【摘 要】隨著高校的擴(kuò)招，中職學(xué)校生源素質(zhì)急劇下降，這就給中職思政工作帶來(lái)了困難。為此，要想提高中職思政教育的實(shí)效性，須注重人文關(guān)懷。在本文中，首先論述了實(shí)施人文關(guān)懷的原則，進(jìn)而從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的思想觀念和工作方式、增加思政教育內(nèi)容的人文內(nèi)涵和完善思政工作機(jī)制這三個(gè)方面闡述了實(shí)施人文關(guān)懷的策略。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷 " "中等職業(yè)學(xué)校 " "思想政治教育工作

一、前言

人文關(guān)懷，就是以人為中心，突出人的發(fā)展和人的需要，以人文精神來(lái)教育管理學(xué)生，以情感人，以情育人。中職學(xué)校思政工作的對(duì)象是中職生，他們大多數(shù)是由于中考成績(jī)不夠理想才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，大部分存在著自卑的心理，大多抱著在學(xué)?；烊兆拥男膽B(tài)，這就給學(xué)生管理工作帶來(lái)了困難。因此，中職學(xué)校思政工作更應(yīng)以人文關(guān)懷為切入點(diǎn)，堅(jiān)持“以人為本”，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生人格魅力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。在此，本文著重就中職學(xué)校思政工作中人文關(guān)懷的相關(guān)內(nèi)容及實(shí)施策略進(jìn)行探析，以期和同行們共勉。

二、在中職思政工作中實(shí)施人文關(guān)懷的原則

（一）堅(jiān)持以人為本原則

堅(jiān)持以人為本的原則是現(xiàn)代思想政治教育發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，中職學(xué)校思想政治教育要改變方式方法，全面貫徹以人為本原則，以人的主體性的充分發(fā)揮為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能夠自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地對(duì)新知識(shí)、新事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）堅(jiān)持情感性原則

近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，中職學(xué)校生源嚴(yán)重短缺，中職便成了“失敗者”的“無(wú)奈選擇”，生源素質(zhì)急劇下降。這些學(xué)生，缺乏承受挫折的心理準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備，畏難情緒嚴(yán)重，缺乏自我控制能力，自主實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的堅(jiān)定性差，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，一旦受挫容易走極端。一部分學(xué)生對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，不知道畢業(yè)后做什么工作，一心想著混個(gè)文憑，然后找個(gè)地方打工，這種消極的態(tài)度對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此，我們要先傾聽(tīng)學(xué)生心聲，了解其內(nèi)心需求，再幫助他們對(duì)未來(lái)做個(gè)簡(jiǎn)單的職業(yè)規(guī)劃，并告訴他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)會(huì)遇到的困難，為其指引方向，逐步將其引導(dǎo)到為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)端正學(xué)習(xí)態(tài)度的軌道上。

（三）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則

理論性太強(qiáng)、不易被接受，這是當(dāng)前中職學(xué)校思政教育的一大難題。這就要求思政工作者要采用靈活多樣的教育方式，貼近學(xué)生的思想實(shí)際和思維方式，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為思政教育的途徑。如，開展科學(xué)發(fā)展觀的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)、社區(qū)法律咨詢活動(dòng)以及社會(huì)調(diào)研活動(dòng)等，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解、觀察和服務(wù)社會(huì)，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的價(jià)值認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。

三、在中職思政工作中實(shí)施人文關(guān)懷的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的思想觀念和工作方式，實(shí)行人文關(guān)懷

思想政治教育人文關(guān)懷的積極意義，就是要使中職學(xué)校的學(xué)生獲得和諧自由并具有創(chuàng)造性的發(fā)展空間。中職生由于中考的失利，不得已才選擇中職院校就讀，他們叛逆，缺乏自信心，甚至失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果只是一味地采用傳統(tǒng)的說(shuō)教式、“灌輸式”的教育，讓學(xué)生面對(duì)思政工作者那“嘮叨式”的教育方式，不但起不到應(yīng)有的教育成效，反而會(huì)更激起學(xué)生的逆反心理。因此，在新形勢(shì)下，思政工作者在工作中要積極實(shí)行人文關(guān)懷，要貼近學(xué)生的思想實(shí)際和思維方式，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，要從他們思想上的癥結(jié)入手，深入了解他們癥結(jié)產(chǎn)生的原因，然后對(duì)癥下藥。同時(shí)，還要充分重視中職生的個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性和創(chuàng)造性，使他們樹立正確的世界觀和人生觀，形成良好的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)。

例如，小涵是我班的一個(gè)單親家庭的孩子，在中學(xué)時(shí)成績(jī)一直很優(yōu)異，但就是臨近中考時(shí)父母離異，一時(shí)間她很難接受，開始無(wú)心學(xué)習(xí)，在中考時(shí)由于情緒問(wèn)題連連失利，最后只好無(wú)奈地選擇了我們學(xué)校。記得剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，她很尖刻，像一只刺猬，對(duì)人處處提防，經(jīng)常處于攻擊狀態(tài)，因此，與同學(xué)的關(guān)系比較緊張。剛開始時(shí)，我試著和她聊天，告訴她在學(xué)校里處好同學(xué)關(guān)系很重要，他們不僅是你的學(xué)習(xí)伙伴，也是和你一起成長(zhǎng)的朋友。但是不管我怎么說(shuō)，她總是沉默不語(yǔ)。一番教育過(guò)后，還是我行我素，絲毫沒(méi)有任何變化。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解和與家長(zhǎng)的溝通，我才知道她這種狀態(tài)背后的原因，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了她對(duì)唱歌、跳舞等文藝方面很有興趣。那時(shí)正值學(xué)校的戲劇表演大賽，我說(shuō)服我班參賽的同學(xué)把她也加進(jìn)去。然后找到一個(gè)和她關(guān)系比較好的女生，告訴她大家覺(jué)得你這方面很棒，想邀請(qǐng)你參加。她非常熱情地答應(yīng)了。后來(lái)，她們一起策劃、一起排練。慢慢地，她放下了思想包袱，開始與同學(xué)友好地相處起來(lái)，最終，他們的演出獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。她與同學(xué)的關(guān)系也大加改觀，同學(xué)們也開始對(duì)她另眼相看。這件事以后，我反思，是不是傳統(tǒng)的那種思政教育方式已經(jīng)不再適合于現(xiàn)在的學(xué)生了？從小涵這件事來(lái)看，前面不管我怎么苦口婆心地教育，卻起不到一點(diǎn)效果，而從她的興趣和愛(ài)好入手，我只是借助表演這一平臺(tái)，讓她沉浸在自己所喜愛(ài)的活動(dòng)中，不用我的勸導(dǎo)和教育，她自然而言地就慢慢放下了思想包袱，快樂(lè)地融入同學(xué)群體中。這也讓我明白，在新時(shí)代里，傳統(tǒng)的那種說(shuō)教式的思政教育方式已經(jīng)不再適合了，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有自己獨(dú)特的思想和個(gè)性，在面對(duì)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要因人而異，從他們的思想癥結(jié)入手，尊重、關(guān)心和激勵(lì)他們，才能“精誠(chéng)所至，金石為開”。

（二）增加思政教育內(nèi)容的人文內(nèi)涵

傳統(tǒng)的思想政治教育在教育內(nèi)容上，往往偏重陳舊內(nèi)容與政治理論的空洞而抽象的說(shuō)教，忽視了牽引和吸納人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的時(shí)代內(nèi)容，如心理健康教育、團(tuán)隊(duì)精神教育、人與社會(huì)以及自然的關(guān)系教育、可持續(xù)發(fā)展觀教育、構(gòu)建和諧社會(huì)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育等內(nèi)容。為此，中職思政教育必須實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的回歸，增加人文內(nèi)涵。如可用人文關(guān)懷營(yíng)造溫馨校園，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的校園里受到教育。如，我校針對(duì)“愛(ài)心教育”這一主題開展了“1幫1”活動(dòng)、“手拉手”活動(dòng)、“愛(ài)心使者”、“愛(ài)心標(biāo)兵”等活動(dòng)，讓學(xué)生明白了：一個(gè)缺乏愛(ài)心和同情心的人，很難和他人友好相處;富有同情心和愛(ài)心，關(guān)注身邊的弱勢(shì)群體和幫助需要幫助的人，才能讓校園和諧發(fā)展，充滿愛(ài)。又如，為了能活躍校園氛圍，我校還開展了豐富的活動(dòng)，有校園科技節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、校園讀書節(jié)、校園體育節(jié)。通過(guò)組織校園科技大賽、主持人大賽、演講比賽、講故事比賽、書畫作品比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，展示了學(xué)生的特長(zhǎng)，為學(xué)生提供了展示才華的舞臺(tái)，同時(shí)也借助這樣的比賽活動(dòng)，在同學(xué)間建立起了讓人感覺(jué)心情舒暢的人際關(guān)系，這也正是我們思想教育者采用人文關(guān)懷所期望達(dá)到的目的。

（三）完善思政工作機(jī)制，保證人文關(guān)懷落到實(shí)處

要保障中職學(xué)校人文關(guān)懷落到實(shí)處，則須建立并完善思政工作機(jī)制。一是可建立健全學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、心理健康疏導(dǎo)、思政教育成效評(píng)估、創(chuàng)建學(xué)生思政管理工作等機(jī)制，以不斷提高中職學(xué)校思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。二是中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心態(tài)的監(jiān)測(cè)、評(píng)估、預(yù)警，探索建立心理危機(jī)的干預(yù)機(jī)制，并有針對(duì)性地建立學(xué)生心理檔案，以使全方面地對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)、評(píng)估和掌控。三是要建立一支以專職教師為骨干、專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作隊(duì)伍。四是在校園內(nèi)要積極開展心理健康教育活動(dòng)，如可采取個(gè)體咨詢、集體輔導(dǎo)、心理話劇、心理游戲等方式，使學(xué)生能正確宣泄自己，緩解心理壓力，從而提高自身的心理健康水平。

總而言之，在中職學(xué)校思政教育中必須堅(jiān)持以人為本、全面育人的發(fā)展觀，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，樹立一切為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的思想。只有這樣，才能真正在中職學(xué)校思政工作中推行人文關(guān)懷，從而提高思政教育的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

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