【摘 要】高職學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)具有人才層次的高級(jí)性、知識(shí)能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性，理論與實(shí)踐結(jié)合是高職教學(xué)的特色。加強(qiáng)學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)……

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)前教育 " " "實(shí)踐教學(xué) " " "實(shí)用

高職學(xué)前教育是為了適應(yīng)我國(guó)國(guó)情需要，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的幼兒教師而設(shè)置的一門專業(yè)。高職人才培養(yǎng)目標(biāo)具有人才層次的高級(jí)性、知識(shí)能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)生去向的基層性等特點(diǎn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合是高職教學(xué)的一大特色。多數(shù)學(xué)校理論課教學(xué)比較完善，但實(shí)踐教學(xué)存在許多弊端與不足。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量;加大投資力度，完善器材設(shè)備;加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是高職辦學(xué)的關(guān)鍵。加強(qiáng)高職學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、社會(huì)調(diào)查

了解國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)前教育職業(yè)發(fā)展行情，是生存發(fā)展的必要條件。可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及管理模式，為己所用，進(jìn)行創(chuàng)新;結(jié)合本學(xué)校本地區(qū)的特點(diǎn)，以及對(duì)先進(jìn)幼兒園進(jìn)行實(shí)地考察，了解他們的教學(xué)管理形式以及需要什么類型人才，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃。

二、見習(xí)課

所謂見習(xí)，就是增長(zhǎng)見識(shí)。時(shí)間不需太長(zhǎng)，一周左右，主要讓學(xué)生熟悉幼兒園的工作環(huán)境、工作性質(zhì)、幼兒教師的責(zé)任，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)也可能使那些不喜歡幼教工作的、不能勝任幼教工作的學(xué)生，有重新選擇適合他們工作的機(jī)會(huì)。這樣對(duì)學(xué)生本人、對(duì)學(xué)校都是最好的選擇。

三、模擬課

模擬課是現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展的新型課程，是在以行為導(dǎo)向教學(xué)思想的指導(dǎo)下將模擬教學(xué)法和角色扮演法有機(jī)結(jié)合的一種課堂教學(xué)模式。它通過創(chuàng)造一種學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的情景和心理氛圍，讓學(xué)生在特定的仿真情景模式下，扮演相關(guān)角色，進(jìn)行心理模仿，按既定設(shè)計(jì)通過解決問題等方式來達(dá)到訓(xùn)練職業(yè)技能的教學(xué)目的。模擬課教學(xué)可以有效地解決高職院校實(shí)踐基地不足和實(shí)驗(yàn)基金匱乏等問題。模擬課教學(xué)任務(wù)必須選擇學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)、有幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)的教師來?yè)?dān)任，教師在教學(xué)中要起到模擬、演示、指導(dǎo)的作用。模擬課堂教室最好仿照幼兒園來布置，使學(xué)生有身臨其境的感覺。在模擬課教學(xué)中，最后點(diǎn)評(píng)非常重要，可以讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，主要是教師總評(píng)，教師總結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、實(shí)習(xí)課

模擬課使我們對(duì)幼兒園教學(xué)有了較深的了解，具備了幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但模擬課堂和真正的幼兒園畢竟不同，無論是環(huán)境還是直接面對(duì)的學(xué)生都和幼兒園存在很大差距。所以模擬課完成后，我們必須給學(xué)生提供教育實(shí)習(xí)的時(shí)間。一般在理論課和實(shí)踐課完成后安排實(shí)習(xí)課，時(shí)間一般是一學(xué)期。實(shí)習(xí)課應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.實(shí)習(xí)準(zhǔn)備。在學(xué)生實(shí)習(xí)前，一定對(duì)他們做好幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)教育，主要包括責(zé)任心、愛心、安全教育。以往實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)了許多實(shí)習(xí)生責(zé)任心不強(qiáng)，甚至虐待幼兒的現(xiàn)象，對(duì)幼兒的身心造成嚴(yán)重?fù)p害，使得許多幼兒園不愿意接收實(shí)習(xí)生。其次，帶隊(duì)教師要起到真正的溝通作用，起到督促學(xué)生實(shí)習(xí)、為學(xué)生解決問題、及時(shí)和實(shí)習(xí)單位溝通的作用。學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到問題一定要與帶隊(duì)教師及時(shí)溝通，不能自作主張。帶隊(duì)教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，包括實(shí)習(xí)學(xué)生與幼兒如何相處、與幼兒園指導(dǎo)教師及家長(zhǎng)如何相處等，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生出勤進(jìn)行嚴(yán)格考核，避免出現(xiàn)學(xué)生對(duì)家里、對(duì)實(shí)習(xí)單位兩頭欺瞞，造成惡劣影響。

2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇。實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇極其重要。一是選擇公辦的幼兒園。這樣的幼兒園各方面條件比較好，學(xué)生在這里實(shí)習(xí)能學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)與技能。校方可以長(zhǎng)期與這樣的幼兒園合作辦學(xué)，互惠互利。二是選擇實(shí)力雄厚的國(guó)內(nèi)比較前沿的幼兒園實(shí)習(xí)。這樣的幼兒園條件優(yōu)越，教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境都是一流。學(xué)生在這里實(shí)習(xí)，不僅能學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的教學(xué)理念，還可以為將來就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，一舉兩得。三是根據(jù)學(xué)生的意愿，有目的地去幼兒園實(shí)習(xí)。這樣的學(xué)生都是為將來就業(yè)做準(zhǔn)備而選擇實(shí)習(xí)單位。這也不失為一種現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)方式。

3.實(shí)習(xí)內(nèi)容。在聯(lián)系實(shí)習(xí)單位時(shí)，一定要溝通協(xié)調(diào)好學(xué)生實(shí)習(xí)期間應(yīng)從哪些方面指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)完成哪些技能課程，避免把學(xué)生當(dāng)成雇傭工，每天只是做打掃衛(wèi)生、洗衣、看孩子的事。當(dāng)然，這些作為幼兒教師都要承擔(dān)，但實(shí)習(xí)期間決不能把這些當(dāng)成主要的甚至是唯一的實(shí)習(xí)內(nèi)容。其次，幼兒園的指導(dǎo)教師也非常重要。教師要有責(zé)任心，要起到“傳幫帶”的作用，多給實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生要多看、多聽、多想、多做，虛心請(qǐng)教，多參與教學(xué)、活動(dòng)及各類比賽，從中學(xué)習(xí)到更多的實(shí)踐技能。

4.實(shí)踐考評(píng)。考評(píng)是對(duì)我們學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。所以實(shí)習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行考評(píng)。考評(píng)應(yīng)按照學(xué)生出勤率、指導(dǎo)教師意見、帶隊(duì)教師意見、實(shí)習(xí)期間上課的課量、課的種類、參與的活動(dòng)、每人上一節(jié)公開課等等進(jìn)行量化考核、細(xì)化考核，以此來提高學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。最后，學(xué)生在畢業(yè)前還要進(jìn)行多項(xiàng)技能考試，包括繪畫、手工、電子琴、舞蹈、兒歌、英語(yǔ)口語(yǔ)、舞蹈等。同時(shí)還要有一次模擬招聘。學(xué)生有了一定的應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)，將來在應(yīng)聘時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。通過這些考核進(jìn)行評(píng)選比賽，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

高職學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)技能型人才、實(shí)用型人才的專業(yè)。在當(dāng)前教育改革實(shí)踐中，必須要正確理解和把握職業(yè)教育的內(nèi)涵，突出高職教育培養(yǎng)人才的基本特征，按照適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主線，把實(shí)踐型課程提到日程上來。只有做到這一點(diǎn)，才能為社會(huì)輸送合格的學(xué)前教育教師。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁寧.談大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育[J].職業(yè)圈，2007（20）.