摘 要：隨著我國教育水平的提升，社會各界對于幼兒教育事業(yè)的關(guān)注也在日益增加。在幼兒園區(qū)域活動當(dāng)中，教師起到的影響都是巨大的，對于一些活動的開展教師都是起著主導(dǎo)地位的，幼兒園教師不同于其他教師，幼兒園教師面對著的是一些沒有事物辨別能力的的幼兒，所以在區(qū)域活動當(dāng)中幼兒教師就會發(fā)揮著很大的作用。下面筆者首先會對幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵做出分析，并對幼兒園區(qū)域活動中教師行為指導(dǎo)的現(xiàn)狀作出具體的論述。最后筆者會對教師行為在幼兒區(qū)域活動中的作用進行一些探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教師 區(qū)域活動 指導(dǎo) 策略

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（a）-0000-00

我國教育水平的日益增加，促進了人們的價值觀和理念，在傳統(tǒng)的幼兒教育當(dāng)中，很少有人會對幼兒教育事業(yè)傾注全部的心血，而在今天這個二十一世紀當(dāng)中，無論是任何的一門教育，我國有關(guān)部門都會加以重視，其重視程度和以往完全不同，由此可以看出，我國當(dāng)前的教育事業(yè)正在朝著理想的方向前進，幼兒教師作為幼兒園區(qū)域活動教學(xué)發(fā)展的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其在活動中對于幼兒的影響必然的重大的。

1 幼兒園區(qū)域活動內(nèi)涵分析

作為一項幼兒普遍接受的方式，區(qū)域活動的開展不僅能夠幫助幼兒提高自身的行動能力，同時還能夠幫助幼兒構(gòu)建起自己完善的行動能力。對于幼兒的教育要從小時候就加強各個方面的培養(yǎng)，教師可以根據(jù)幼兒個人行動能力的強弱去對幼兒的區(qū)域活動性進行培養(yǎng)。也可以利用自身的行為影響幼兒的行為習(xí)慣和思考方式，因此為了更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，教師必須加強對于幼兒區(qū)域活動的教育和培養(yǎng)，只有這樣才能夠使得幼兒從小就增強自身的思維方式和行動能力。為了能夠更加有效的促進幼兒綜合能力的提升，就必須強調(diào)教師在幼兒園區(qū)域活動中的影響作用。幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵無論是對于幼兒來說來是對于教師來說都是二十一世紀的新突破，是值得重視的。

2 幼兒園區(qū)域活動中教師行為指導(dǎo)現(xiàn)狀

在幼兒園實際區(qū)域活動的開展過程當(dāng)中，教師正確的指導(dǎo)方式能夠有利于幼兒的身心發(fā)展和健康成長。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)當(dāng)中，很多家長和教師都注重對于孩子早期知識性的教育，但是事實證明，對于幼兒不僅僅要進行一定的早期知識教育，更要對幼兒的區(qū)域性活動加以開展，往往很多時候教師由于個人原因或是一些規(guī)定沒有很好的對幼兒的區(qū)域活動進行開展和教育，沒有在活動當(dāng)中幫助幼兒認識到區(qū)域活動的重要性。就當(dāng)前幼兒園的教學(xué)開展現(xiàn)狀進行分析，教師開展區(qū)域活動多傾向于向幼兒傳輸知識，因此在當(dāng)下幼兒園區(qū)域活動的開展中，教師不僅要注重對于幼兒能力的培養(yǎng)，還要加強對于幼兒知識的培養(yǎng)和灌溉，在區(qū)域活動充實的情況下，教師完全可以教幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的社會知識和書本內(nèi)容等。

3 教師行為在幼兒區(qū)域活動中的作用探究

3.1依據(jù)幼兒興趣需要和課程內(nèi)容開展活動

在幼兒園教師開展區(qū)域活動教學(xué)的過程當(dāng)中，教師為了提升幼兒的活動興趣，應(yīng)當(dāng)對一些區(qū)域的活動進行一定的設(shè)計和開展，例如幼兒教師可以通過開展一些“秋天打豐收”這一區(qū)域的活動，使得幼兒對現(xiàn)如今的區(qū)域活動更加的了解，這樣不僅僅能夠讓幼兒對水果有著一定的認知能力，還能夠提升幼兒的認知能力，是一件一舉兩的事情。教師應(yīng)當(dāng)在對幼兒好奇心條件滿足的情況下盡量的充實幼兒的見識和活動性，對區(qū)域活動的具體內(nèi)容進行豐富的開展，進而促進幼兒園區(qū)域活動時效性的提升。教師在進行課程開展的時候需要注意該項活動是否能夠受到幼兒的喜歡，只有深受幼兒喜歡的區(qū)域活動才能夠激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，很多時候?qū)τ谟變簠^(qū)域性活動的安排都是教師臨時想到的，并不是事先安排好的，筆者認為，雖然幼兒的接收能力弱，表現(xiàn)力不強，但是如果幼兒教師根據(jù)幼兒的自身性格特點進行一些課程的設(shè)計就會更加的吸引幼兒的注意力，這對于課程的開展有著極大的幫助。

3.2教師在區(qū)域活動中的主導(dǎo)作用

教師在對幼兒的教學(xué)活動進行管理的時候，承擔(dān)著主導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用，從目前的情況上來看，教師對于幼兒的引導(dǎo)作用能夠更好的使得幼兒學(xué)習(xí)到和了解到更好的區(qū)域性活動。在幼兒階段的孩子對于很多事情的認知能力和了解能力都不足，所以這一階段就需要幼兒教師充分的認識到自身的責(zé)任和義務(wù)，只有這樣才能夠激發(fā)起幼兒的思維活躍性。教師在進行教學(xué)和區(qū)域活動的時候一定要起到引導(dǎo)的作用，讓幼兒在進行區(qū)域活動的時候有著邊學(xué)邊玩的樂趣。為了能夠激發(fā)起幼兒學(xué)生的個人興趣，教師可以通過一些具體的活動來提出一些問題，以便開發(fā)幼兒的思維。例如教師可以提問：“為什么萬花筒里面的花紋不斷的變化，各不相同呢？”教師通過這些問題的提問，就會激發(fā)起幼兒的積極性，從而使其思維能力得到有效的鍛煉。

3.3對幼兒區(qū)域活動的評價作用

幼兒園區(qū)域活動的開展能夠更多的展現(xiàn)幼兒的自主性，因此，幼兒園教師在區(qū)域活動的過程中應(yīng)當(dāng)通過對幼兒的自主活動和活動表現(xiàn)等進行評價，從而來提高幼兒自身的綜合能力。很多時候幼兒的意見教師是需要參考的，因為幼兒的意見不僅僅能夠代表著他們的想法和思維，還能夠讓教師發(fā)現(xiàn)他們自身的缺點和不足，從而讓教師在活動當(dāng)中掌握教育幼兒的最好方法，很多時候幼兒的做法是需要得到教師的認可和肯定的，只有得到教師的肯定和認可才能夠提高幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒在不斷的活動開展當(dāng)中懂得積極的去學(xué)習(xí)和掌握新事物。在區(qū)域活動當(dāng)中，教師對幼兒作品的肯定與支持，能夠幫助幼兒樹立起自尊心，進而激勵幼兒更加積極的參與到區(qū)域?qū)嵺`活動中，這樣能夠促進幼兒綜合能力的提升。

4 結(jié)束語

幼兒園教學(xué)活動的開展對于幼兒綜合能力的提升有著非常重要的作用和意義，現(xiàn)如今很多家長對于孩子幼兒時期的教育已經(jīng)加大了重視的程度，這在很大的程度上增加了教師的責(zé)任感和使命感。因此幼兒園教師一定要保證每個幼兒 的學(xué)習(xí)和能力得到有效提升，教師在通過區(qū)域活動的時候?qū)τ變旱乃季S方式和活動能力進行全方位的培養(yǎng)和引導(dǎo)。使區(qū)域教學(xué)的開展在滿足幼兒興趣需求的同時，能夠更加積極的促進幼兒能力的提升和智力的發(fā)育。

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