【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的綜合性大學(xué)開辦音樂教育專業(yè)，因此學(xué)習(xí)音樂教育專業(yè)的學(xué)生也就大幅度增加，本文通過綜合性大學(xué)藝術(shù)生源現(xiàn)狀，課程設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)科建設(shè)，師資建設(shè)等方面來分析綜合性大學(xué)音樂教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】綜合性大學(xué)；音樂教學(xué)專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)； 學(xué)科建設(shè)

綜合性大學(xué)開辦藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)普便現(xiàn)象，但有些學(xué)校發(fā)展較快，有些學(xué)校發(fā)展較慢，學(xué)科建設(shè)競爭、學(xué)術(shù)影響力擴(kuò)大、學(xué)科特色創(chuàng)新使綜合性大學(xué)藝術(shù)教育不斷蓬勃發(fā)展。

一、綜合藝術(shù)院校生源現(xiàn)狀

我國專門音樂（藝術(shù)）學(xué)院，經(jīng)過長期的實(shí)踐和積累已經(jīng)形成一套成熟完整的教學(xué)體系，音樂（藝術(shù)）學(xué)院培養(yǎng)的目標(biāo)也都是在專業(yè)領(lǐng)域里的高端人才，因此它們的生源也是經(jīng)過嚴(yán)格的層層考核中選拔出來的，例如一些從附中就受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，相對(duì)專業(yè)水平較高。綜合藝術(shù)院校設(shè)有音樂教育，音樂學(xué)等師范專業(yè)方向，他們相對(duì)沒有音樂（藝術(shù)）學(xué)院專業(yè)性強(qiáng)。藝術(shù)類文化課錄取分?jǐn)?shù)普遍較低，成績一般的學(xué)生可以通過突擊學(xué)習(xí)藝術(shù)，相對(duì)容易考上重點(diǎn)大學(xué)，這就使得各綜合藝術(shù)院校的生源大幅度增加，然而他們的藝術(shù)專業(yè)水平卻參差不齊。近些年，大多數(shù)省均采取專業(yè)招生聯(lián)考制度，就是各省教育廳統(tǒng)一組織專業(yè)考試，考生考的分?jǐn)?shù)高低將決定他以后本科錄取的批次，專業(yè)音樂院校為第一批錄取院校，生源肯定是專業(yè)水平最高的，其次分給各層次的綜合師范院校。

二、課程設(shè)置

專業(yè)音樂學(xué)院音樂教育的課程體系體現(xiàn)有必修課（專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課）其中包括視唱練耳、樂理、和聲、曲式與作品分析、民族民間音樂、音樂名作、中國音樂史、西方音樂史、合唱與指揮、聲樂演唱、器樂演奏等。專業(yè)選修課包括指揮法合唱學(xué)、音樂教育心理學(xué)、音樂教育理論、音樂審美與實(shí)踐、音樂教育文獻(xiàn)選讀與論文寫作、聲樂學(xué)基礎(chǔ)、作曲編曲、即興伴奏、自彈自唱、鋼琴配奏、合成器演奏奧爾夫教學(xué)法等，這些課程設(shè)置的學(xué)期數(shù)、周時(shí)數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)在設(shè)置方面都很成熟合理。綜合藝術(shù)院校在設(shè)置課程方面沒有嚴(yán)格規(guī)定，大多是由學(xué)校根據(jù)自己的師資情況和著重方向來設(shè)置課程，拿音樂教育專業(yè)鋼琴課程舉例，綜合性大學(xué)非鋼琴專業(yè)學(xué)生的鋼琴課，有的是兩個(gè)學(xué)期，有的是四個(gè)學(xué)期等。非鋼琴專業(yè)學(xué)生在入校時(shí)的鋼琴水平是完全不同的，有的是從小學(xué)習(xí)鋼琴，長大后發(fā)現(xiàn)自己更加喜歡聲樂等其他專業(yè)，臨近高考轉(zhuǎn)換專業(yè)，有的是一直學(xué)習(xí)其他專業(yè)從來沒有學(xué)過鋼琴的，因此在學(xué)生入校后如果沒有經(jīng)過嚴(yán)格的考核了解，根據(jù)各自程度詳細(xì)具體的分班分組，在以后的教學(xué)中是很難做到較好的因材施教，很難使每個(gè)學(xué)生都能有較快較好的提高自身鋼琴水平。音樂教育專業(yè)方向里無論是聲樂、器樂還是理論學(xué)習(xí)者都與鋼琴是分不開的，在學(xué)習(xí)新歌旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、線譜伴奏和簡譜伴奏等方面都需要有良好的鋼琴基礎(chǔ)。所以在課程設(shè)置方面一定要高度重視，嚴(yán)格管理。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)音樂院校的培養(yǎng)目標(biāo)是具有先進(jìn)的音樂理念，其掌握的音樂理論、專業(yè)技能，能夠在專業(yè)院校、藝術(shù)團(tuán)體等進(jìn)行音樂教學(xué)、研究以及其他音樂工作的高級(jí)專門人才。目前我國綜合性大學(xué)音樂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)仍沒有明確定位，專業(yè)設(shè)置相對(duì)比較盲目，只是以經(jīng)濟(jì)效益為前提的短期行為，這樣將很難得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。而近年的高校擴(kuò)招，除了一部分熱愛音樂，想要真正從事音樂事業(yè)的學(xué)生外，很多學(xué)生選擇綜合性音樂專業(yè)是因?yàn)樗囆g(shù)生文化分?jǐn)?shù)門檻低，因此綜合性大學(xué)的學(xué)生想達(dá)到音樂學(xué)院的專業(yè)水平是很難實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)一些畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，很大一部分學(xué)生選擇了企事業(yè)、中小學(xué)、青少年宮、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等工作單位，他們將是單位中文藝演出、教學(xué)等骨干力量。而這些單位大多是沒有專有人才的詳細(xì)區(qū)分，所以就要有較全面的綜合能力。我們要努力探索課程設(shè)置和改革，調(diào)整思維理念，緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，找出真正適合綜合性大學(xué)音樂教育專業(yè)的發(fā)展方向，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的需求。

四、學(xué)科建設(shè)

隨著高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生也就越來越多，然而相應(yīng)的崗位是極其有限的，在有限的就業(yè)領(lǐng)域里，綜合性大學(xué)音樂教育專業(yè)如何根據(jù)自身情況，創(chuàng)辦出獨(dú)具特色的綜合性本科院校是我們要一起努力探索和研究的方向。我們應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，多給學(xué)生們提供一些實(shí)踐舞臺(tái)，多讓學(xué)生們舉辦一些音樂會(huì)。在形式上可以多種多樣，如聲樂獨(dú)唱、男女生小合唱、重唱、大合唱、器樂獨(dú)奏、器樂合奏、舞蹈編排等等。學(xué)院也應(yīng)每年舉辦各種類型的音樂舞蹈比賽，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的開展校園文化平臺(tái)，學(xué)生們不但可以培養(yǎng)鍛煉和發(fā)揮自己的專業(yè)技能空間，還可以提高自身的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。多與地方相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行合作，如市歌舞團(tuán)、市群眾藝術(shù)館、少年宮、企業(yè)工會(huì)、中小學(xué)等單位建立實(shí)踐教學(xué)基地。通過這些合作可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得更加了解社會(huì)需求，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。

五、師資建設(shè)

根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，一定要合理引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷人才，促進(jìn)人才流動(dòng)，構(gòu)建合理的教師隊(duì)伍。應(yīng)多鼓勵(lì)教授舉辦公開課，在加強(qiáng)教學(xué)觀摩交流的同時(shí)，還能給年輕老師做好表率作用。應(yīng)大力支持年輕教師到國內(nèi)外學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷自我提升。應(yīng)多組織教師外出比賽、觀摩、采風(fēng)。開闊視野，吸收和借鑒其他學(xué)校藝術(shù)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高和完善自身的藝術(shù)實(shí)踐能力。應(yīng)大力開展教師學(xué)術(shù)科研，推動(dòng)教師參與教育科研活動(dòng)是促進(jìn)教師職業(yè)成熟的必要因素。

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