作者簡介：廖彥罡，湖南武岡人，1978年，副教授，博士，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)體育部

摘要：本研究通過對各財(cái)經(jīng)類高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教學(xué)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的調(diào)查，旨在更好了解高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在財(cái)經(jīng)類高校中的教學(xué)訓(xùn)練管理現(xiàn)狀，針對現(xiàn)有問題提出發(fā)展改革對策，為促進(jìn)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，更好的培養(yǎng)相關(guān)人才，提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類高校、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）01（a）-0000-00

Discussion on the high level sports team teaching management and reform in Chinese Finance Colleges and Universities

LIAO Yan-Gang1

1 Department of Physical Education， Capital University of Economics and Business， Beijing，China

Abstract.：In this study， we deeply analysis of the high level sports team teaching managment and reform in Chinese Finance Colleges and Universities. Our aim is to better understand the situation， to solve the problem of finding the development countermeasure， to promote the high level sports team teaching management and reform in Finance Colleges and Universities.We also put forward some constructive suggestions.

Keywords： Finance Colleges and Universities， High-level Sports Team， Teaching Management

1 前言

高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是高校展現(xiàn)自我實(shí)力、體現(xiàn)自我特色的最好舞臺(tái)?？梢哉J(rèn)為，普通高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是世界競技體育發(fā)展的必然趨勢，也是未來我國培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要發(fā)展方向。經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)工作有了長足的進(jìn)步，資料顯示，截止到2012 年，我國當(dāng)前招收高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)校由原來的234 所院校增加到了272 所，在規(guī)模上呈現(xiàn)出快速增長的趨勢，也為我國培養(yǎng)出不少優(yōu)秀的體育競技人才。

伴隨著我國高校競技體育事業(yè)的不斷發(fā)展和壯大，人們對普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)這個(gè)特殊群體的教育問題日益關(guān)注，相關(guān)的研究也日益豐富，但是在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教學(xué)管理方面存在有不少爭議。由于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)處于試辦階段，相關(guān)的管理和教學(xué)方面仍處于摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，各高校在具體操作上還存在著諸多問題，也針對自身實(shí)際情況采用更加靈活的教學(xué)管理措施，具有各自特色。很多學(xué)者在不少具體問題上提出了自我建議，但觀點(diǎn)較為散亂，缺乏足夠的理論支撐?？陀^來說，普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)工作對于體育強(qiáng)國的戰(zhàn)略任務(wù)實(shí)施具有十分重要的意義，我們必須加大力氣推進(jìn)其工作。

目前，我國共有二十多所財(cái)經(jīng)類高校擁有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，包括中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)等名校，涵蓋有游泳、籃球、排球、足球、田徑、網(wǎng)球等大項(xiàng)，還包括定向越野、橋牌、擊劍等小項(xiàng)。這些學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在學(xué)校扮演兩種角色，在學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)貿(mào)類文化課課程的同時(shí)，還要兼顧繁重的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽任務(wù)，難免會(huì)出現(xiàn)文化教育與訓(xùn)練管理沖突等相關(guān)問題。本研究通過對各財(cái)經(jīng)類高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查分析，旨在更好了解高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在財(cái)經(jīng)類高校中的教學(xué)訓(xùn)練管理情況，針對現(xiàn)有問題提出發(fā)展改革對策，為促進(jìn)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，更好的培養(yǎng)相關(guān)人才，提出一些建設(shè)性意見。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象；本研究以各財(cái)經(jīng)類高校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為研究對象，調(diào)查相關(guān)的高校教練員和教學(xué)管理人員，包括大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員等。

2.2 研究方法；研究主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，共發(fā)出問卷130份，實(shí)收123份，對收集的數(shù)據(jù)材料進(jìn)行有效的概括分析。

3 現(xiàn)狀與分析

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，普通高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)無論在招生院校的數(shù)量還是在校高水平運(yùn)動(dòng)員人數(shù)上都己形成了一定規(guī)模，競技水平和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的質(zhì)量也在不斷發(fā)展和提高。但是，各高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理方式存在很多不同，爭議也較大。以下就調(diào)查中所了解到的財(cái)經(jīng)類高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教學(xué)管理情況進(jìn)行分析探討；

3.1 財(cái)經(jīng)類高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也在不斷增加。截止到2012年，全國共有272所高校具備招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的資格，財(cái)經(jīng)類高校共有約29所高校具備招收資格，項(xiàng)目集中在籃球、排球、足球、游泳、田徑等項(xiàng)目。這些高水平運(yùn)動(dòng)員一般是達(dá)到二級運(yùn)動(dòng)員以上標(biāo)準(zhǔn)，文化成績大多數(shù)需要達(dá)到考生所在省（自治區(qū)、直轄市）本科第二批次錄取控制分?jǐn)?shù)線60%以上。大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)是由學(xué)校統(tǒng)一安排或是在有限的專業(yè)里讓學(xué)生選擇，缺乏相應(yīng)的自主選擇權(quán)，他們必須完成經(jīng)管類學(xué)生的大多數(shù)必修課程。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)役的體委系統(tǒng)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員在財(cái)經(jīng)類高校中所占比例不多，大多數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員來自中學(xué)的運(yùn)動(dòng)尖子和業(yè)余體校的學(xué)生，這些運(yùn)動(dòng)員對于文化學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知程度比較高，可塑性較大，有一定的發(fā)展前途。調(diào)查中顯示，運(yùn)動(dòng)員有積極的學(xué)習(xí)行動(dòng)，卻缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和精神支柱，對自我學(xué)習(xí)能力存在明顯信心不足，文化基礎(chǔ)相對其余大學(xué)生來說較差，學(xué)習(xí)效率低，心理定位和現(xiàn)實(shí)定位有巨大的反差，具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的運(yùn)動(dòng)員不多。

3.2 各普通高校對高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理上存在不少差異，管理層次不清晰，各部門的職責(zé)不明確。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相關(guān)的體育部門對于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)直接進(jìn)行訓(xùn)練管理，包括日常訓(xùn)練、比賽任務(wù)等。而大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的日常學(xué)習(xí)、生活和思想政治教育等方面由所在院系和教務(wù)處負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)和大多數(shù)學(xué)生并無太大差異，只是在相關(guān)學(xué)分上有所減免。財(cái)經(jīng)類高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理小組一般是由主管體育工作的校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，包括體育部門、教務(wù)處、招生辦、學(xué)生處等各相關(guān)職能部門共同組成。運(yùn)動(dòng)隊(duì)的招生工作一般由體育部門和招生辦共同參與，涉及到具體運(yùn)動(dòng)隊(duì)的某些方面，一般還是由體育部門出面到各院系、各職能部門進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通。事實(shí)上，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展需要學(xué)校各部門的積極配合，由于體育部門在學(xué)校的影響力有限，而各部門分工職責(zé)不同，相互的配合默契也少，所以在教學(xué)管理等方面存在著推托、疏漏等問題，很難發(fā)揮出集體的力量。

3.3學(xué)生運(yùn)動(dòng)員集體管理的比例在減少，和普通大學(xué)生學(xué)分管理逐漸統(tǒng)一。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，財(cái)經(jīng)類高校具備體育學(xué)院這樣二級學(xué)院資質(zhì)的學(xué)校沒有幾個(gè)，只有中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)等少數(shù)財(cái)經(jīng)類高校，大多數(shù)財(cái)經(jīng)類院校沒有體育學(xué)院這一依托平臺(tái)，所以相關(guān)教學(xué)管理和訓(xùn)練情況就會(huì)根據(jù)隊(duì)員所在學(xué)院的情況有著較大的不同。一般來看，由高水平運(yùn)動(dòng)員所在院系負(fù)責(zé)組織教學(xué)工作，體育部門主要負(fù)責(zé)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練比賽任務(wù)；大部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)員都是選擇混合插班的形式，和普通大學(xué)生一塊集中進(jìn)行文化學(xué)習(xí)。事實(shí)上，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生來源不盡相同，不少學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化基礎(chǔ)薄弱，對自己的學(xué)習(xí)能力也缺乏信心，作風(fēng)較為散漫，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。財(cái)經(jīng)類高校大多都已經(jīng)制訂出高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生學(xué)籍管理辦法、獎(jiǎng)罰制度等，對運(yùn)動(dòng)隊(duì)的比賽成績進(jìn)行一定的績效評價(jià)，但某些制度也并不健全。同時(shí)，相關(guān)院系也會(huì)選派出有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任運(yùn)動(dòng)隊(duì)的班主任，加強(qiáng)管理和細(xì)致要求。對出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，及時(shí)處理，決不寬容，達(dá)到即教育本人、教育大家的目的。對于積極進(jìn)取或獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，給予表揚(yáng)，以激勵(lì)他人進(jìn)取。班主任經(jīng)常和教練員取得聯(lián)系，了解學(xué)生的訓(xùn)練和比賽情況，有利于對學(xué)生進(jìn)行管理，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

3.4 學(xué)訓(xùn)矛盾有所緩和，但相關(guān)教育管理問題依舊突出，具體體現(xiàn)在相關(guān)職能部門缺乏相應(yīng)的協(xié)調(diào)溝通、運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)間和精力上的分配等方面。大部分學(xué)校實(shí)行半學(xué)半訓(xùn)制度，每周的訓(xùn)練時(shí)間有系統(tǒng)性保證，運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練時(shí)間較長，訓(xùn)練負(fù)荷大，訓(xùn)練致使身體長期的疲勞，而文化學(xué)習(xí)時(shí)間又很短，教學(xué)管理方面較為死板，課程設(shè)置缺乏靈活性，導(dǎo)致學(xué)訓(xùn)矛盾仍然突出。由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在外參加各種體育賽事的機(jī)會(huì)比較多，必然會(huì)錯(cuò)過某些課堂教學(xué)時(shí)間，自然也會(huì)落下正常的教學(xué)計(jì)劃，我們對運(yùn)動(dòng)員備賽、外出比賽期間的耽誤缺乏特殊考慮，而對這些學(xué)生運(yùn)動(dòng)員單獨(dú)輔導(dǎo)的老師太少，這必然會(huì)給學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)帶來一定的沖擊，導(dǎo)致他們的文化成績受到一定的影響。大多數(shù)財(cái)經(jīng)類高校都是采用了降低考核標(biāo)準(zhǔn)來照顧學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，包括以優(yōu)異的比賽成績來獲得學(xué)分，免除某些文化課程學(xué)習(xí)等形式，但這也在一定程度上使學(xué)生運(yùn)動(dòng)員從心理上放松文化課程學(xué)習(xí)，使他們有依賴心理，最終的結(jié)果是越學(xué)越差，越來越不學(xué)。

4 改革與展望

普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展是我們建設(shè)體育強(qiáng)國的一個(gè)重要基礎(chǔ)，也是我國未來競技體育發(fā)展的新方向，而高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教學(xué)管理是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因地制宜，以人為本，只有保證高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教學(xué)管理的正常運(yùn)行，才能保證培養(yǎng)出的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員是符合時(shí)代要求的具備“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展人才，為我國在競技體育發(fā)展上開辟一條可持續(xù)發(fā)展發(fā)展的新道路。

總體來看，財(cái)經(jīng)類高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教學(xué)管理方面還有許多問題尚需解決，如管理層次不清晰、相關(guān)的制度不健全，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾突出、運(yùn)動(dòng)員自主學(xué)習(xí)能力差、信心不足、文化學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)低等，這些問題都會(huì)直接影響到高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教學(xué)管理，不利于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)和大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員整理文化素質(zhì)的提高。我們必須采取積極的措施來加以改革，大力提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的綜合競爭力，為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供重要保證。

4.1 加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類高校的文化學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的建設(shè)。我們需要通過宣傳教育等形式等對運(yùn)動(dòng)員思想進(jìn)行教育，讓隊(duì)員們認(rèn)識(shí)到文化課程的重要性，對大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行正確的世界觀和價(jià)值觀教育，關(guān)心他們訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，了解隊(duì)員的心理狀態(tài)，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們和普通大學(xué)生一塊學(xué)習(xí)和交流。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)盡量符合運(yùn)動(dòng)員實(shí)際，以人文素質(zhì)教育和職業(yè)技能教育為主要突破口，全面提高運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)。

4.2健全管理機(jī)構(gòu)和制度。我們需要強(qiáng)化建立高效的運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理機(jī)構(gòu)，例如在高校主管體育副校長的領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)立學(xué)生運(yùn)動(dòng)員教學(xué)管理與改革辦公室，包括教務(wù)處、校團(tuán)委、學(xué)生工作部、總務(wù)處、體育部等有關(guān)部門參加，體育部門牽動(dòng)，推動(dòng)各項(xiàng)制度和改革的具體實(shí)施。同時(shí)，我們要根據(jù)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的實(shí)際情況，擬定相應(yīng)的教學(xué)管理措施，健全相關(guān)規(guī)章制度，和各職能部門密切協(xié)作，大力推進(jìn)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展與改革。因地制宜，因人而異，靈活的執(zhí)行相關(guān)規(guī)章制度，運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中要堅(jiān)持自我特色，借鑒相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)向上級主管部門匯報(bào)，與各職能部門進(jìn)行有效溝通協(xié)作，快速處理并解決相關(guān)問題。

4.3 采用有效靈活的教學(xué)管理措施，有效緩和和解決“學(xué)訓(xùn)矛盾”。我們要完善學(xué)分制的管理體制，形成良性運(yùn)行環(huán)境，采用多樣化的課程組織形式保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)。對學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行一定的限制，對他們比賽期間所延誤的課程進(jìn)行相關(guān)的文化課程輔導(dǎo)。靈活而有彈性的對大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的選課和所修學(xué)分進(jìn)行規(guī)劃，除某些必修課程以外，運(yùn)動(dòng)員可以選擇某些感興趣的課程，延長他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，為其文化學(xué)習(xí)提供一定的時(shí)間保障。同時(shí)，要完善并加大獎(jiǎng)罰、激勵(lì)制度，對運(yùn)動(dòng)員所取得的優(yōu)秀學(xué)習(xí)和競賽成績都給予較高的獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)展獎(jiǎng)學(xué)金、保研制度等，為運(yùn)動(dòng)員解決后顧之憂。

4.4 相關(guān)體育部門必須嚴(yán)格要求學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)興趣和熱情。我們要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的傳統(tǒng)觀念，和他們多交流、多溝通，了解他們的需求和想法，不斷激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員勤奮學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力提高自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，嚴(yán)格日常管理，樹立良好學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)成績管理，嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練任務(wù)系統(tǒng)化，保證學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高文化學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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