【摘要】筆者對深圳市龍崗區(qū)中小學的音樂教育現(xiàn)狀進行調查，并提出個人的思考及建議，以期對深圳市乃至全國的藝術教育給予一定的啟示，為藝術教育的管理決策者提供參考。

【關鍵詞】中小學；音樂教育；中小學音樂教育現(xiàn)狀

一、龍崗區(qū)中小學音樂教育現(xiàn)狀的調查與分析

（一）調查對象與方法

本課題重點對學校層面的音樂教育進行研究。主要指標：課程門類設置、音樂課時數(shù)量安排、音樂課程開課率等。

本課題以深圳市龍崗區(qū)為代表，對龍崗區(qū)87所公辦的中小學學生和教師進行了抽樣調查。

（二）調查方法及內容

問卷針對學校與學生共發(fā)放400份，回收380份，有效率95%。調查方法主要采用提綱訪談和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法以及對少數(shù)音樂教師的個別訪談等。

（三）調查的基本情況

課題組派成員赴教育局采訪了相關人員，事后對調查問卷進行了統(tǒng)計處理，獲得了大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并對材料進行了整理與分析，現(xiàn)將調查結果報告如下。

二、中小學音樂教育的現(xiàn)狀

（一）形式化傾向

1.活動形式單一

音樂課程內容設置不夠齊全，與其他學科間的融通不夠，不能開足開齊課程的現(xiàn)象很常見。初中階段尤為突出，高中階段更甚。

2.形式化的音樂課

在筆者看來，音樂課、美術課都會無緣無故被各科老師霸占，用來考試、講評試卷或者是講課。而在筆者調查的過程中，這個現(xiàn)象也比較普遍，這種情況在中學尤為嚴重。

筆者從所抽樣的200名學生處了解到音樂課的上課模式基本上是音樂欣賞，如表1所示。

從表1可以看出，音樂課的上課方式比較單調和形式化，沒有學生主動參與，沒有師生活動，音樂課就走個形式。

（二）功利化傾向

1.“應試現(xiàn)象”

針對音樂課的開課情況，筆者抽樣調查了4個學校，A校龍崗區(qū)清林小學，B校龍崗區(qū)橫崗中學，C校龍崗區(qū)布吉高中，D校龍崗區(qū)第二職業(yè)學校，如表2所示。

此表對照上述方案要求，調查結果除小學階段情況稍好外，初中階段和高中階段都很不理想，音樂課時總數(shù)達標率低。筆者之后又走訪部分中學，發(fā)現(xiàn)初中三年級的音樂開課率為0%，高中音樂課隔周開設的情況。由于中考、高考，各學校對待音樂課的態(tài)度是邊緣化的。

2.“應賽現(xiàn)象”

所謂“應賽現(xiàn)象”是學校所追逐的名譽和聲譽。學校的聲譽，一部分來源于學生的成績；另一部分則來源于學校在各種校際的比賽中獲得的成績和名譽。學校致力于發(fā)展自己的特色和突出之處，來吸引學生和家長的青睞。筆者通過訪談，發(fā)現(xiàn)只是將比賽看作一項任務。

（三）“尖子化”傾向

學校的藝術教育，其宗旨是讓全體學生都能在藝術中得到熏陶和培養(yǎng)，而不是單單面向具備藝術特長的學生。學校的藝術活動和表演導致有藝術特長的學生不斷得到鍛煉，而沒有藝術特長的學生則變?yōu)榭纯?。在筆者的調查中，這一現(xiàn)象非常明顯。

1.活動覆蓋面小

筆者在調查問卷中設有這樣一題：你經(jīng)常參加學校開展的各項活動嗎？該題的統(tǒng)計結果如表3。

問卷顯示，在所抽樣的學生中，經(jīng)常參加活動的同學占了18.9%，從來沒有參加的同學占了38.9%。我們可以從學校的一系列活動中發(fā)現(xiàn)，基本上參加活動的都是熟面孔，而其他生面孔基本上都是以班級為單位表演的學生。少部分學生參與，活動覆蓋面小，是“尖子化”的一個原因。

2.學生課外藝術活動開展單一

筆者做了一個調查，如圖示4；在龍崗區(qū)87所公辦的中小學學校中，幾乎都開設了傳統(tǒng)的合唱、舞蹈、繪畫，這三個課程在一定程度上影響到學生的參與程度，成為了“尖子化”的原因之一。

三、中小學音樂教育發(fā)展的思考與建議

（一）對中小學音樂教育的思考

不能否認，音樂教育是促進了人們的發(fā)展，也促進了高考各科目的學習，造成我國音樂教育還落后主要是人們主觀上的重視不夠。從課堂上看，學生是喜歡音樂的，但方式單一，造成了學生不喜歡上音樂課這種局面。

（二）對中小學音樂教育的對策與建議

1.公共藝術觀念融入學校音樂教育

公共藝術所包含的范疇是廣泛化的藝術形式，包括如戲劇、音樂、歌舞等表演藝術和其他公開的藝術性活動。

今后的中小學音樂教育也應采用多種途徑和多樣化的方法。要加強學校、社會、家庭三者的合作，形成相互結合的音樂教育氛圍。

2.實施綜合性、多元化的課外藝術活動

前面我們提到了我國的中小學藝術教育基本上只開設音樂、美術兩門課，而藝術的領域是十分寬泛而又豐富多彩的。這兩門課來對學生進行藝術教育是遠遠不夠的，它根本不可能培養(yǎng)學生的綜合藝術能力。同時，因為內容單一、狹隘，必然造成課堂生活單調。

3.注重群體發(fā)展

注重活動數(shù)量規(guī)模，在一定意義上說，沒有形成群體發(fā)展、活動沒有規(guī)模就沒有質量?，F(xiàn)在，龍崗區(qū)的中小學一般都能做到有合唱隊、器樂隊、舞蹈隊等，但整體說，但它的活動規(guī)模、實施范圍可想而知。

4.關注學習過程，實施多元評價

我們中國的音樂教育長期以來注重知識、技能的積累，學生的音樂學習時間都在訓練技法。不管是音樂課，還是美術課，老師都要不斷地關注學生的學習過程，在潛移默化中接受藝術的熏陶和感染。同時，為了全面了解學生學習音樂的情況，要努力建立學生音樂學習的檔案袋。

參考文獻

[1]郭聲健.我國中小學藝術教育的現(xiàn)狀和藝術課程改革的思路[J].中國教育學刊，2000.12.

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