【摘要】本文從小學音樂教學重要性出發(fā)，探討了小學音樂學習興趣的培養(yǎng)策略，從而讓學生在小學音樂課堂的交流中領略到音樂的快樂，從而提高小學音樂課堂的教學質(zhì)量。

【關鍵詞】小學音樂；興趣；培養(yǎng)

音樂教學在小學教育中有著重要的地位，音樂可以陶冶學生們的情操、培養(yǎng)學生良好的審美情趣，從而提高整個民族的素質(zhì)。在小學音樂教學過程中應該始終把激發(fā)學生學習興趣放在首要地位，充分體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念，改變傳統(tǒng)教學模式的不足之處，讓學生在音樂課堂中有最大程度的情感體驗、表現(xiàn)機會等，讓每一位學生有表現(xiàn)自己才華的機會，深度挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，釋放小學生內(nèi)心深處的純真情感，讓學生在小學音樂課堂的交流中領略到音樂的快樂，從而提高小學音樂課堂的教學質(zhì)量。

一、小學音樂教學

（一）小學音樂教學的重要性

隨著社會的發(fā)展進步，人們的生活水平不斷提高，教育事業(yè)也在不斷做出改革創(chuàng)新，新課標改革的不斷深入實施，素質(zhì)教育理念深入各個學校，因此我國小學也越來越重視音樂教學的重要性。音樂有著獨特的藝術(shù)美，它可以凈化人們的心靈、陶冶人們的情操、提高人們的審美意識等，此外音樂還可以作為激勵小學生智力的重要工具，學生在音樂環(huán)境中可以充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)新能力等。每一節(jié)成功的小學音樂課堂，對學生來說都是一次藝術(shù)的熏陶，學生在音樂課堂中可以充分感受美。

（二）小學音樂教學的興趣培養(yǎng)

音樂教學的首要任務則是培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，興趣是最好的老師，也是學生主動接近音樂的重要前提。如何在小學音樂課堂中培養(yǎng)學生的學習興趣也成為許多小學音樂教師的主要研究課題。

（1）古語有“親其師，信其道”，要想讓學生對小學音樂感興趣首先要讓學生對音樂老師感興趣，這就對小學音樂教師有了更高的要求，老師不僅僅要有極高的音樂專業(yè)素養(yǎng)、教學能力等，還要保持一顆熱愛學生的心靈，讓學生從心底里喜歡、尊敬老師。老師可以通過不斷走進學生生活，拉近和學生的距離，這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育提倡的“以學生為本”，老師了解學生的生活，才能在教學過程中更好的和學生達成情感上的共鳴。作為老師，還應該培養(yǎng)自身崇高的人格魅力，音樂教學是傳播藝術(shù)，老師自身必須有著相應的藝術(shù)魅力，才能深深吸引學生、感染學生，從而激發(fā)學生對音樂課堂的學習興趣。

（2）傳統(tǒng)教學模式下小學音樂教學方法單一，無法激發(fā)學生的學習興趣。營造輕松愉悅的學習氛圍是培養(yǎng)學生興趣的重要手段，音樂課堂環(huán)境的民主，可以讓學生融入藝術(shù)的熏陶，潛移默化地被音樂這一藝術(shù)形式所吸引。小學音樂課堂氣氛的營造需要從方方面面做起，老師可以幫助學生將教室布置成優(yōu)美的、整潔的，通過張貼音樂相關的海報、圖片等，做到氣氛的烘托。除了教學環(huán)境，小學音樂老師還應該注意自己的教學方法，在課堂中多使用生動形象的語言，這不僅能拉近師生之間的距離，還能有效的提高小學音樂教學質(zhì)量。此外，在小學音樂課堂教學中應該重視學生的主體地位，更新教學觀念，做到因材施教，讓學生全身心的投入到教學活動中，并且得到獨特的情感體驗。

（3）豐富多樣的教學方法可以使學生將精力全部集中在課堂，比如說老師可以創(chuàng)設特定的教學情境，讓學生多觀察、多思考，親身感受各情境的美，情境創(chuàng)設還包括問題情境，在課堂教學開始前，老師可以以一個問題引發(fā)學生的興趣，由于小學生自身年齡較小，好奇心強，問題情境教學必定有很好的教學效果；此外，在小學音樂教學中老師應該充分使用先進的科學技術(shù)手段，使用多媒體技術(shù)，讓學生從視覺、聽覺等多角度感受音樂的魅力，從而提高學生對音樂的學習興趣。

二、在音樂課堂學習中收獲快樂

由于小學音樂教學在小學教育中占有越來越重要的地位，我們要重視其教學過程，再加上當今社會背景下新課標改革的要求，我們應該保證小學學生在完成音樂課程學習的同時收獲快樂的體驗，這就需要小學音樂老師做到以下幾方面：

（一）調(diào)動學生的參與意識

順應新課標改革的需求，小學音樂課堂中應重視學生的主體地位，老師引領學生積極參與課堂中，可以通過創(chuàng)設情境、游戲教學等多種方法提高小學音樂課堂的趣味性，學生才會積極主動參與到教學活動中，主動學習，寓教于樂，學生輕松愉悅的完成音樂課堂的學習。

（二）培養(yǎng)學生自信心

小學學生年齡都較小，對學習一般都充滿著畏懼感，音樂老師要了解學生的這一特征，在教學過程中多鼓勵學生、表揚學生，積極的引領學生多表現(xiàn)自己，讓學生不斷的戰(zhàn)勝自己、樹立信心。此外，在小學音樂教學評價中，老師不僅要從專業(yè)知識角度出發(fā)，更要從關愛學生的角度出發(fā)，呵護每一位學生。老師的鼓勵和表揚，可以讓學生在以后的音樂學習中更加輕松、有更愉悅的情感體驗。

（三）幽默化教學

在小學音樂課堂教學中，老師應該充分發(fā)揮自己的幽默特征，小學生一般都不喜歡古板的老師，因此老師應該放下架子，拉近和學生的距離，真正成為學生的朋友。老師還可以豐富教學活動的內(nèi)容，在教學活動中表演舞蹈等才藝，讓學生更快樂的學習藝術(shù)。

三、總結(jié)

音樂教學目的就是陶冶學生的情操、提高學生的審美意識等，我們要重視學生在教學過程中的情感體驗，盡可能讓學生在輕松愉快的環(huán)境下完成音樂課堂教學目標，通過師生之間的交流溝通，體會音樂的魅力，保證學生快樂學習、快樂成長。

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