【摘要】從古到今，音樂都有著很重要的理論以及實踐價值，音樂教學也受到了很多人的關(guān)注和重視。高校音樂課教學是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才，能夠使人才具有較深的音樂專業(yè)知識，并且具備一定的審美與創(chuàng)造能力。大學生是社會發(fā)展以及國家建設(shè)的重要力量，高校必須要發(fā)揮自身教書育人的重要作用，提高人才的綜合素質(zhì)能力，同時幫助學生調(diào)節(jié)自己的心理，凈化自己的心靈，促進學生音樂素養(yǎng)的提升。本文就高校音樂課教學的相關(guān)問題進行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂課教學

大學是人們身心朝著成熟發(fā)展的重要時期，也是學生逐漸走向獨立的轉(zhuǎn)型期，大學生不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還需要良好的綜合素質(zhì)。高校音樂課教學是高校教育的重要內(nèi)容，是促進大學生綜合素質(zhì)能力提升的重要途徑之一，音樂教育有著其他學科不可替代的作用，能夠強化學生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升審美能力，促進學生的全面發(fā)展。因此需要采取有效地措施促進高校音樂課教學實現(xiàn)良好的效果。

一、高校音樂課教學的重要意義

音樂具有一定的德育性，德育是高校教育的重要內(nèi)容，作為一門藝術(shù)類學科，音樂能夠?qū)θ说囊庾R起到深刻的影響，實現(xiàn)德育教育的功能。音樂的德育功能是不能被忽視的，音樂具有一定的個性特點，并且能夠突出合作性，有助于培養(yǎng)大學生合作意識和精神，其中蘊含的真善美能夠?qū)⑷藗兊那楦械玫绞惆l(fā)，展現(xiàn)出較高的思想道德以及情操[1]。通過音樂教育能夠使大學生正確的面對自己的生活和學習。優(yōu)美的音樂能夠平衡自己情緒和情感，音樂還能夠激發(fā)人們奮斗向上的精神，一首《我相信》能夠展現(xiàn)出大學生們對自己的生活、未來的信心，音樂承載著人們的精神世界，是其他教育形式不可代替的。

大學階段也是學生智育發(fā)展的重要階段，大學作為一個小社會是學生真正走向社會的過渡，這時的學生思維比較敏捷，愛幻想，對生活有著美好的期望，容易接受新鮮的事物，他們沒有了各方面的壓力[2]。但是由于學生的生活閱歷不多，很容易被不良社會思想和方式影響，因此需要教會大學生辨別是非，培養(yǎng)其情操。音樂能夠給人以美的感受，有助于陶冶學生的心靈，凈化他們的內(nèi)心世界，使他們的意志得到鍛煉，促進其思想境界的提升。

當前大學生面臨著嚴峻的壓力，心理上容易出現(xiàn)問題，這時就需要他們能夠?qū)W會調(diào)節(jié)自己的情緒，避免不良情緒對生活以及學習的打擾。高校的音樂課教學能夠使音樂與學生的心靈更加貼近，觸及到人的心靈，一些用語言無法表達出的情感都可以用音樂進行詮釋，能夠?qū)W生美好的體驗，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

二、高校音樂課教學的現(xiàn)狀

音樂課教育是美育的重要形式之一，當前已經(jīng)受到人們的廣泛關(guān)注，也獲得了良好的發(fā)展機遇，并取得了一定的成績。但是同樣也應(yīng)看到學生從小接受的音樂教育就不被學校重視，很多中學甚至沒有開設(shè)音樂課，這就使得學生進入大學后在接受音樂教育時會出現(xiàn)各種問題。高校音樂專業(yè)上的學生是來自不同地區(qū)的，一些選修音樂課的學生又是不同專業(yè)的，他們的音樂基礎(chǔ)比較薄弱，有些都沒有接受過正規(guī)的音樂教育，對音準、音樂理論知識根本不了解，使得音樂課教學出現(xiàn)了問題。

由于學生沒有接受過正規(guī)的音樂指導，認為音樂就是唱一下流行音樂，但是實際上高校音樂課教學的內(nèi)容比較廣泛，起點也比較高，聲樂、歌曲欣賞、樂理以及視唱練耳等方面都有較高的要求[3]，很多學生由于音樂基礎(chǔ)比較差，因此會產(chǎn)生畏懼的心理，不愿意上音樂課，這對于教師的教學是極為不利的。

當前社會中的流行歌曲比較多，很多學生不愿意學習教材中的規(guī)定曲目，雖然都是一些名曲，但是學生由于受到年齡、閱歷以及知識等方面因素的限制，學生對這些內(nèi)容根本不感興趣，很多學生雖然喜歡音樂但是都不愿意上音樂課，影響音樂課教學效果的實現(xiàn)。

高校公共音樂課都是幾十人一起上課，教師不可能為每一位學生都準確樂器，很多時候教師甚至都沒有比較專業(yè)的樂器，音樂體驗式教學就無法順利開展。還有些高校沒有隨堂的教材[4]，這對于學生課后的學習與復(fù)習是極為不利的，影響學生的學習效果。高校優(yōu)秀音樂教師的數(shù)量不足，專職音樂教師的人數(shù)不足，教師沒有時間研究音樂課教學，對學生的音樂理論指導針對性不強，影響了高校音樂教學的方法以及質(zhì)量，音樂教師的不足應(yīng)引起高校的重視。

三、高校音樂課堂教學突破的有效對策

（一）提高高校音樂課教學的理念

高校音樂課教學有助于素質(zhì)教育的推進與實現(xiàn)，是以音樂為載體進行知識、情感以及思想品德的教育，利用音樂的形象、生動以及具有感染力而促進我國素質(zhì)教育的開展，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的教學理念、內(nèi)容與方法，提高學生對音樂學習的興趣，實現(xiàn)學生情感的教育。在音樂教學中，需要指導學生了解作曲家的經(jīng)歷背景，了解音樂作品的風格以及內(nèi)容，能夠掌握基本的音樂理論與演唱技巧，知道不同時期文化群體，民族特點等，使學生的視野得到進一步的擴大，使學生的思想認識更加多元化，促進其文化素養(yǎng)的提升，為其今后的發(fā)展提供指導和借鑒。

（二）做好音樂欣賞，提高學生興趣

音樂教學中，欣賞是一種具有創(chuàng)造性的活動形式，也是音樂教學中的重要手段，有助于促進審美教育。欣賞音樂需要學生積極的參與到課堂中，在教學中由淺入深的向?qū)W生介紹各種風格的歌曲、舞曲、交響樂等，由于涉及的樂曲比較多，不可能學生對所有的都感興趣，因此教師需要根據(jù)學生的實際情況，選擇一些學生比較喜歡的作品進行欣賞。欣賞教學中應(yīng)側(cè)重于欣賞中國作品，使我國的音樂文化得以弘揚。欣賞《黃河大合唱》《賽馬》《百鳥朝鳳》《我愛你，中國》等，對人們產(chǎn)生深遠影響的作品[5]。學生在對中國作品有一定的了解后，教師在針對性的融入一些外國的作品，如《我的太陽》《命運》等優(yōu)秀作品進行欣賞，使學生能夠?qū)σ魳纷髌酚猩钊氲睦斫?，使學生的音樂欣賞力得到提升，促進音樂素質(zhì)的提高。

（三）課堂教學中融入流行音樂

近年來，流行音樂在歌壇中已經(jīng)占據(jù)大半的江山，很多流行歌手成為學生的偶像，校園中可以隨處聽到關(guān)于愛情的流行歌曲，《親愛的你怎么不在我身邊》《可惜不是你》《.最熟悉的陌生人 》《我愛你，你卻愛著他》等歌曲，有些歌曲不僅影響學生學習的信念，還會使學生整天陷入消極的情緒中，抑制了積極向上發(fā)展的思想，對此教師不能一味的否定和批評學生，應(yīng)對學生進行正確的引導。其實在流行歌曲中也有很多勵志的，內(nèi)容積極健康的內(nèi)容，如《最初的夢想》《壯志在我胸》《最美的太陽》《男兒當自強》《青春紀念冊》等。在音樂教學中，教師可以引入學生喜歡的，并且內(nèi)容積極向上的歌曲，有助于活躍課堂氛圍，提高學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生對音樂學習的熱情，逐步提升學生的音樂節(jié)奏感、音準等，為其他內(nèi)容的學習打下堅實的基礎(chǔ)。引導學生對流行歌曲正確的選擇，提高學生辨別善惡的能力，也促進音樂課教學效果的實現(xiàn)。

（四）提高教師隊伍建設(shè)

教師的素質(zhì)能力對于高校音樂課教學的效果有著十分重要的影響，高校音樂教師中副高級以及中級職稱的人數(shù)比較多，年輕老師的學歷也在碩士水平[6]，進行音樂教學這些教師的專業(yè)知識是足夠的，但是高校音樂課教學質(zhì)量的提升不僅是教師音樂專業(yè)知識的水平，還受到教師自身知識視野、教育理念以及熱情的影響，教師不僅要為學生傳授音樂知識，還需要對學生進行美育以及德育教育，促進學生實現(xiàn)良好的發(fā)展。這就需要教師還需要有一定的心理學以及教育學的知識，并且能夠逐步更新自己的知識理念。高校應(yīng)加強對音樂教師的教育培訓，提高專業(yè)知識，道德水平以及職業(yè)能力，建立高素質(zhì)的專業(yè)團隊。教育部門也應(yīng)有針對性的對高校音樂教師進行培訓。高校在師資力量不足的情況下，也可以實現(xiàn)互幫互助，教師跨校兼職等形式，解決音樂教師資源不足的問題。

四、結(jié)束語

高校音樂教育是學科教學中十分重要的內(nèi)容，是一種人格的教育，有助于促進學生素質(zhì)能力的提升，高校的音樂教育不僅是要培養(yǎng)音樂家，還是要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，需要明確音樂教育的目的，使音樂教育能夠促進學生音樂素養(yǎng)的提升，陶冶學生的情操，提高學生的專業(yè)能力，促進自身的全面發(fā)展。

參考文獻

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[5]王圣春.淺談如何搞好高校音樂課教學的改革與創(chuàng)新[J].大眾文藝，2011，20：235.

[6]楊慧芳.普通高校公共音樂課教學深化發(fā)展的策略研究[J].音樂時空，2011，11：25-26.

作者簡介：毛秋思（1985-），女，漢族，籍貫：許昌，研究生學歷，講師，研究方向：音樂。