【摘要】職業(yè)教育是我國一種主要的教育形式之一，在絕大多數(shù)高職院校當中，都開設有音樂課程。然而，基于高職院校的特殊性，對于音樂教育的重視程度普遍不足，對于音樂教育的相關投入也較為不足。因此，很多高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學方式開展音樂教育。隨著信息化技術的發(fā)展和應用，高職院校應當強化音樂教育信息化的建設，從而促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】高職院校；音樂教育；信息化建設

在當前社會中，對于人才的需求已經轉變?yōu)楦吣芰?、高素質的綜合型人才。而高職院校是直接面向社會培養(yǎng)此類人才的重要基地，因此，在高職院校當中音樂教育有著十分重要的意義。對于音樂教育，高職院校應當給予充分的重視，加大投入力度，同時加強音樂教育信息化的建設。在教學過程中，教師利用信息化教學體系，能夠更加高效、直觀的開展音樂教育，從而促進高職院校音樂教育效率和效果的提升。

一、高職院校音樂教育信息化的意義

近年來，國家對于高職院校提出了加快教育信息化進程的要求。教育信息化指的是在實際教學當中，基于現(xiàn)代化教學環(huán)境，結合信息傳遞的基本方法，以及學生處理和加工信息的心理過程，采用信息化的技術手段，充分調動和利用信息資源和教學媒體，從而營造一個良好的學習環(huán)境。在教育信息化當中，通過教師的指導和組織，激發(fā)學生的創(chuàng)造性、積極性和主動性，使學生能夠主動構建知識信息，從而提高實際的教學質量[1]。對于高職院校音樂教育信息化來說，首先應當對教育基礎設施進行大力建設和發(fā)展，其次應當加大力度開發(fā)和應用優(yōu)質的教育信息化資源，最后，建立有效的教育管理系統(tǒng)，實現(xiàn)音樂教育的信息化教學和管理。

二、高職院校音樂教育當中存在的問題

（一）認識程度不足

音樂教育信息化作為一種特殊的教學模式，很多高職院校的領導和老師對其概念和意義不夠了解，思想意識仍較為保守和陳舊。因此，在學校的建設和發(fā)展中，對于音樂教育信息化建設認識不到位，長期忽視，使得高職院校音樂教育信息化網絡十分滯后。即使一些高職院校建立了音樂教育信息化系統(tǒng)，教師在實際教學中，由于認識程度不足，也沒能對其進行充分的應用，甚至將其視為一種負擔。

（二）設備器材缺失

音樂教育作為一種實踐操作性極強的科目，需要大量的音樂器材。而由于大多數(shù)高職院校對于音樂教育不夠重視，因此對于音樂教育信息化建設的投入力度十分不足[2]。在很多高職院校當中，都沒有專門的音樂演出禮堂，每年用于購置和維護音樂器材的資金投入十分有限。大多數(shù)學校甚至沒有一架專業(yè)的鋼琴，僅僅只有電子琴。因此，教師在實際教學當中，往往還是采取傳統(tǒng)的教學模式，僅靠講授和板書的形式進行教學。這樣不但教學效率低、教學效果差，同時也難以讓學生真正理解和感受音樂的內涵與魅力。

（三）教師能力有限

在教學活動中，教師具有重要的作用。尤其是對于高職院校音樂教育來說，教師不但應當具備充分的專業(yè)知識與技能，同時也需要掌握良好的信息化教學能力。但是，當前很多音樂專業(yè)的教師對于信息化教學系統(tǒng)和設施不夠了解，因此在教學當中難以熟練的操作和應用。還有一些教師認為音樂信息化教育就是將板書轉換成PPT的形式進行展示，沒能認識到教育信息化中對于教學資源的交換、共享和整合。因此，對于高職院校音樂教育信息化建設也產生了一定的阻礙作用。

三、高職院校音樂教育信息化建設的措施

（一）提高認識程度

在當前社會中，隨著科技的不斷發(fā)展，計算機技術、網絡技術、信息技術等都得到了極大的發(fā)展和應用。在教育領域當中，教育信息化的發(fā)展和轉變能夠極大的提升教學效率和教學效果[3]。因此，在高職院校音樂教育當中，學校應當加深對教育信息化的了解和認識，充分體會到其中的重要意義和作用?；诖?，加大力度進行音樂教育信息化的建設，從而在高職院校中確保音樂教育信息化的良好實現(xiàn)，提高音樂教育的實際效果，提升學生的綜合素質與能力。

（二）加大投入力度

高職院校要認識到音樂教育信息化的重要程度，適當?shù)募哟笠魳方逃畔⒒耐度肓Χ?，確保擁有充足的資金，用于音樂教育設備的購置和信息化教學系統(tǒng)的建立。這樣，教師在實際教學當中，可以改變傳統(tǒng)的枯燥、乏味的講授和板書式教學模式，利用豐富的音樂器材，以音樂教育信息化作為平臺，讓學生能夠更加直觀的學習音樂知識，提高音樂能力。同時，學生還能夠通過實踐來促進理論知識的理解和吸收，最終實現(xiàn)音樂素質與音樂能力的提升。

（三）強化教師培訓

在高職院校音樂教育當中，教師具有十分重要的意義和作用。雖然教學活動當中的主體是學生，但是教師在教學中依然發(fā)揮著重要的引導和指導作用。隨著高職院校音樂教育信息化建設和發(fā)展程度的不斷提高，教師在具備音樂專業(yè)知識與技能的同時，也要掌握良好的使用信息化教學系統(tǒng)的能力[4]。對此，學校應當加大力度對教師進行培訓，不斷提高教師對信息化教學的理解與認識，同時不斷提升自身的實際應用能力。這樣，在實際教學中，教師能夠充分的發(fā)揮和利用教學信息化當中的各部分內容，從而提升高職院校音樂教育的效果。

（四）注重教學資源與全媒體的配合

隨著互聯(lián)網的飛速發(fā)展，微博、微信、空間等新媒體涌現(xiàn)出來。因而，在信息化背景下的“移動學習”也成為一種新的學習模式，這種模式憑借信息技術，不受時空限制。因此必須積極開發(fā)研制適合“移動學習”的數(shù)字化教學平臺和教學資源，以滿足不同類型學習者的需要，增加學習的趣味性和開闊性。

高職院校是我國當前教育領域中的一個重要的組成部分，其主要的任務是為社會培養(yǎng)高能力、高素質的綜合型人才。對于當前的人才來說，音樂是提升其綜合素質的重要因素，因此，高職院校應當加強對音樂教育的重視程度?；谛畔⒓夹g的發(fā)展和應用，高職院校應當加強音樂教育信息化建設的力度，充分發(fā)揮其對資源的高效利用能力，推動高職音樂教學的發(fā)展。

參考文獻

[1]宗曉倩，湯慧芹. 高職院校教育信息化建設的思考[J]. 科技資訊，2014，31：149-150.

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[3]盧華麗. 關于加強高職院校檔案信息化建設的思考[J]. 科技信息，2013，08：289.

[4]張音宇. 現(xiàn)代職業(yè)教育視野下加強高職院校校園文化建設的思考[J]. 長沙航空職業(yè)技術學院學報，2015，03：1-4.

作者簡介：楊馮圓（1984—），女，漢族，河南省林州市人，云南藝術學院文學碩士，現(xiàn)為鶴壁職業(yè)技術學院專任教師，高校講師，研究方向：音樂理論，音樂表演實踐教學。