【摘 要】我國當前的教育改革正處在深化發(fā)展階段，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大影響，所以及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升實際教學(xué)質(zhì)量，就顯得格外重要。基于此，本文主要就我國的高中數(shù)學(xué)教材教法模式的相關(guān)問題進行研究，將傳統(tǒng)的教學(xué)教法模式和新型的模式進行詳細分析，希望能對高中數(shù)學(xué)教材教學(xué)起到一定指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) " " 探究教材教法模式

1 引言

為能夠有效適應(yīng)新階段的高中數(shù)學(xué)課程改革的挑戰(zhàn)，高中數(shù)學(xué)教育要能加快培養(yǎng)和當前的課程改革需求相契合的教師隊伍，高中數(shù)學(xué)教材教法模式的改革是關(guān)乎新課程改革的完整的重要內(nèi)容。在這一背景下加強高中數(shù)學(xué)教材教法教學(xué)模式的理論研究就有著實質(zhì)性意義。

2 高中數(shù)學(xué)教材教法傳統(tǒng)模式及優(yōu)化重要性分析

2.1高中數(shù)學(xué)教材教法的傳統(tǒng)模式分析

如今，我國高中數(shù)學(xué)教材教法的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能有效地適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)需求。所以，轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教材教法模式已非常重要，這也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)要求。以往的高中數(shù)學(xué)教材教法主要是在教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)上顯得不合理，在知識的傳授過程中，主要是通過填鴨式的方式進行教學(xué)，這樣就沒有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，沒有起到因材施教的教學(xué)作用，所以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和積極性也不高。另外，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)沒有充分重視，在師生的關(guān)系處理上也不是很融洽，往往是將教師作為教學(xué)的中心?？傮w而言，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教材教法對學(xué)生的實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著諸多弊端。

2.2傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教材教法模式優(yōu)化重要性分析

針對傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教材教法模式的弊端，對其進行加強優(yōu)化就有著其重要性。數(shù)學(xué)教學(xué)中的教法以及優(yōu)化是現(xiàn)代化建設(shè)所需創(chuàng)造人才的必要條件，對教學(xué)模式進行優(yōu)化能夠使得學(xué)生在和諧的氣氛當中主動進行學(xué)習(xí)，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提升自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時，對教學(xué)模式進行優(yōu)化對高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升也有著重要的作用。從以往的應(yīng)試教學(xué)來看，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中缺乏系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力相對不高，從而出現(xiàn)了教學(xué)的高投入以及低質(zhì)量的現(xiàn)狀。所以，對高中數(shù)學(xué)教材教法進行優(yōu)化也是素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要需求。

加強對教師隊伍整體素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對教師的教學(xué)能力進行有效提升，能夠讓教師勝任現(xiàn)階段的教學(xué)需求，尤其是在當前新課程標準的改革深化階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更要積極地進行轉(zhuǎn)變。高中數(shù)學(xué)教材教法是綜合性的系統(tǒng)教育科學(xué)，在理論性方面相對較強，同時在實踐性上也相對較強，不只是對學(xué)生的知識掌握有著高要求，對學(xué)生能將其靈活地運用到實踐當中也有著高要求。因此，在高中數(shù)學(xué)教材教法模式的探究過程中，要能從多角度進行考慮。

3 高中數(shù)學(xué)教材教法新模式探究

3.1加強高中數(shù)學(xué)教材教法內(nèi)容的創(chuàng)新改革

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的作用，所以要重視教材教法的應(yīng)用，這就需要對其內(nèi)容加以創(chuàng)新改革，結(jié)合新課程改革來吸收和補充新的研究成果。數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的發(fā)展已經(jīng)進入了新的階段，而在數(shù)學(xué)教材教法以及相關(guān)的新興學(xué)科間的關(guān)系上還沒有得到協(xié)調(diào)發(fā)展，有的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)比較陳舊，與當前的思想觀念和生活實際沒有有效地契合，也和當前的素質(zhì)教育理念不協(xié)調(diào)。在這一情況下，就要在教法內(nèi)容保持穩(wěn)定基礎(chǔ)上，來增加高中數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的新研究成果。在具體的教法內(nèi)容上，要增加新的內(nèi)容，對教學(xué)順序進行合理調(diào)整，讓學(xué)生能明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標，再對其在知識和原則以及方法等方面進行深化，這樣能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能取得較好的教學(xué)效果。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式

以往的教學(xué)模式對學(xué)生的考試分數(shù)較為重視，將其作為評判學(xué)生成績好壞的唯一標準，另外，對知識結(jié)構(gòu)的體系也較為重視，但沒有重視其結(jié)果和學(xué)生對知識接受的過程及效率。這樣就會造成學(xué)生的個性得不到體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也逐漸失去了激情，態(tài)度上也會變得不積極。所以要能夠積極地對教學(xué)方法進行改進，教師要能夠?qū)W(xué)生作為教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，將知識轉(zhuǎn)換為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法。要轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念，加強案例教學(xué)法的應(yīng)用，通過對典型案例的選取，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的學(xué)習(xí)方法，對問題的實質(zhì)能盡快地理解，并形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法。

3.3強化評價多元體系構(gòu)建

高中的數(shù)學(xué)教材教法模式的構(gòu)建過程中，對評價的多元化要充分重視。隨著當前的教學(xué)觀念以及方法內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，高中數(shù)學(xué)教材教法的傳統(tǒng)形式已經(jīng)逐漸被淘汰，不能全面準確對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平進行反映。所以，加強評價內(nèi)容及方式的改革也是促進高中數(shù)學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑。不僅要能采取多渠道的方式，例如口試和筆試以及學(xué)習(xí)小論文相結(jié)合的方式，同時也要能夠?qū)ζ綍r的成績權(quán)重進一步加大，主要是對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性進行激發(fā)，能讓每個學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)教材教法課程中來。

3.4加強學(xué)生主體地位

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要充分顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，進行因材施教，對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)要能夠科學(xué)性地實施，并在這一過程中倡導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的綜合發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)充分重視，這樣才有利于對學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神進行有效培養(yǎng)。

4 結(jié)語

總而言之，高中教學(xué)教材教法新模式的探究是促進高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)提升的重要途徑，在這一過程中要能將學(xué)生的個性發(fā)展和實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合。只有在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上才能最大化地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐過程中進行學(xué)習(xí)，并促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。

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