【摘 要】高職院校國(guó)際合作辦學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代高職教育的一種新型發(fā)展模式。本文分析了高職院校國(guó)際合作辦學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 " "國(guó)際合作辦學(xué) " " 發(fā)展趨勢(shì) " " "對(duì)策

一、引言

高職教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展輸送了大量高素質(zhì)綜合技能型人才，是我國(guó)教育事業(yè)中不可或缺的一個(gè)部分。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的步伐加快，只有緊緊把握高職院校國(guó)際合作辦學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，完善高職院校國(guó)際合作辦學(xué)機(jī)制，才能為我國(guó)培養(yǎng)國(guó)際型高素質(zhì)技能人才奠定基礎(chǔ)。

二、高職院校國(guó)際合作辦學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

由于國(guó)與國(guó)之間高職教育制度的不同，在很大程度上阻礙了高職教育的流動(dòng)性，進(jìn)而影響了學(xué)生們的求職、繼續(xù)教育和其他方面的發(fā)展。為了消除這些制度和內(nèi)容上的差別給高職教育國(guó)際化帶來(lái)的障礙，近年來(lái)，擴(kuò)大教育的對(duì)外開(kāi)放，開(kāi)展合作研究與聯(lián)合辦學(xué)，成為越來(lái)越多高職院校關(guān)注的重點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)，高職國(guó)際合作辦學(xué)具有以下幾個(gè)發(fā)展趨勢(shì)：

1.積極推廣外教授課，強(qiáng)化高職學(xué)生的外語(yǔ)水平

在高職院校國(guó)際合作辦學(xué)中，為了能夠更好地吸收外來(lái)文化，對(duì)外來(lái)知識(shí)進(jìn)行深層次地研究，授課教師必然需要外教。但由于高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都十分薄弱，對(duì)于英語(yǔ)的理解相對(duì)較低，反而給未來(lái)的教學(xué)帶來(lái)一定的障礙。但是，為了能夠取得良好的合作辦學(xué)效果，推廣外教授課，強(qiáng)化高職學(xué)生的英語(yǔ)水平已經(jīng)成為未來(lái)合作辦學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)之一。

2.引進(jìn)優(yōu)秀教師資源，強(qiáng)化現(xiàn)有教師的英語(yǔ)交際水平

在國(guó)際化合作辦學(xué)的過(guò)程中，必然需要中外教師的共同合作，所以就要求雙方教師必須具備中英語(yǔ)言流利互換的能力。但是在現(xiàn)階段，我國(guó)很多高職院校的教師英語(yǔ)水平有限，不具備雙語(yǔ)授課的能力。因此，引進(jìn)優(yōu)秀教師資源。強(qiáng)化現(xiàn)有教師的英語(yǔ)交際水平，進(jìn)而提升國(guó)際合作辦學(xué)的實(shí)力，是未來(lái)高職合作辦學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)之一。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解外來(lái)文化，消除交流溝通障礙

在全球化背景的帶動(dòng)下，中西方文化的密切交流必然成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。但是，由于中西方人生觀與世界觀存在差異，文化背景、思維方式、社會(huì)習(xí)俗也存在不同，因此，在交流溝通中必然會(huì)產(chǎn)生障礙。所以，在國(guó)際合作辦學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)方的文化以及歷史發(fā)展背景，這也是未來(lái)合作教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)之一。

4.采用通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育并重的課程安排

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，受功利主義影響，我國(guó)高職院校課程設(shè)置通常重理輕文，通識(shí)課程缺乏，專(zhuān)業(yè)課程飽和，這與國(guó)外的通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育并重的理念相左，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才知識(shí)面相對(duì)狹窄，不利于未來(lái)的綜合發(fā)展。所以，通過(guò)推進(jìn)國(guó)際合作辦學(xué)，可以充分學(xué)習(xí)對(duì)方的課程安排經(jīng)驗(yàn)，采用通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育并重的課程安排，這也必然是未來(lái)合作辦學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)之一。

三、高職院校國(guó)際合作辦學(xué)的對(duì)策

1.加大師資培養(yǎng)和引進(jìn)力度

首先，高職院校應(yīng)該與合作方協(xié)商派遣本校教師出國(guó)開(kāi)展觀摩和學(xué)習(xí)，提高其教育觀以及綜合能力。然后，通過(guò)短期培訓(xùn)的方式提升教師的文化交流能力，同時(shí)派遣優(yōu)秀教師赴外考取國(guó)際任職證書(shū)。另外，還應(yīng)該引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)企業(yè)、具有良好英漢交流能力的外籍教師，邀請(qǐng)對(duì)方教師赴國(guó)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)、培訓(xùn)，放寬技術(shù)職稱(chēng)與學(xué)歷要求，加大師資合作交流的力度。

2.引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)原版教材

做好教材建設(shè)，高職院校積極引進(jìn)國(guó)外職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)原版教材。在原版教材中，討論的部分較多，這樣教師可更好地發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)地位，通過(guò)誘導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)等方式去促進(jìn)學(xué)生思考和討論，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，從而促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式和思維方式的改變，提升教師的教育理念，同時(shí)可以使教師在專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域與國(guó)際先進(jìn)水平保持學(xué)術(shù)理解上的一致。

3.推行雙語(yǔ)教學(xué)

在教學(xué)中采用英漢雙語(yǔ)教學(xué)制度，在高職課程的安排中，應(yīng)該將掌握外語(yǔ)作為授課的目的，在所有課程語(yǔ)言教學(xué)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中均應(yīng)加入外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)展外語(yǔ)競(jìng)賽、外語(yǔ)演講、外語(yǔ)話(huà)劇表演等方式為學(xué)生創(chuàng)造“全英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境”，通過(guò)多樣化外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.對(duì)接國(guó)外課程體系

首先，應(yīng)該為人才的培養(yǎng)制定科學(xué)、合理的目標(biāo)，在制定目標(biāo)時(shí)可以從國(guó)際化的就業(yè)發(fā)展方向出發(fā)，做好相關(guān)的調(diào)研工作，培養(yǎng)學(xué)生理論以及實(shí)踐的綜合能力，使學(xué)生形成良好的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，使其發(fā)展成為高素質(zhì)技能型人才。其次，在進(jìn)行課程選擇中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校以及社會(huì)的實(shí)際要求及狀況出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，推廣雙語(yǔ)教學(xué)，調(diào)整通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育在教學(xué)中所占有的份額，結(jié)合現(xiàn)有的施教條件對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)及能力、通識(shí)教育進(jìn)行合理的課程設(shè)置，合理搭配師資力量的使用。第三，應(yīng)該完善內(nèi)部課程實(shí)施評(píng)價(jià)，將理論與實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生上崗就業(yè)的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

“高職教育國(guó)際化，與國(guó)際慣例接軌”是當(dāng)今高職教育界的熱門(mén)話(huà)題之一。本文對(duì)高職國(guó)際化合作辦學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了論述，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，希望有助于促進(jìn)我國(guó)高職院校國(guó)際化合作辦學(xué)工作的推廣。

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