摘要： 當今，職業(yè)教育憑借自身的優(yōu)勢和國家的支持迅速發(fā)展，數(shù)學課程作為一門職業(yè)院校課程結構體系中的公共基礎課程，在專業(yè)、生活中有著廣泛的應用，也為學生的終身學習奠定扎實的基礎。然而，由于多方面的原因，很多數(shù)學老師明顯感覺到要上好一節(jié)中職的數(shù)學課越來越困難，學生厭學不學導致教師厭教的情況較為普遍。本文對目前中職院校的數(shù)學課教學現(xiàn)狀進行簡要介紹，并對中職院校的教師如何更好的開展數(shù)學課教學提出了一些建議。

關鍵詞 ： 中職 ； 數(shù)學課； 教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（a）-0000-00

1中職院校數(shù)學課教學現(xiàn)狀

數(shù)學作為一門基礎學科，在中職院校也是一門必修課，是學習專業(yè)課程的基礎，對學生今后的發(fā)展也會產(chǎn)生非常重要的影響。然而，由于多方面原因，目前大部分中職院校的數(shù)學課教學現(xiàn)狀令人堪憂。學生上學數(shù)學課時，思想不集中，缺乏學習數(shù)學的動力，上課時學生玩手機、睡覺的情況時有發(fā)生。

2中職院校上好數(shù)學課的標準

由于中職院校的學生普遍數(shù)學基礎薄弱，所以中職的數(shù)學教學不能僅僅是傳授知識，更重要的是幫助學生克服對數(shù)學的畏難思想，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和學習熱情，樹立學好數(shù)學的信心，同時培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，使學生成為具有良好的思維、判斷、理解能力和文化素養(yǎng)的人，成為“可培訓”的人，而不是“培訓過”的人。

3中職院校教師如何更好地開展數(shù)學課教學

3.1教師如何備好課

備好課是上好一堂課的前提條件。那么，如何備好一堂數(shù)學課呢？結合自己的教學經(jīng)驗，筆者認為應做好以下幾方面工作：

3.1.1備學生

中職的學生基礎參差不齊，學習積極性不強，甚至還有一部分是初中沒畢業(yè)的。所以，要上好一堂數(shù)學課，必須準確把握學生實際情況，從學生的知識水平、認知結構、學習興趣等出發(fā)，制定合理的教學目標，選擇合適教學方法，從而達到既傳授知識，又培養(yǎng)興趣和能力的教學目的。

3.1.2備教材

中職的數(shù)學教學更應體現(xiàn)專業(yè)特色，為專業(yè)課的學習打好基礎。然而，目前大部分中職使用的數(shù)學教材與專業(yè)知識不能很好地匹配，專業(yè)課講授到某內(nèi)容需要的數(shù)學知識有的還沒講到，有的早就講完了多數(shù)學生已經(jīng)淡忘。不同專業(yè)對不同數(shù)學知識的要求也不盡相同，如機電、電氣類專業(yè)會更多運用到三角函數(shù)的知識；汽車維修、焊接等專業(yè)則對立體幾何的要求更高；復數(shù)的知識只在電類專業(yè)有所應用，其他專業(yè)則關系不大。因此，教師在備課中，應當合理地把握數(shù)學教學中的重點及難點，將相關的專業(yè)知識、生活實際與數(shù)學知識相互滲透，將教材內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要進行適當?shù)卣{(diào)整，使學生在學習基礎知識的同時，自覺地向?qū)I(yè)知識遷移，且能為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎。

3.1.3備教法

“教學有法，貴在得法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，采用合適的教學方法。數(shù)學的教學方法很多，如對于新授課，我們往往采用的教學方法是講授法；對于概念課，可從概念的產(chǎn)生背景開始，結合多媒體講解，使抽象概念更為直觀、具體；而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，并借用多媒體輔助教學，向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。此外，我們還可以結合課堂內(nèi)容，靈活采用小組討論、自學指導、問題教學法、競賽活動等多種教學方法，調(diào)動學生的積極性和主動性。只要是能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。

3.2教師如何上好課

3.2.1上好第一堂數(shù)學課

第一堂數(shù)學課對于剛剛來到新環(huán)境的學生，是非常重要的。第一堂課，首先要著力改變學生“我學不好數(shù)學”“數(shù)學晦澀難懂，學之無用”等看法，讓學生重拾學習數(shù)學的興趣，從而步入“理性學習，感受快樂”的數(shù)學學習狀態(tài)。第一堂數(shù)學課，可以設置問題環(huán)節(jié)，了解學生的數(shù)學基礎、興趣、對數(shù)學的看法等，讓學生明白自己在此之前的數(shù)學成績不好并不代表自己學習數(shù)學的能力有問題，它只代表在數(shù)學的應試方面不夠擅長而已，之后的數(shù)學學習完全是一個新的起點，重新建立學生學習數(shù)學的自信；例舉大量的數(shù)學在相關專業(yè)上的應用，以及數(shù)學在生活實際中的應用，讓學生感受到數(shù)學廣泛的實用性；例舉一些趣味數(shù)學問題，激發(fā)學生學習興趣。同時，強化課堂紀律。課堂紀律在一開始就制定并宣布，從而對學生們有一個監(jiān)督和督促的作用。

3.2.2創(chuàng)設有趣的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣。

長期以來，數(shù)學教學多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，學生學習往往處于被動狀態(tài)，認為數(shù)學晦澀難懂，枯燥乏味。要改變這種狀態(tài)，教師可以從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，產(chǎn)生對數(shù)學學習的積極情感，將數(shù)學知識與學生生活實際緊密地聯(lián)系起來，如在講《指數(shù)函數(shù)》時，可引入“老師安排全班51位同學完成第一位同學帶二粒米，第二位帶四粒，第三位帶八粒，….第51為帶多少？答案是第51位同學要帶1.2億噸米”；又例如，我們在講集合概念時，從“公園里兩對父子散步，總共卻只有三個人，為什么？”這樣一個腦筋急轉(zhuǎn)彎引入，激發(fā)學生的學習興趣。這種充滿生活氣息的教學實例，活化了教材，通過這一個個鮮活生動而又有趣的問題情景，改變目前中職學生課堂上時常出現(xiàn)的“一人獨唱，全班獨暗”的局面，使學生在巨大的生活領域里拓展思維空間，收到良好的教學效果。

3.2.3實施成功教育，樹立學生學好數(shù)學的信心

中職學校的學生，由于在初中時甚至小學時成績就較差，經(jīng)常受到身邊人的否定，很多對數(shù)學學習存在畏難情緒甚至有所抵觸。所以，教師要開展數(shù)學教學，就必須首先樹立學生學習數(shù)學的自信心和興趣，而“成功教育”就是一種行之有效的方法。 實踐證明，經(jīng)常有成功體驗的學生，堅持學習的時間會更長，學習效果也較好。那么，如何才能使每一個學生有足夠多的成功體驗呢？我個人認為，在課堂教學中，常講與數(shù)學家有關的故事，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)人的斗志。適當采用小組討論、學生搶答、競賽活動等方式，使學生在討論中獲得成功體驗；對提出的問題，教師要熱情鼓勵學生多思善問，發(fā)表自己的見解。對說錯、做錯了的同學，絕不挖苦、諷刺，要鼓勵學生發(fā)表與老師不同的見解，要鼓勵學生從各個不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題；充分賞識每一個學生，用放大鏡去看待他們的優(yōu)點，讓其體會到老師的肯定所帶來的自信。

當然，要使中職的數(shù)學教學達到較好的教學效果，教師單方面的努力是遠遠不夠的，還需要班主任的配合、學生及家長觀念的改變，學校和社會的支持；需要教材編寫得更符合職業(yè)院校的專業(yè)特點；需要對學生評價體系的進一步完善！

參考文獻

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