【摘要】隨著新課標指導下課程改革的不斷推進，現(xiàn)階段我國高中音樂課程教學呈現(xiàn)出了新的特點，除了要求學生掌握基本的音樂理論與技能外，對于審美素質以及音樂創(chuàng)造性認知與發(fā)揮能力提出了更高的要求。在此背景下，新的《普通高中音樂課程標準》提出了全面適應素質教育發(fā)展與學生音樂綜合素養(yǎng)形成的教學理念，突出了音樂鑒賞教學等環(huán)節(jié)的重要地位。本文探討了高中音樂鑒賞教學中培養(yǎng)學生的音樂審美素質的方法，旨在提供一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】高中音樂；鑒賞教學；審美素質；研究

一、高中音樂鑒賞教學的基本原則

新近頒布的《普通高中音樂課程標準》強調：高中音樂教育的核心內涵是審美教育，在音樂教育教學活動中應將審美能力的培養(yǎng)與音樂理論知識與技能技法的學習進行有機的融合，全面提升學生的審美品位，陶冶道德情操，實現(xiàn)音樂教學的美育和德育德爾作用。在這一指導理念下，高中音樂科目鑒賞教學具體實施原則包含以下幾個方面：

1.循序漸進原則

學生審美素質的形成是一個長期性的過程，通過音樂鑒賞教學提升學生審美品位應循序漸近。在鑒賞教學過程中，應對音樂作品表現(xiàn)形式的復雜性與內涵主旨深刻性進行全面的把握，結合學生既有音樂水平和接受能力安排鑒賞教學的具體內容。讓學生從簡單的作品鑒賞入手，逐漸提升鑒賞教學的難度與深度，在潛移默化中幫助學生形成音樂作品系統(tǒng)化、深度化的認知能力。一般而言，在初期的高中音樂鑒賞教學中，教師可以設置部分標題性小品來導入課堂內容，指導學生展開聯(lián)想詳細，在較淺的層次去欣賞標題性音樂，在此基礎上進行拓展深入了解音樂家的藝術人生經(jīng)歷，從而獲得深層次的音樂作品內涵與精神層面的感悟和認知，進而走進音樂藝術的內在本質，感受音樂作品的魅力。

2.趣味轉變品味原則

在高中音樂鑒賞教學活動動中，對于音樂作品的興趣是學生音樂品味形成的開端，只有激發(fā)出學生濃厚音樂興趣才能使其真正的走進作品，感受作品，在音樂的影響下形成更高層次的品味。高中音樂鑒賞教學中的趣味轉變品味原則，其主旨在通過音符、旋律、節(jié)奏的展示，為學生營造出理想的音樂學習環(huán)境，并將鑒賞內容從音樂作品拓展至音樂家的生平經(jīng)歷、音樂流派的形成發(fā)展等內容上，讓學生對于音樂鑒賞教學內容形成更加全面的認知，在興趣與愛好的引導下，進入音樂鑒賞的更深層次，并在相對開放自由的空間中，發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，將興趣愛好進一步轉化為音樂藝術品味。

3.欣賞過渡到鑒賞原則

對于音樂作品的欣賞通常局限在節(jié)奏旋律這些表層感受的層面上，在高中音樂鑒賞教學中應幫助學生從表層進入深層，從欣賞過渡為鑒賞，幫助學生形成音樂學習知識與方法的遷移，形成音樂審美素質培養(yǎng)拓展性的持續(xù)發(fā)展。在完成教師預先設置的音樂鑒賞教學內容后，應鼓勵學生進行思維發(fā)散，積極主動的分享鑒賞心得，提供給學生一些相關的鑒賞作品，讓學生能夠自發(fā)的進行音樂作品鑒賞，逐漸形成適宜自身音樂素養(yǎng)形成與發(fā)展的方式方法，進而使能夠走進內涵更加豐富、表現(xiàn)形式更為復雜、作品主題更為深入的作品，使學生具備鑒賞高雅音樂的能力。

二、在高中音樂鑒賞教學中培養(yǎng)學生的音樂審美素質的方法研究

1.引導學生關注音樂要素的細微變化

高中音樂鑒賞教學的授課形式是通過高審美品位作品的展示，幫助學生領會音樂的美好，讓學生樂于欣賞音樂，愿意通過音樂作品中包含的豐富情感去健全自身的情感與人格。音樂的內在感染力往往隱含在細節(jié)之中，音符、節(jié)奏以及旋律的細微變化的把握，是形成音樂審美素質的基本條件。在高中音樂鑒賞教學中，應突出聽與練的重要作用，在尊重學生學習主題地位的前提下，給予學生更多的音樂鑒賞學習空間，幫助學生形成理想的音樂學習習慣，讓學生從音樂的細微變化入手，通過聽來積累音樂感受技巧與能力，通過練來發(fā)揮學生想象力與創(chuàng)造性。

2.采用對比鑒賞加深對作品的理解

對比鑒賞是實現(xiàn)音樂作品主題把握與技法評析的重要方法，對相關音樂作品的橫向比對能夠幫助學生體會作品特點，掌握內在規(guī)律，形成更為深入的作品認知。在高中音樂對比鑒賞教學方法應用過程中，教師應仔細刪選對比作品，保證鑒賞教學內容在內容、主旨以及表現(xiàn)形式上具有一定的趨同性和個性化特點，在學生的鑒賞活動中，應積極進行引導，幫助學生逐步形成規(guī)范化系統(tǒng)化的鑒賞方法，從節(jié)奏、旋律、情緒以及深層思想等方面深入理解作品，進一步提升學生對于音樂作品的敏感度，提高高中音樂鑒賞教學的整體效果。

3.啟發(fā)學生聯(lián)系相關文化發(fā)掘音樂內涵

音樂作為一種重要的藝術表現(xiàn)形式，其內核是對于人類情緒與情感的具象化表達。對于音樂鑒賞者來說，不同的音樂作品通常會帶來或愉快、或悲傷的感情，而這些具體情感的觸發(fā)，一般都是既有經(jīng)歷的復現(xiàn)，這與其個體社會行為的文化內涵有著緊密的聯(lián)系。因此，在音樂鑒賞教學過程中，可以引導學生聯(lián)想音樂所處的文化背景，聯(lián)系文化背景來發(fā)掘音樂的內涵。隨著啟發(fā)學生對于音樂文化背景的理解，對于音樂內涵的挖掘，逐漸引導學生懂得什么樣的音樂才是適合自己的音樂，進而學會篩選音樂進行欣賞，培養(yǎng)出格調高尚的音樂鑒賞者。

結語

綜上所述，高中音樂鑒賞課承載了培養(yǎng)學生審美素質，熏陶學生道德情操的美育與德育的雙重作用。在音樂鑒賞教學工作中，教師應時刻緊跟時代的發(fā)展，轉變教學理念，合理設計自己的教學過程和方法，從課堂作品的現(xiàn)場體驗共鳴，讓音樂鑒賞學習成為學生感受音樂魅力，提升審美品位的重要途徑。本文闡述了在高中音樂鑒賞教學中培養(yǎng)學生的音樂審美素質的基本原則，提出了相應的實施方法，具有一定借鑒價值與參考意義。

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