單位 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院 護(hù)理學(xué)院 郵編：161000

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院 護(hù)理學(xué)院

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課題：齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院教育科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：JY20142030

摘要：目的 探究ARCS教學(xué)模式運(yùn)用在《護(hù)理專業(yè)英語》課程教學(xué)中的應(yīng)用。方法 本課題采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、縱向研究方式以及案例分析，研究學(xué)生的注意力、相關(guān)性、自信心、滿足感，以及使用ARCS前后學(xué)生的成績。結(jié)果 學(xué)生的課業(yè)成績得到顯著提高，優(yōu)秀率由4.66%提高至17.20%，不合格率由31.03%降低至8.62%。結(jié)論 ARCS教學(xué)模式教學(xué)效果較好，可提升護(hù)理專業(yè)外語的水平，值得應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)英語；ARCS；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號： H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（a）-0000-00

ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)教學(xué)模式是由美國弗羅里達(dá)州大學(xué)心理學(xué)教授凱勒（J.M.Keller）于1983年提出的1。該模式主旨是為了找到一種應(yīng)用動(dòng)機(jī)策略創(chuàng)造、激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法2。國外對于ARCS動(dòng)機(jī)模式理論的研究成果頗多，但在國內(nèi)相關(guān)研究還比較有限3。查閱大量的國內(nèi)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，雖然許多一線教師曾試圖將ARCS動(dòng)機(jī)理論模式運(yùn)用到課堂中，研究都從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，改善課堂氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)所提出的策略也已經(jīng)得到了實(shí)踐的驗(yàn)證，但是策略并沒有得到具體的解釋，教學(xué)的設(shè)計(jì)以調(diào)動(dòng)課堂氣氛為主，在策略的設(shè)計(jì)上和激發(fā)、維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上缺乏深入地思考。

1資料與方法

1.1一般資料

在對ARCS模型的理論框架、特征以及相關(guān)國內(nèi)外新進(jìn)展了解的基礎(chǔ)上，選取我校2010級、2011級護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，其中2010級學(xué)生520名，2011級學(xué)生580名4。實(shí)驗(yàn)之前，確保選取的所有對象均修過專業(yè)英語。

1.2方法

采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其自主學(xué)習(xí)能力，并將ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式整理分析，根據(jù)學(xué)生對該模式的運(yùn)用評價(jià)做出調(diào)整5-6。

選擇11級護(hù)理五年制學(xué)生作為研究對象，在實(shí)驗(yàn)前后對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、自我評估、學(xué)生互評、教師考核等方式檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)向10級護(hù)理五年制學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，兩班調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較7。

通過教學(xué)案例的分析，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為案例進(jìn)行深入分析，深入了解與分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的課堂表現(xiàn)，通過比較對應(yīng)用效果進(jìn)行評價(jià)8。

2結(jié)果

11級學(xué)生在實(shí)施ARCS教學(xué)模式后，注意力、相關(guān)性、自信心、滿足感明顯得到提升，較10級學(xué)生優(yōu)勢顯著。結(jié)果見表1。學(xué)生的課業(yè)成績同樣得到提高，優(yōu)秀率由4.66%提高至17.20% ，同樣不合格率也由31.03%降低至8.62%。結(jié)果見表2。

表1 學(xué)生具有四要素比例問卷調(diào)查結(jié)果（%）

組別注意力相關(guān)性自信心滿足感

11級實(shí)驗(yàn)前（n=580）209（36.03）173（29.83）271（46.72）202（34.83）

11級實(shí)驗(yàn)后（n=580）427（73.62）401（69.14）450（77.59）430（74.14）

10級學(xué)生（n=520）254（43.79）204（35.17）305（52.59）237（40.86）

表2 11級學(xué)生實(shí)施ARCS教學(xué)模式前后《護(hù)理專業(yè)英語》成績比較（%）

組別<6 0分6 0～7 0分71～80分>80分

11級實(shí)驗(yàn)前（n=580）180（31.03）272（46.90）101（17.41）27（4.66）

11級實(shí)驗(yàn)后（n=580）50（8.62）197（33.97）233（40.17）100（17.20）

3討論

就目前護(hù)理英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的需要。本課題運(yùn)用ARCS教學(xué)模式激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，并與護(hù)理專業(yè)緊密結(jié)合，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的英語教學(xué)方法。在原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，融入ARCS教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)策略，以期改善護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)英語的能力，培養(yǎng)社會(huì)需求的合格性涉外護(hù)理人才。同時(shí)也為我校教師進(jìn)一步探討如何提升教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法、變換教學(xué)手段提供借鑒9-10。

本課題對教師的要求較高，要求教師既懂英語又懂護(hù)理專業(yè)，更重要的，教師還要有專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，對教育學(xué)及教育心理學(xué)理解透徹，目前課題進(jìn)展中具備上述條件的教師并不多。

今后應(yīng)注重培養(yǎng)此高要求的教師隊(duì)伍，并將ARCS教學(xué)模式與美國CGFNS考試模式相結(jié)合，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，又能提高專業(yè)英語水平，提高專業(yè)課成績，為今后的臨床護(hù)理奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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