摘 "要：針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生普遍厭學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要分析導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)因素的原因。主要從學(xué)生自身、高中課業(yè)、外界影響、家庭環(huán)境教育和教育者等因素闡述導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;厭學(xué);因素;

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-10-00-01

本人從事高中教育近二十余年，所在的學(xué)校學(xué)苗佷差，每天和這些學(xué)生摸爬滾打在一起，身心疲憊。和這些學(xué)生在一起時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)他們有優(yōu)點(diǎn)，但更有缺點(diǎn)，厭學(xué)情緒極濃。普高的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚甚至厭學(xué)，造成厭學(xué)這種狀況的因素很多。結(jié)合我多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐?？偨Y(jié)出了導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一些原因，希望能給沒(méi)上高中的學(xué)生及家長(zhǎng)一些借鑒。

一、學(xué)生自身的因素

現(xiàn)在的孩子都是蜜罐里長(zhǎng)大的，家庭、生活上的優(yōu)越感讓他們只知道享受，不能吃苦，做事沒(méi)有耐心，沒(méi)有毅力。學(xué)習(xí)是個(gè)很苦、很枯燥的差事，對(duì)于一些養(yǎng)尊處優(yōu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎么能堅(jiān)持得住，小學(xué)四年級(jí)以下你看不出孩子的差距，到了初中高中，差距一下子就出來(lái)了，而且很大，原因就是一些孩子不吃苦，貪圖享受，得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然下降，導(dǎo)致厭學(xué)。到了高中，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，學(xué)習(xí)方法的不恰當(dāng)，基礎(chǔ)的薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確更是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)主要原因。

二、高中課業(yè)難度大，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)

現(xiàn)在高中科目是九科，語(yǔ)數(shù)外分值是一百五十分，分值大、知識(shí)量多、范圍廣、知識(shí)難度更大。一直以來(lái)，理科數(shù)理化的難度在學(xué)生看來(lái)都是很大的，所以，學(xué)理科的學(xué)生不僅要勤奮，還要有較高的智商，理性思維能力要強(qiáng)。文科政史地體系龐雜，知識(shí)量更大，所以學(xué)文科的學(xué)生既要勤奮，還要有較強(qiáng)的記憶能力，很強(qiáng)的綜合分析能力。這些能力并不是每一個(gè)上高中的學(xué)生都具備的。所以很多學(xué)生剛?cè)敫咧幸睬趭^學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，但無(wú)論怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)，成績(jī)不提高，反而下降，時(shí)間久了失去了信心，就不學(xué)了，這也是學(xué)生厭學(xué)的因素之一。

三、外界因素的影響

在這高速運(yùn)轉(zhuǎn)的信息時(shí)代、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)里，由于人們生活的腐化，一切向錢(qián)看，讀書(shū)無(wú)用論思想的泛濫，導(dǎo)致家長(zhǎng)胸?zé)o大志，學(xué)生不想學(xué)習(xí)，想著畢業(yè)后能賺大錢(qián)就行，能學(xué)多少就學(xué)多少，所以當(dāng)老師勸導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)時(shí)，他們卻說(shuō);“學(xué)習(xí)沒(méi)有用，那些學(xué)識(shí)淵博的人不也有很多找不到如意的工作，而且收入很低么？”這種讀書(shū)無(wú)用論的思想自然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致厭學(xué)。另外現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，手機(jī)功能齊全，據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在中國(guó)上網(wǎng)人數(shù)最多的是學(xué)生，上網(wǎng)的學(xué)生80%都成隱。這種現(xiàn)象多么的可怕。一旦成癮怎么還能回到學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)了。因此這些不良的社會(huì)風(fēng)氣也是他們厭學(xué)的因素之一。

四、家庭的因素

首先，一些學(xué)生在初中甚至小學(xué)五六年級(jí)時(shí)，知識(shí)就出現(xiàn)了斷層。小學(xué)五六年級(jí)，學(xué)生進(jìn)入了青春期，心理生理上都發(fā)生了變化。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，更需要來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，師長(zhǎng)的關(guān)心，朋友的幫助。但恰恰在這一時(shí)期，父母忽略了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，尤其是心理上的變化。只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多家長(zhǎng)不能靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，沒(méi)有時(shí)間和孩子交流。長(zhǎng)此以往，孩子就不愿意和家長(zhǎng)溝通。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺少自控能力，是與非還不能分的很清，家長(zhǎng)又不能及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，這樣在小學(xué)五六年級(jí)成績(jī)下滑速度極快，直接導(dǎo)致學(xué)生初中的學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上。也就影響了高中的學(xué)習(xí)。

其次，有些家長(zhǎng)忙于事業(yè)，只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，在小學(xué)就把孩子送到學(xué)校住宿，或送去“小飯桌”，或送去老師家，一個(gè)月和家長(zhǎng)能見(jiàn)兩三次面。在孩子最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，家長(zhǎng)大撒手，把教育孩子的重任推給了別人，這是很不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，這里有些家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)暇照顧孩子。另有一些孩子，家住農(nóng)村，由于城鄉(xiāng)教育的差別，受擇校風(fēng)氣的影響，把孩子送到城里，寄宿在學(xué)校或老師家，現(xiàn)在這種擇校熱風(fēng)氣真的犧牲了一大批孩子，每天我走在上班的路上，看到剛剛上小學(xué)一年級(jí)的一群孩子被阿姨領(lǐng)著送到了學(xué)校，看到這些天真無(wú)邪的孩子，被家長(zhǎng)推到了別人的懷抱，作為教育工作者的我，很痛心。這些孩子不明是非，來(lái)自不同的家庭，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，不否認(rèn)，有些孩子行為習(xí)慣極差，他們生活在一個(gè)寢室，相互熏染，很多孩子把壞的習(xí)慣都學(xué)來(lái)了：上網(wǎng)、玩游戲、亂花錢(qián)、吃零食、打架等等不良習(xí)慣。孩子一旦染上這些惡習(xí)，就很難再回到學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)了，這種惡習(xí)一直延續(xù)到初中、高中，上課干坐，書(shū)本都不碰一下。這些現(xiàn)象是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的根源，為此真心的呼吁家長(zhǎng)，要為孩子的未來(lái)著想，不要讓孩子在成長(zhǎng)的最關(guān)鍵時(shí)期，離開(kāi)你的視線，擔(dān)負(fù)起家長(zhǎng)的責(zé)任，犧牲自己換來(lái)孩子美好的未來(lái)。

五、教者方面的因素

現(xiàn)在雖然說(shuō)是素質(zhì)教育，但高考依然是一張?jiān)嚲矶ㄇぃ荚囁嫉膬?nèi)容是一定的，教者當(dāng)然是考什么就教什么，知識(shí)過(guò)于死板。另外教師自身的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等因素也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)成績(jī)。不可否認(rèn)有些教師教學(xué)方法、教學(xué)觀念陳舊，一味的為了講知識(shí)而講知識(shí)，不注重教學(xué)方法的更新，也不管學(xué)生學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì)，就是一言堂的講，導(dǎo)致教學(xué)效率很低。還有的教師教學(xué)態(tài)度不夠端正，由于家庭、學(xué)校、社會(huì)等等的因素，導(dǎo)致一些教師教學(xué)情緒化，工作不負(fù)責(zé)任，知識(shí)點(diǎn)講不到位，教師監(jiān)管不到位，加上學(xué)生的懶惰，學(xué)生學(xué)不會(huì)自然產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此教者不良的態(tài)度，觀念、方法等也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素之一。

近二十年的教育生涯，看著在校的每一位不用心學(xué)習(xí)的學(xué)生，我都很著急，也很痛心，他們浪費(fèi)了大好年華。我有時(shí)也很自責(zé)，也在反思自己教學(xué)中的不足，為了每一個(gè)學(xué)生，為了每一個(gè)家庭，更為了國(guó)家，以后我會(huì)在總結(jié)這些不足和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更用心的工作，盡最大努力培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)

總之，造成學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因是復(fù)雜多樣的，既有學(xué)生自身的問(wèn)題，也有學(xué)校家庭的教育管理和社會(huì)大環(huán)境的影響。但是，我們應(yīng)始終堅(jiān)持從“一切為了學(xué)生”的角度出發(fā)，尊重孩子，給孩子以科學(xué)的教育，誨人得法，方能學(xué)而不厭。