【摘要】音樂教學(xué)屬于臆想系統(tǒng)性的任務(wù)，其中包含的支系較多，而聲樂教學(xué)就是音樂教學(xué)的重要組成部分。但是從當(dāng)前聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀就可以了解到，其中存在著較多的不合理之處，這些不合理之處嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量的提高與音樂教學(xué)的發(fā)展?？梢哉f聲樂教學(xué)改革具有必要性。本文就針對當(dāng)前聲樂教學(xué)中存在的不合理之處進(jìn)行簡單分析，并提出具有建設(shè)性的改革的舉措，以期能夠促進(jìn)聲樂教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；改革；新舉措

引言

我國屬于一個文化悠久與音樂文化豐富的國家。但是音樂教育教學(xué)僅僅存在著百年的歷史。目前全國范圍遍布了較多的音樂學(xué)運(yùn)、師范大學(xué)與普通大學(xué)中的音樂專業(yè)，每年從學(xué)校輸出的音樂專業(yè)人才數(shù)不盡數(shù)，在音樂教學(xué)活動開展的過程中，不同的院校有著不同的要求與教學(xué)目的專業(yè)的音樂教育的目的是培養(yǎng)少數(shù)的聲樂專門人才。在此過程中，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)對象與聲樂愛好和和廣大的學(xué)生，這也充分體現(xiàn)出了我國音樂教育特點。但是從當(dāng)前聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀就可以知道，在整個教育系統(tǒng)中，聲樂教學(xué)處于相對薄弱的地位，德育與美育并沒有智育那般受到高度重視，在教學(xué)管理與科研工作方面仍舊比較落后。針對這種情況，改革聲樂教學(xué)勢在必行。唯有改革才能夠促進(jìn)我國聲樂教學(xué)更健康的發(fā)展，促使聲樂教學(xué)在教學(xué)系統(tǒng)中受到應(yīng)有的重視。

一、聲樂教學(xué)中存在的問題

聲樂教學(xué)活動開展的過程中，學(xué)生在駕馭一首歌曲時候、呼吸的運(yùn)用、共鳴的掌握是其中基本型的保障。從目前教學(xué)活動實施的具體情況來看，理論知識與技巧的重要性導(dǎo)致聲樂教學(xué)模式與教學(xué)理念過度重視學(xué)習(xí)知識與技巧，但是卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生對歌曲整體性的把握與情感表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生在聲樂教學(xué)中難以表達(dá)出真實的情感。目前聲樂教學(xué)普遍采用的是一對一、一對二以及一對四的模式，也就是通過教師的師范、學(xué)生的模仿，隨后教師對學(xué)生的模仿進(jìn)行評價，糾正學(xué)生模仿中存在的不足之處[1]。根據(jù)這樣一種教學(xué)模式就餓可以充分看出，單調(diào)、固定的教學(xué)模式與狹窄的知識渠道，在降低教學(xué)質(zhì)量的同時，還導(dǎo)致學(xué)生與教師在思維碰撞方面受到限制，使得求新求異的萌芽難以在教學(xué)中表現(xiàn)出來。聲樂教學(xué)不管是從理論教學(xué)、技巧教學(xué)、學(xué)生的情感表達(dá)以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)，都在一定程度上受到了限制，而這些都充分的說明了，聲樂教學(xué)知識是片面、忽視整體教學(xué)的嚴(yán)重問題。聲樂教學(xué)活動中存在的諸多不足之處可導(dǎo)致教師在教學(xué)活動開展的過程中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還大大降低了聲樂愛好者學(xué)習(xí)聲樂的積極性。因此，針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，各音樂學(xué)院、音樂專業(yè)教學(xué)都需要不斷地進(jìn)行反思，這樣才能夠改善當(dāng)前這種教學(xué)困境。

二、聲樂教學(xué)改革新舉措

在經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的過程中，教育教學(xué)活動按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式始終無法滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，難以與社會保持同步，并且聲樂教學(xué)中存在的諸多問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了教學(xué)水平的提高，阻礙學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為針對當(dāng)前聲樂教學(xué)的實際情況，通過以下幾方面對聲樂教學(xué)進(jìn)行改革。

（一）注重學(xué)生情感培養(yǎng)

教師在組織教學(xué)活動的過程中，創(chuàng)收理論知識與聲樂演唱技巧的時候，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，特別是審美情感的培養(yǎng)能夠。演唱是聲樂教學(xué)的基本框架，情感的投入是演唱的靈魂，聲樂不僅是一首歌曲的演繹與表達(dá)，還是演唱者通過聲樂對聲音、旋律歌詞本身含義的理解[2]。如果演唱者在演唱的時候一味追求技巧的熟練，忽視歌曲中情感的表達(dá)與審美情感，將難以達(dá)到兩人滿意的演唱效果。教師在教學(xué)活動開展的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，并在演唱的時皇后通過聲音將其表達(dá)出來，那么這樣一種演唱其實就是演唱者對歌曲的二度創(chuàng)作，這樣才能夠打動觀眾，與觀眾產(chǎn)生共鳴。

（二）多學(xué)科與新技術(shù)融入于其中

聲樂教學(xué)，教師就應(yīng)當(dāng)明白聲樂教學(xué)是主要內(nèi)容，在該項教學(xué)活動開展的過程中，可以將科學(xué)與新技術(shù)融入于其中。教師如果使用的是比較單一的方法，就難以達(dá)到理想的效果。但是如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將其他學(xué)科內(nèi)容融會于其中，必然會達(dá)到理想的效果。如，教師在教學(xué)活動開展的過程中，將醫(yī)學(xué)知識融入于其中，促使學(xué)生對人體解剖學(xué)有必要的理解，就會在聲樂表演與演唱中掌握好自己的各種器官。同時，教師在指導(dǎo)聲樂演唱的時候，可以通過應(yīng)用多媒體、計算機(jī)等多項新技術(shù)就可以促使學(xué)生快速掌握其中的原理，以及不同唱腔對各個發(fā)聲器官、共鳴器官等的具體活動，這樣就能夠促使學(xué)生更清晰直觀的感受到發(fā)聲部位。從這就可以看出，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生，掌握發(fā)聲技巧具有重要的意義。與此同時，將多媒體應(yīng)用到聲樂教學(xué)中，多種網(wǎng)絡(luò)資源的傳播可以促使課堂內(nèi)容更為豐富，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量。這樣的教學(xué)方式才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（三）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在教師教學(xué)活動的過程中，教師通過音樂活動的方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論與技巧后，通過音樂活動可以促使學(xué)生所掌握的知識應(yīng)用于實際中。同時在音樂活動中鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，采用不同的方法來處理歌曲?？梢栽诒硌葜懈淖儌鹘y(tǒng)的唱法，并對曲子進(jìn)行改編，這對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要的意義。如，在2013年春晚上，宋祖英與席琳迪翁合唱《茉莉花》，通過對歌曲的改變，促使演唱者在演唱的時候?qū)⒚褡宄ㄅc通俗唱法混合于其中，促使充滿古香古色的茉莉花多了時尚的氣息[3]。這種節(jié)目對引導(dǎo)人們創(chuàng)新具有一定的促進(jìn)作用，促使要拿唱著可以發(fā)現(xiàn)更適合自己的唱法與風(fēng)格，這對音樂修養(yǎng)具有存進(jìn)作用。

結(jié)語

在藝術(shù)教育教學(xué)中，音樂教育是其重要的組成部分。教師在開展教學(xué)活動的過程中，需要及時糾正其中存在的問題，轉(zhuǎn)變課堂角色，增添新的教學(xué)內(nèi)容，利用有效的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的情感，促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)音樂的真正含義，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才。

參考文獻(xiàn)

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