【摘要】音樂是人類情感的表達途徑之一，鋼琴是音樂的表達途徑之一。《鋼琴之旅——菲伯爾鋼琴基礎教程》通過人性化的教學方式，讓學生愉快的學習鋼琴的同時，學習音樂知識。

【關鍵詞】鋼琴教育；人性化

“情動于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”[1]音樂是人類情感的一種表達方式，是人的本能，人聲是音樂的表達途徑，樂器也是音樂的表達途徑，如何將人類關于音樂的美好經(jīng)驗傳授給后輩呢？這正是一輩又一輩的音樂教育家的所思所想。筆者試圖通過對《鋼琴之旅——菲伯爾鋼琴基礎教程》（共八級，現(xiàn)已將前4級翻譯成中文）的前四級進行簡單的梳理，對部分教學內容進行教學設計來對菲伯爾夫婦的鋼琴教育思想管中窺豹。

“鋼琴之旅”每級有“技巧和演奏”分冊與“課程和樂理”分冊，兩個分冊之間的內容相互對應，兩書結合使用，一共八級十六冊。學完程度約相當于599程度。目前已經(jīng)翻譯為中文的有四級八冊。其教學內容如表1所示[2]。

從這四級的教學內容可以看出，“鋼琴之旅”教程的目的不是將學生培養(yǎng)成一臺臺打字機，而是讓學生通過學習多種風格的作品以及培養(yǎng)學生即興演奏的能力讓學生“音由心生，樂從樂起”，實現(xiàn)通過鋼琴這個媒介，讓學生熱愛音樂。了解其目的，縱觀學習內容，本教程主張先在鋼琴上彈奏，了解鋼琴，了解基本節(jié)奏，再學習五線譜。對于基本節(jié)奏的學習，則是從四分音符學起。對于五線譜的學習，雖然是從中央C開始學起，但是在學習的過程中融入音程的概念。對五線譜有了基本的學習后，逐漸融入了演奏法、表情記號、調式調性等知識。筆者根據(jù)李重光先生編寫的《音樂理論基礎》對音樂理論的分類方式，另加一條演奏技巧及演奏法，試圖從節(jié)奏與節(jié)拍、音程及和弦、記譜法等幾個方面對本套教材（前四級）所有的知識點進行分類以及學習的先后順序進行梳理（見表2）。

值得一提的是，每一個級別一開始介紹的演奏技巧都會貫穿在整個級別中，教師及學生不需擔心會忘記這些技巧，因為它們都會變成實際練習讓學生消化。通過對知識點的分類及梳理，若用一句話來概括則是“插上翅膀的鋼琴教育”，它放飛的不是一個個孩子的“鋼琴”夢想，而是一個個孩子關于音樂的夢想。這也對鋼琴教師們提出了更高的要求，作為鋼琴教師，我們真的能玩兒轉鋼琴嗎？通過上表，不難發(fā)現(xiàn)，這套教材的知識點很散，若按傳統(tǒng)的觀念來看，不免會摸不著頭腦，學生全套的學習這套教材固然很好，但是教師應該怎樣教授呢？筆者認為，不如將“鋼琴之旅”教程變成真正的鋼琴之旅，筆者試圖對這次旅程的啟程做一些小小的規(guī)劃。

啟程之“鋼琴之旅”菲伯爾鋼琴基礎教程第一級第一單元“演奏入門”課程設計。（筆者在此不打算運用傳統(tǒng)的按授課課時進行課程設計的原因在于，首先，不明確授課對象的實際情況；其次，脈絡性的課程設計有助于教師在真實課堂的人性化發(fā)揮，實現(xiàn)因材施教、因地制宜）

教學內容：

（一）由人民音樂出版社編譯的“鋼琴之旅”菲伯爾鋼琴基礎教程第一級第一單元“演奏入門”；

（二）正確的坐姿與正確的演奏手型

教學目標：

（一）鋼琴離生活很近，它并不陌生；順應自然規(guī)律會使演奏事半功倍

（二）認識手指，給手指標號；

（三）在黑白鍵上演奏

教學重點：

（一）養(yǎng)成正確的彈琴習慣；

（二）記住指法；區(qū)分黑白鍵

教學難點：

養(yǎng)成正確的彈琴習慣，并從中體會到快樂

教具準備：

鋼琴、琴凳、教材、iPad，小板凳

教學過程：

一、從興趣出發(fā)，讓學生想學習

（一）用iPad給學生看幾段視頻，可以是舞蹈、聲樂、運動競技、鋼琴等，和學生用聊天的方式圍繞著“為什么他們可以做到這些”討論這些視頻，初步認識“技巧”，從而學生自己提出類似于“彈鋼琴該怎樣”的問題。

（二）教師演奏一段音樂，加深學生對“彈鋼琴該怎樣”的興趣。

二、學習正確的坐姿及正確的手型，體會“技巧秘訣”離生活很近

（一）請學生坐在鋼琴前，幫助學生調整好坐姿，是他感到很舒適后，請學生離開鋼琴，再回到鋼琴前時由學生自行調整坐姿。

（二）通過簡單的“握拳-放松”練習，讓學生體會到正確的手型離生活很近。

（三）用數(shù)字的方式重新認識雙手，認識“指法”這個概念。

（四）通過“眼鏡”練習及“小公雞啄米”練習，認識指尖穩(wěn)固有力的指尖

三、黑白鍵中的彩色音樂

（一）認識白鍵與黑鍵。

（二）學大猩猩的手臂體會手臂的重量，將這種力量結合“小公雞啄米”在白鍵上練習。

（三）學習正確的大指位置，將其與之前學習過的技巧運用學習《兩只小螞蟻》《兩只小燕子》《山洞探險》《三只小貓咪》，在學習過程中嘗試讓學生移調、創(chuàng)作。

四、寓教于樂，檢驗教學效果

（一）請學生象老師一樣，回顧本單元自己學到了什么，并加以演示。

（二）教師予以評價記錄，載入學生的成長檔案。

筆者試圖讓學生在鋼琴之旅中體會到學習的快樂，一般情況下人在感到陌生時會感到好奇，也會感到害怕，對于鋼琴教師來說，我們需要做的是撫平學生面對新事物時的措手不及與不自信，同時又將學生的好奇心積極的調動起來，就象中文版的《鋼琴之旅-菲伯爾鋼琴基礎教程》的封面一樣，給鋼琴插上翅膀，為音樂插上翅膀，在平常中發(fā)現(xiàn)不尋常，在不尋常中體會生活的智慧。

參考文獻

[1]《毛詩序》.

[2]南?！し撇疇?、蘭德爾·菲伯爾（美），《鋼琴之旅-菲伯爾鋼琴基礎教程》（第1級-第4級），人民音樂出版社2014年出版.

作者簡介：袁藝丹，女，中國音樂學院2013級音樂教育系研究生。