xùn)中心”現(xiàn)狀

學(xué)?，F(xiàn)有在校生3，000余人，占地面積300余畝，建筑面積12余萬平方米。擁有中央及地方財政支持的7大公共實訓(xùn)中心，即：上海現(xiàn)代護理公共實訓(xùn)中心、涉外護理實訓(xùn)中心、上海醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)開放實訓(xùn)中心、上海口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)開放實訓(xùn)中心、上?，F(xiàn)代藥學(xué)公共實訓(xùn)中心、上?，F(xiàn)代眼視光技術(shù)公共實訓(xùn)中心、上海臨床醫(yī)學(xué)（鄉(xiāng)村醫(yī)學(xué)）公共實訓(xùn)中心、上海醫(yī)學(xué)影像公共實訓(xùn)中心。全校實訓(xùn)設(shè)備總值近1.9億元，其中10萬元以上的大型儀器設(shè)備共92臺/件，儀器設(shè)備價值近3，000萬元。由于受到實訓(xùn)（驗）室建設(shè)觀念、管理體制的制約（實訓(xùn)（驗）中心管理體制隸屬于院系部，制約了資源在更大層面共享），形成了各自以系部、專業(yè)為依托建設(shè)實訓(xùn)（驗）室的思維模式，因此學(xué)校許多實訓(xùn)室各自分散、獨立、缺乏統(tǒng)一性、整體性布局，導(dǎo)致共享性差、服務(wù)面窄。為避免實訓(xùn)資源閑置和浪費的根本方法是整合實訓(xùn)資源，實現(xiàn)共享，擴大收益面。

1.1實訓(xùn)室重復(fù)建設(shè)，資金投入產(chǎn)出效益低 以系部、專業(yè)為依托建設(shè)實訓(xùn)室，自然會產(chǎn)生各系部、各專業(yè)均從自身的需求出發(fā)建設(shè)相關(guān)實訓(xùn)室，爭項目、爭經(jīng)費的情況發(fā)生。這種體制機制能最大程度上滿足系部、專業(yè)的發(fā)展，但從學(xué)校層面上分析，勢必導(dǎo)致各實訓(xùn)中心、實訓(xùn)室設(shè)備重復(fù)購置，功能趨于雷同、單一化致使資金投入產(chǎn)出效益低。

1.2實訓(xùn)室共享性差、受益學(xué)生面窄 由于實訓(xùn)室在建設(shè)依始就有很強的專業(yè)特性，故在實際使用過程中只能滿足某一專業(yè)的實踐教學(xué)需要，課外也只能對特定專業(yè)的師生開放，無法輻射相近專業(yè)的師生，事實上造成實訓(xùn)室相對封閉管理的現(xiàn)象，造成實訓(xùn)資源共享性差，受益學(xué)生面窄。

1.3實訓(xùn)室開放性不足、儀器使用率較低 相近專業(yè)均建有各自的實訓(xùn)室，容易導(dǎo)致各自為政，客觀上造成具有共通性的實訓(xùn)室重復(fù)建設(shè)，專業(yè)儀器設(shè)備反復(fù)購買。實訓(xùn)（驗）員的人數(shù)是有限的，且分散在各系部、各專業(yè)，影響實訓(xùn)室的開放程度，從而進一步影響實訓(xùn)室的使用率。

2 學(xué)校實訓(xùn)中心共享平臺的構(gòu)建

2.1校內(nèi)調(diào)研 對學(xué)?，F(xiàn)有7大公共實訓(xùn)資源進行調(diào)研，對全校所有實訓(xùn)資源進行梳理、分析、研究。對具有特性（視光、影像、口腔）的實訓(xùn)資源予以保留，對具有共性（臨床、護理、涉外護理）的實訓(xùn)資源進行整合、優(yōu)化、共享。

2.2組織行業(yè)專家委員會論證 充分發(fā)揮行業(yè)專家指導(dǎo)委員會的作用（護理、臨床行業(yè)專家指導(dǎo)委員會均由上海知名三級甲等醫(yī)院的科室主任及著名教授組成），專家們各自從行業(yè)角度出發(fā)并結(jié)合學(xué)校的實際情況，依據(jù)教學(xué)計劃、實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)技能等按照醫(yī)學(xué)共性與特性進行分類。專家們本著實事求是，結(jié)合學(xué)校的實際情況，建議學(xué)校對具有高度相似（臨床、護理、涉外護理）的實訓(xùn)資源進行整合，優(yōu)化布局形成合力建立臨床護理實訓(xùn)中心共享平臺。見表1。

2.3成立單獨的校內(nèi)運行機構(gòu)進行建設(shè)及管理 “共享平臺”在原有臨床實訓(xùn)中心基礎(chǔ)上改建完成，由綜合急救室、婦產(chǎn)兒科實訓(xùn)室、健康評估室、心肺復(fù)蘇實訓(xùn)室、無創(chuàng)體檢室、創(chuàng)傷急救室等組成。建筑面積達到4，000㎡，含超級綜合模擬人（HPS）、急救模擬人、孕婦自動分娩系統(tǒng)、嬰兒模擬人、心臟聽診模擬人、AHA模型等進口大型儀器設(shè)備，總值約1，200萬元。學(xué)校打破陳舊觀念和現(xiàn)有模式的限制，成立單獨的校級層面的實訓(xùn)共享平臺建設(shè)及運營管理機構(gòu)，并在人員、經(jīng)費等條件上予以足夠的支持。該機構(gòu)對“共享平臺”所有資源進行統(tǒng)一管理，在這里將實訓(xùn)資源分為二塊（線上實訓(xùn)課程、線下實訓(xùn)設(shè)施）來建設(shè)、使用和管理。

2.3.1線上實訓(xùn)課程 實訓(xùn)資源“共享平臺”首先服務(wù)于相關(guān)系部（護理、國教、臨床）實踐教學(xué)活動，不能脫離教學(xué)的需求，要與課程（如表格1中教學(xué)計劃、實訓(xùn)大綱）緊密相連，是體現(xiàn)中職院校人才培養(yǎng)方案特色的重要載體，是平臺內(nèi)涵建設(shè)的重點內(nèi)容之一。通過線上實訓(xùn)課程建立實訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備、教學(xué)三者之間的關(guān)系。在線課程是按照教學(xué)要求制定的、完整的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課程交互功能輔助實踐教學(xué)活動開展。學(xué)生可以根據(jù)自身實際需要利用網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課堂靈活安排理論知識學(xué)習(xí)、在線測試、分組研究等學(xué)習(xí)活動。

2.3.2線下實訓(xùn)設(shè)施 實訓(xùn)設(shè)施包括：實訓(xùn)室、大型儀器設(shè)備（如表格1中實訓(xùn)室、大型儀器設(shè)備）及管理、使用統(tǒng)一的規(guī)章制度和操作說明。實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備管理員負責(zé)這些設(shè)施、大型儀器設(shè)備的信息發(fā)布、使用情況統(tǒng)計、實訓(xùn)資源共享審批、關(guān)于設(shè)施、設(shè)備的使用說明、設(shè)備操作演示視頻等資源建設(shè)與維護。將實訓(xùn)場所、大型儀器設(shè)備是為實訓(xùn)資源的硬件，與在線實訓(xùn)課程中的資源可以通過超鏈接的方式相互調(diào)用， 向?qū)W生提供以功能、實訓(xùn)技能或設(shè)備型號為線索檢索路徑，方便學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)。

3 建設(shè)成效

“共享平臺”的建設(shè)極大地提高了學(xué)校整體大型儀器設(shè)備的裝備水平，并在我校教學(xué)、科研、實訓(xùn)和社會服務(wù)方面發(fā)揮了重要作用。近2年來，以“共享平臺”為依托申請建設(shè)上海教學(xué)實驗示范中心2個，重點學(xué)科開放實訓(xùn)室1個?！肮蚕砥脚_”為1，850余人次提供教學(xué)、科研、實訓(xùn)及社會開放。15項科研項目的40余位教師在此進行科學(xué)研究。獨立及部分承擔(dān)大專課程8門，2年來的實踐證明，由學(xué)校層面統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、集中資金統(tǒng)一購置大型儀器設(shè)備，實行?？顚Ｓ檬翘岣邔W(xué)校教學(xué)、科研、實訓(xùn)硬件水平的最有效途徑。

4 結(jié)語

臨床護理實訓(xùn)中心共享平臺建設(shè)意義在于推動、完善實訓(xùn)資源的建設(shè)、共享機制建設(shè)；提高各種實訓(xùn)實踐場所及設(shè)備、實訓(xùn)實踐等環(huán)節(jié)的信息化管理；實現(xiàn)跨系部、跨學(xué)科、跨專業(yè)共享使用實訓(xùn)資源，為通識性教育打下基礎(chǔ)，同時兼顧完善大型儀器設(shè)備的購買、管理、使用、維修等多方面因素，大力發(fā)展“共享平臺”建設(shè)才能在推動教學(xué)體系改革、人才的培養(yǎng)及社會服務(wù)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻：

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