【摘要】新課程改革中提出，高中音樂(lè)課中分為音樂(lè)鑒賞、唱歌、音樂(lè)與戲劇表演等六個(gè)部分，而音樂(lè)鑒賞是高中音樂(lè)課中重要的構(gòu)成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出開(kāi)設(shè)高中音樂(lè)鑒賞課的目的是讓高中生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞來(lái)感悟音樂(lè)的美感，從而提高高中生的審美情趣。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；鑒賞教學(xué)；審美教育

培養(yǎng)高中生審美能力是高中音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)基本任務(wù)。高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)是初中和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的延伸和發(fā)展，是提高高中生全方面素質(zhì)重要因素。高中音樂(lè)鑒賞課程應(yīng)當(dāng)從音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)出發(fā)，把音樂(lè)鑒賞作為教學(xué)的主要方法，圍繞高中生展開(kāi)審美教育，提高高中生音樂(lè)欣賞水平和高尚的道德修養(yǎng)。讓學(xué)生能全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本目的，新課程改革中提出，高中音樂(lè)課中分為音樂(lè)鑒賞、唱歌、音樂(lè)與戲劇表演等六個(gè)部分，而音樂(lè)鑒賞是高中音樂(lè)課中重要的構(gòu)成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出開(kāi)設(shè)高中音樂(lè)鑒賞課的目的是讓高中生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞來(lái)感悟音樂(lè)的美感，從而提高高中生的審美情趣。在高中音樂(lè)鑒賞課堂上展開(kāi)審美教育不僅是達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)的目的，還是音樂(lè)鑒賞課的重要部分

一、培養(yǎng)高中生對(duì)音樂(lè)美的感受及判斷能力

高中生經(jīng)歷了小學(xué)及初中時(shí)期的音樂(lè)教育面，對(duì)音樂(lè)的鑒賞已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但高中生的審美能力和分析鑒別能力還沒(méi)有達(dá)到一定的程度。對(duì)音樂(lè)文化知識(shí)的累計(jì)還需要不斷進(jìn)行。所謂的音樂(lè)鑒賞就是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)對(duì)音樂(lè)作品展開(kāi)感知體驗(yàn)，同時(shí)展開(kāi)音樂(lè)審美的過(guò)程，領(lǐng)悟音樂(lè)美的能力是音樂(lè)審美的根本要求，也是展開(kāi)更高層次的音樂(lè)審美的依據(jù)。提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，高中音樂(lè)老師在平常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為作為主體，讓高中生能對(duì)不同的音樂(lè)展開(kāi)欣賞，同時(shí)對(duì)有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)展開(kāi)講解，讓高中生能體會(huì)不同音樂(lè)的美。在上課過(guò)程中，音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)盡量為高中生提供聆聽(tīng)的音樂(lè)的機(jī)會(huì)，對(duì)高中生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高高中生的音樂(lè)水平。例如，高中音樂(lè)老師在教《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》一課時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)高中生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)感悟音樂(lè)中的美，在聆聽(tīng)過(guò)程中，進(jìn)行講解、對(duì)比和討論，同時(shí)對(duì)節(jié)奏、旋律、速度等要素進(jìn)行講解，老師可以讓高中生結(jié)合《草原放牧》《長(zhǎng)江之歌》等音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞，感悟不同音樂(lè)的魅力。對(duì)于音樂(lè)美的判斷能力是在對(duì)音樂(lè)作品展開(kāi)初步領(lǐng)悟后進(jìn)行的，對(duì)音樂(lè)的特點(diǎn)展開(kāi)鑒別、判斷和分析。對(duì)于音樂(lè)的審美判斷，不是簡(jiǎn)單的用“美”或者“丑”來(lái)評(píng)論，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合有關(guān)的理論加以分析。高中音樂(lè)老師在上課過(guò)程中想要提高高中生對(duì)音樂(lè)審美的判斷能力，應(yīng)當(dāng)把有關(guān)的音樂(lè)理論學(xué)習(xí)和高中生的感悟相融合，幫助高中生培養(yǎng)合理的審美判斷能力。根據(jù)高中生的特點(diǎn)，他們對(duì)新事物的接受能力比較強(qiáng)，然而通常會(huì)缺少辨別音樂(lè)中的美與丑。正是因?yàn)檫@樣，在音樂(lè)鑒賞課中，老師應(yīng)當(dāng)喚起高中生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓高中生對(duì)各種類型的音樂(lè)展開(kāi)審美感受，提高自身的個(gè)人音樂(lè)修養(yǎng)，讓學(xué)生有優(yōu)美的音樂(lè)中提高全方面素質(zhì)。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和體驗(yàn)

音樂(lè)感知是從表面的到深入的研究。完整的音樂(lè)中含有大量因素，而讓高中生喜愛(ài)音樂(lè)是第一步也是最重要的一步。正是因?yàn)檫@樣，高中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)就是讓高中生喜愛(ài)欣賞音樂(lè)，那么應(yīng)當(dāng)怎么樣讓高中生喜愛(ài)呢？讓高中生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣才能讓其更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。高中音樂(lè)老師在教學(xué)過(guò)程中可以采用“聽(tīng)覺(jué)盛宴”法，這個(gè)方法是針對(duì)某一類型的音樂(lè)，讓學(xué)生多聽(tīng)多感悟。例如，在學(xué)習(xí)“獨(dú)特的民族風(fēng)”時(shí)，蒙古族音樂(lè)部分選用了歌曲《遼闊的草原》。然而很多學(xué)生都不喜歡聽(tīng)《遼闊的草原》，卻對(duì)《吉祥三寶》等歌曲很熟悉。因此在教學(xué)過(guò)程中高中音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生聽(tīng)一些膾炙人口的蒙古歌曲，從而引導(dǎo)高中生喜愛(ài)蒙古音樂(lè)。高中音樂(lè)老師在上課時(shí)可以嘗試著打亂教材的順序，加快音樂(lè)風(fēng)格的變換頻率，從而讓學(xué)生加深印象。首先，音樂(lè)老師可以采用時(shí)間維度，將同一時(shí)期的音樂(lè)編排在一起教學(xué)，讓高中生領(lǐng)悟不同時(shí)期音樂(lè)的魅力。第二是空間維度，就是同一個(gè)地區(qū)的不同音樂(lè)。比如同樣是西北部，有很多民族的音樂(lè)風(fēng)格是不相同的，老師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向比較，讓學(xué)生留下深刻的印象。

三、培養(yǎng)學(xué)生的理解及評(píng)價(jià)能力

音樂(lè)審美教育中對(duì)音樂(lè)美的理解能力也是重要的一部分。對(duì)音樂(lè)作品的理解是建立在聆聽(tīng)以及感悟的基礎(chǔ)之上的，也是從“感性”理解到“理性”分析的過(guò)程，是審美活動(dòng)的一種升華。高中生已經(jīng)具有了一定的文化修養(yǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)，理性思維得到了很好的發(fā)展，在音樂(lè)鑒賞課中做到理性的認(rèn)識(shí)，可以從理性的方面對(duì)音樂(lè)展開(kāi)分析和理解，高中音樂(lè)教材的特點(diǎn)可以系統(tǒng)的提高高中生對(duì)音樂(lè)美的欣賞能力。比如在課本中《文人情致》這個(gè)部分，課本中《陽(yáng)關(guān)三疊》《廣陵散》等歌曲對(duì)中國(guó)古代古琴音樂(lè)展開(kāi)詮釋，讓高中生能更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。審美評(píng)價(jià)是讓高中生依據(jù)自身的審美價(jià)值觀對(duì)音樂(lè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)特色、方法和內(nèi)容等方面的評(píng)價(jià)，是審美活動(dòng)中的最高層次。在高中音樂(lè)鑒賞課中，高中音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)的課本知識(shí)來(lái)引導(dǎo)高中生進(jìn)行正確地評(píng)價(jià)。

音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)高中生音樂(lè)審美能力的基本方式。高中音樂(lè)教學(xué)的目的是提高高中生的音樂(lè)水平，提高高中生對(duì)音樂(lè)是感悟以及創(chuàng)新能力，同時(shí)達(dá)到凈化學(xué)生心靈的目的。高中音樂(lè)老師在音樂(lè)鑒賞課中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高中全面發(fā)展，結(jié)合音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，全面提高高中生欣賞音樂(lè)的水平及藝術(shù)修養(yǎng)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

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