摘 "要：金華是國家歷史文化名城，素有“小鄒魯”之稱，歷代名人輩出。在金華市各級黨委政府和文化部門的高度重視下，2012年底市委市政府啟動全市歷史文化名人遴選工作，金華市少兒圖書館作為工作小組成員單位，全程參與其中，發(fā)揮了力所能及的作用。本文中筆者主要分析了金華歷史文化名人進(jìn)校園活動實(shí)施的背景和基本做法，主要成效以及從中得到的啟示。

關(guān)鍵詞：金華;名人;圖書館;文化;

中圖分類號：G258.2 " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " "文章編號：1674-3520（2015）-10-00-02

一、實(shí)施背景

金華市歷史文化名人遴選工作歷時一年多時間，在市委市政府、市文廣新局的高度重視與支持下，匯集了各方力量，最終形成了《金華歷史文化名人普查報告》這一詳細(xì)可靠的調(diào)研成果。在此基礎(chǔ)上，為擴(kuò)大名人元素宣傳的影響力，金華市少兒圖書館自2013年起啟動了“憶故鄉(xiāng)名人·傳千古風(fēng)范——金華歷史文化名人進(jìn)校園”系列活動，精心設(shè)計(jì)、制作數(shù)十套《金華歷史文化名人》展板，走進(jìn)校園展示艾青、黃賓虹等在金華歷史上具有深刻影響力的22位名人，在山區(qū)學(xué)校塔石小學(xué)、箬陽小學(xué)，民工子弟利民學(xué)校、百年名校艾青小學(xué)等20多所校園建立“校園文化長廊”，贈送名人展板（每套22幅），共400多幅，傳承“生于斯、長于斯”的前輩先賢的優(yōu)良風(fēng)范。同時，與“書香校園”建設(shè)齊頭并進(jìn)，通過找準(zhǔn)“閃光點(diǎn)”，打造“新亮點(diǎn)”，建立“校園文化長廊”;館校聯(lián)袂，豐富活動內(nèi)涵，共譜“書香校園”新篇章;以閱讀課、書法課、寫作課等手段，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為未來發(fā)展保駕護(hù)航，“書寫未來”;全面深化，“大講堂+叢書”，播撒“鄉(xiāng)土文化”基因等一系列務(wù)實(shí)而又富有新意的措施，提升活動內(nèi)涵，推動活動全面深化……

活動期間，共計(jì)服務(wù)讀者近6萬人次，圖書流通6萬余冊次，幫助學(xué)校更替圖書4200余冊，總投入約16萬余元?；顒右矌砹溯^大的社會影響，有關(guān)活動報道獲浙江圖書館、浙江文化信息網(wǎng)、金華市政府門戶網(wǎng)站、婺城區(qū)教育網(wǎng)等多家單位、媒體轉(zhuǎn)載。

二、基本做法與主要成效

（一）找準(zhǔn)“閃光點(diǎn)”，打造“新亮點(diǎn)”，建立“校園文化長廊”

歷史文化名人是城市金名片，金華市少兒圖書館緊盯名人文化這一資源“閃光點(diǎn)”，讓資源動態(tài)化，造出“新亮點(diǎn)”。在以往建立圖書流通站，開展閱讀推廣等活動所取得成果的基礎(chǔ)上再行增添新元素、注入新活力。

考慮到有關(guān)“歷史文化名人”的介紹往往出現(xiàn)在書籍當(dāng)中，倘若要起到更大的宣傳效果，還須尋求一個“曝光率”更高、便于長期宣傳的展示載體。通過精心設(shè)計(jì)、幾經(jīng)修訂，將第一層次包括“詩壇泰斗”艾青、“畫之大者”黃賓虹、“時代歌手”施光南在內(nèi)等22位“生于斯、長于斯”的故鄉(xiāng)先賢的生平事跡予以展現(xiàn)，制作了10套共220幅《金華歷史文化名人》畫像展板，有針對性地選擇了10所學(xué)校進(jìn)行金華歷史文化名人重點(diǎn)宣傳展示，贈送名人展板，幫助安裝上墻，建立起富有人文特色的校園文化長廊。行走其間，全校師生便隨時可以了解名人們的豐功偉績，以之為榜樣，立志成為棟梁之才。

（二）館校聯(lián)袂，豐富活動內(nèi)涵，共譜“書香校園”新篇章

金華市少兒圖書館將“歷史文化名人進(jìn)校園”活動與圖書流通站之一雅畈小學(xué)的第六屆書香節(jié)活動相結(jié)合，館校聯(lián)袂，共同助力“書香節(jié)”揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，致力于書香校園建設(shè)。舉行了金華歷史文化名人手抄報比賽，開展了充滿地方文化韻味的文藝表演。如：表演金華唐代著名詩人張志和的《漁歌子》舞蹈，施光南的《在希望的田野上》合唱、艾青的《我愛這土地》朗誦……活動引領(lǐng)學(xué)生走近一位位金華歷史文化名人，在名人的熏陶中，達(dá)到更加了解家鄉(xiāng)，更加熱愛家鄉(xiāng)，產(chǎn)生為建設(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為未來發(fā)展保駕護(hù)航，“書寫未來”

1、“閱讀課”打開知識大門

為不斷豐富孩子們的精神世界，滋養(yǎng)孩子們的童年生活，在集中宣傳展示金華歷史文化名人的同時，還為大山里的孩子們送去了數(shù)千套書籍、文具。莘畈小學(xué)是我市山區(qū)學(xué)校的一個典型代表，也是少兒圖書館較早設(shè)立的“圖書流通站”之一。多年來，工作人員定期前往流動圖書，推薦一本本適合孩子們閱讀的好書，從未間斷。當(dāng)該校教務(wù)處主任向同學(xué)們提問：人生最重要的事情是什么？——“學(xué)習(xí)！”“讀書！”——所有同學(xué)異口同聲。簡單而有力的回答，是全校六個年級共65位孩子共同的心聲！為滿足孩子們的讀書渴求，金華市少兒圖書館邀請到市區(qū)優(yōu)秀語文教師志愿者前來為大家上了一堂生動有趣的《讀后感》作文課，進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子們的閱讀素養(yǎng)。期間，金華市少兒圖書館還開展了“今天你讀書了嗎？”少兒讀書征文活動，結(jié)集成《山村娃娃愛讀書》作品集。

2、“書法課”寫就美好未來

“字是門頭書是屋?！弊质侨说拈T面，小時候練得一筆好字，會使人受益終生。小學(xué)教育《新課標(biāo)》中明確提出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。另外，長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，增強(qiáng)審美意識，提高文化素養(yǎng)。作為名人進(jìn)校園的子活動，金華市少兒圖書館周國良館長作為浙江省書法家協(xié)會會員、金華市青年書法家協(xié)會副主席，將自己多年來的書法工作經(jīng)驗(yàn)與感悟與塔石小學(xué)師生一起交流、分享。奇妙的方法、生動的言語、形象的比喻，一堂書法課下來，大家對漢字的結(jié)構(gòu)更加了解，掌握了方法以后，面對平時讓人畏懼的筆畫、偏旁，無論是硬筆、軟筆，書寫起來都頓時變得得心應(yīng)手了。

3、“寫作課”描繪精彩世界

金華市少兒圖書館的志愿者隊(duì)伍不斷壯大，2014年5月還特別邀請到著名當(dāng)代兒童文學(xué)家、浙江省作家協(xié)會副主席湯湯老師，來到艾青小學(xué)講《作文就像烹飪》寫作輔導(dǎo)課，以烹飪來比喻寫作，生動地道出了寫好作文所不可或缺的其中三昧：即一要調(diào)動全身感官仔細(xì)觀察，把景物寫得細(xì)膩，寫出獨(dú)特感受;二要學(xué)會設(shè)置懸念，不按順序講故事，善于“賣關(guān)子”;三要學(xué)會細(xì)致入微地描寫一件事。新穎的寫作方法，生動的比喻形象，活躍的交流氛圍，讓在場師生受益匪淺、流連忘返。

（四）全面深化，“大講堂+叢書”，播撒“鄉(xiāng)土文化”基因

南宋理學(xué)名宗、教育大家朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》有云：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”金華市少兒圖書館作為我市首批“優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”婺文化研究會的常設(shè)秘書處，負(fù)責(zé)我市地方文化挖掘整理工作，肩負(fù)宣傳婺文化內(nèi)涵，打造婺文化品牌，助推文化強(qiáng)市建設(shè)等重要使命。從公共圖書館的角度出發(fā)，面向讀者服務(wù)，金華市少兒圖書館還具有保存優(yōu)秀文化遺產(chǎn)、開展社會教育的職能。由此，作為“金華歷史文化名人進(jìn)校園”活動的深層次補(bǔ)充，拓寬眼界，金華市少兒圖書館借鑒“朱子讀書法”，以“婺文化大講堂”、“婺文化課題叢書出版”等形式為依托，同步推廣、傳承、弘揚(yáng)名人背后的歷史文化知識，使其“深入人心”，讓活動意義更加深入、全面。

1、“口到”：婺文化大講堂定期開講，聯(lián)合力量擴(kuò)大宣傳

2013年共舉辦婺文化大講堂8場。金華市少兒圖書館作為承辦單位，邀請了浙師大葛永海教授講授“漫談金華的文化精神”，裘樟清教授講授“八婺書畫文化的歷史和現(xiàn)狀”，陳國燦教授講授“宋代婺學(xué)的特點(diǎn)與歷史價值”，宣炳善副教授講授“金華斗牛的歷史與民間文化傳統(tǒng)的變異”，龔劍鋒碩導(dǎo)講授“朱熹與婺學(xué)先賢”、“金華歷代書院的興盛”，王嘉良教授講授“婺文化視閾下的金華現(xiàn)代作家群”，金職院助理研究員林勝華講授“婺州飲食文化”等。目前，婺文化大講堂總計(jì)開辦28場。28場婺文化講稿還將編撰成《婺文化大講堂文集·第一輯》，納入《婺文化叢書》系列，單列出版。

為擴(kuò)大婺文化大講堂品牌影響力，金華市少兒圖書館通過三種途徑來擴(kuò)大聽眾面。一是根據(jù)每場講座的主題，大致框定聽眾群體，提前到一些高校、老年大學(xué)、學(xué)會等進(jìn)行聯(lián)系宣傳;二是并與公共圖書館聯(lián)合，對一些比較愛看書的讀者進(jìn)行講座短信群發(fā);三是借助媒體，今年的婺文化大講堂，我們通過金華日報每期講座預(yù)告、向婺文化愛好者與圖書館讀者短信平臺群發(fā)，真正做到了面向社會大眾的講座，有的聽眾甚至是專門從外地趕來聽講，一傳十，十傳百，只要堅(jiān)持下去，相信婺文化大講堂的聽眾隊(duì)伍會越來越龐大，婺文化品牌通過口口相傳，定能深入人心。

2、“眼到”：婺文化課題征集立項(xiàng)，編輯出版婺文化叢書

研究會每年與金華市社科聯(lián)、金華市文化廣電新聞出版局聯(lián)合下文，向社會廣泛征集，開展婺文化市級課題申報立項(xiàng)工作，為婺文化研究、愛好者提供課題補(bǔ)助，編輯出版高質(zhì)量的《婺文化系列叢書》。2013年11月份，第七批《婺文化叢書》課題申報立項(xiàng)工作順利完成，共收到課題申報18項(xiàng)，經(jīng)金華市婺文化研究會學(xué)術(shù)委員會、會長辦公會議討論決定，10項(xiàng)課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)，分別是《金華文史記憶》、《橫店的歷史印象》、《金華道情小品曲藝選》、《婺學(xué)縱橫》、《婺州的老村老房》、《金碧先剪紙集》、《八婺說茶》、《麗州古韻》、《文化芝堰》、《義烏兵的別有風(fēng)懷》。

這10項(xiàng)課題均由研究會提供的書號與經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，其中4項(xiàng)全額補(bǔ)助，6項(xiàng)部分補(bǔ)助。至此婺文化研究會六年來共課題立項(xiàng)82項(xiàng)，編輯出版叢書72部。第七批婺文化叢書也將隨后完成出版工作。

3、“心到”：有課聽，有書讀，最終讓歷史文化邁進(jìn)心里

講課有教授，出書有專家，可謂是“談笑有鴻儒，往來無白丁”。金華市少兒圖書館在高端知識分子與普通讀者群體之間建立了一座溝通橋梁，形成了“你講課我來聽，你出書我來讀”的良好社會氛圍。

目前來看，無論是婺文化大講堂，還是婺文化叢書，最大的受益者均是學(xué)生群體。其中，大講堂聽眾中學(xué)生人數(shù)占比90%以上，婺文化叢書自出版以來亦有諸多大學(xué)生、研究生特來借閱。現(xiàn)依托婺文化平臺，至少可實(shí)現(xiàn)以下兩方面的效果增益。一為突破活動范圍：學(xué)生群體即便走出校園，仍有良好的機(jī)會去接觸金華地方歷史文化，感受金華名人的風(fēng)采;二為拓寬活動對象：名人進(jìn)校園活動面向小學(xué)生展開宣傳教育的同時，不同年齡、不同文化層次的讀者也都能占一席之地。

長期來看，婺文化講座、叢書、展覽等形式，不僅能夠成為擴(kuò)散“金華歷史文化名人進(jìn)校園”活動影響力的必要補(bǔ)充，最終所能達(dá)到的效果和目的是讓金華歷史文化邁進(jìn)每個人的心里，為社會各方面發(fā)展帶來正能量，促進(jìn)金華文化強(qiáng)市、浙中崛起。

三、經(jīng)驗(yàn)啟示

（一）以當(dāng)?shù)孛藶轭}材，為多所學(xué)校建立校園文化長廊，在我市尚屬首創(chuàng)。追憶先賢，傳承文明，向廣大青少年展示八婺大地上涌現(xiàn)的歷代杰出名人代表，能夠讓未成年人進(jìn)一步拉近與故鄉(xiāng)名人的距離，更近距離地感受到前輩的優(yōu)良風(fēng)范。

（二）發(fā)掘歷史文化名人這一創(chuàng)意閃光點(diǎn)，在以往建立圖書流通站，開展閱讀推廣等活動所取得成果的基礎(chǔ)上再行增添新元素、注入新活力，宣傳金華文化名人光輝事跡與崇高的愛國精神，弘揚(yáng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情懷，激發(fā)孩子們奮發(fā)有為，積極向上，達(dá)到了鄉(xiāng)土教育、愛國教育、名人教育相融合的新境界。

（三）書相贈，心相連。讀了一本書，就像打開了一扇成功的窗戶;了解一位故鄉(xiāng)名人，就像找到了一座遠(yuǎn)航的燈塔。以“歷史文化名人進(jìn)校園”活動為突破點(diǎn)，系統(tǒng)化地開展多項(xiàng)子活動，在德育基礎(chǔ)上進(jìn)行素質(zhì)教育，為圖書流通站讀者多開啟一扇知識的窗戶，拓寬通往美好未來的大道長廊。

（四）開展活動同時，積極尋求有力依托，建立長效機(jī)制，力求全面深化。實(shí)現(xiàn)對地方文化的就地取材，凸顯特色，讓鄉(xiāng)土文化走進(jìn)校園的同時，以書為媒，以講座為媒，讓其中的文化意義更廣地走向社會，激發(fā)學(xué)生乃至更多群體保護(hù)和弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的精華，繼承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化，使活動的意義走向更加深入和全面。