課題來源：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)教育立項課題，《職業(yè)學(xué)校開展生命教育的實踐研究——以南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校為例》（課題批準(zhǔn)號：2013061）。

作者簡介：吳扣群（1973.3—），女，漢族，江蘇興化人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練等。

*通訊作者：顧霞（1975.12—），女，漢族，江蘇南通人，教育碩士，高級講師，研究方向：德育教育等。564898600@qq.com

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，我國職業(yè)學(xué)校取得了快速發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為國家培養(yǎng)了一批又一批專業(yè)人才。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成階段，因而加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校生命教育就顯得尤為重要，對于促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生健康成長具有十分重要的價值，因而應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校開展生命教育的研究。本文以南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校為例，對職業(yè)學(xué)校開展生命教育的實踐問題進(jìn)行了探討，首先對中職學(xué)校開展生命教育的重要意義進(jìn)行了簡要論述；然后對南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校開展生命教育的特點進(jìn)行了分析；最后對南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校開展生命教育的有效措施進(jìn)行了總結(jié)，希望為職業(yè)學(xué)校開展生命教育提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校 生命教育 意義 特點 措施

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（a）-0000-00

盡管從總體上來看，我國各級各類職業(yè)學(xué)校越來越重視生命教育，特別是在當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生價值觀念呈現(xiàn)出“多元化”的發(fā)展趨勢下，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校生命教育更具有現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)意義，但目前一些職業(yè)學(xué)校在開展生命教育方面還存在一些模糊認(rèn)識，對職業(yè)學(xué)校開展生命教育的重要性認(rèn)識不足，因而有必要進(jìn)行深入研究和分析。南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校在開展生命教育方面，取得了較好的成效，并積累了一些豐富的經(jīng)驗，本文通過對南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校生命教育實踐進(jìn)行總結(jié)，希望對職業(yè)學(xué)校更好的開展生命教育能夠有所啟發(fā)，使職業(yè)學(xué)校生命教育步入更加科學(xué)化軌道。

1 職業(yè)學(xué)校開展生命教育的重要意義

隨著我國改革開放的不斷深化，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大成就，但同時人們的價值觀念和行為方面也發(fā)生了深刻的變化，呈現(xiàn)出“多元化”的發(fā)展態(tài)勢，由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍都屬于獨生子女，都具有很強(qiáng)的自我意識，因而更容易受到社會不良思潮的影響，特別是目前我國職業(yè)學(xué)校有2000多萬在校學(xué)生，如此龐大的群體普遍都在15-17歲之間，屬于未成年人群眾，因而加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生命教育至關(guān)重要。一是有利于學(xué)生了解和思考“生命”的價值，通過加強(qiáng)生命教育，能夠讓學(xué)生對生命有更加深刻的認(rèn)識，減少甚至杜絕當(dāng)前青少年群體中存在的網(wǎng)癮、暴力犯罪、自殺等現(xiàn)象，讓學(xué)生對生命存有敬畏之心，形成良好的生命體驗。二是有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)不高是一個十分棘手的問題，不僅對學(xué)習(xí)沒有興趣，而且其心理素質(zhì)和道德水平也呈現(xiàn)下滑趨勢，加強(qiáng)學(xué)生的生命教育，能夠使學(xué)生正確認(rèn)識生命的價值，進(jìn)而珍惜自己的生命、珍惜他人的生命，形成良好的思想素質(zhì)和道德情操。

2 南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校開展生命教育的特點

生命教育是關(guān)于人的生活、生命與人生問題的教育，其目的是幫助受教育者認(rèn)識生命的意義和價值，正確看待生與死的關(guān)系，樹立正確的生命觀。南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校高度重視生命教育，并通過深入的研究、探索和實踐，建立了理論教育與實踐教育相結(jié)合的教育模式，使生命教育的教育者和被教育者都能夠深刻的理解生命價值和內(nèi)涵。

2.1 生命教育目標(biāo)比較明確

開展生命教育，最重要的就是明確生命教育目標(biāo)，只有明確教育目標(biāo)，才能使生命教育更加有章可循，并按照目標(biāo)開展生命教育改革與創(chuàng)新，推動職業(yè)學(xué)校生命教育不斷取得良好的成效。從南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校生命教育實踐來看，我校首先確立生命 教育目標(biāo)：一是對職業(yè)學(xué)校生命教育的有效方法和途徑進(jìn)行深入研究，不斷健全和完善生命教育內(nèi)涵和外延，推動學(xué)校生命教育步入科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、效能化軌道；二是將理論教育與實踐教育緊密結(jié)合起來，特別是采取寓教于樂的方式開展各種形之有效的實踐活動，喚醒學(xué)生的“生命意識”，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為方式；三是將生命教育教師隊伍建設(shè)作為重中之重，著眼于打造具有較高教育水平、較強(qiáng)教育能力的師資隊伍，為開展生命教育奠定堅實的人力資源基礎(chǔ)。通過明確生命教育目標(biāo)，能夠有力地推動生命教育更好的開展，特別是對于促進(jìn)生命教育向縱深開展具有十分重要的指導(dǎo)價值。

2.2 生命教育理論比較成型

職業(yè)學(xué)校開展生命教育，必須從職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點出發(fā)，加強(qiáng)對生命教育理論的深入研究，形成符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點的生命教育理論體系，這將有利于職業(yè)學(xué)校更好的開展生命教育，使生命教育更具理論性和實效性，因而職業(yè)學(xué)校在開展生命教育過程中，必須高度重視生命教育理論的研究，并從當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生實際以及職業(yè)學(xué)校實際情況，不斷充實和豐富生命教育理論。南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校高度重視生命教育理論研究工作，積極鼓勵、支持和引導(dǎo)生命教育專職教師以及其他各類教師共同開展生命教育理論研究工作，重點從生命意識、生命質(zhì)量、生命價值、珍愛生命等方面出發(fā)，研究具有職業(yè)學(xué)校特點的生命教育校本教材，編制了《南京市莫愁中專生命教育主題活動設(shè)計與實施匯編》、《南京市莫愁中專生命教育文學(xué)讀本》，既具有理論特色，又具有實踐特色。比如，從實踐特色來看，主要是通過開展一系列的生命教育講座，讓學(xué)生了解毒品、酗酒、吸煙等方面的危害，并教給學(xué)生維護(hù)生命安全、確保生命健康的有效措施，生命教育理論已經(jīng)成型。

2.3 生命教育師資比較豐富

南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校為了能夠強(qiáng)化生命教育師資力量，建立了“多元化”的生命教育師資隊伍，即加強(qiáng)生命教育專業(yè)化師資隊伍建設(shè)，同時也不斷提升其他與學(xué)生密切相關(guān)教師隊伍建設(shè)，通過提高學(xué)校各層面教師生命教育能力和素質(zhì)建設(shè)，使各層面教師在開展教學(xué)過程中，都能夠?qū)⑸逃谌肫渲?，既通過專業(yè)化的教育強(qiáng)化生命教育“專業(yè)化”建設(shè)，又通過非專業(yè)教師潛移默化的“引導(dǎo)式”教育，讓學(xué)生每時每刻都能夠接受生命教育，這一點應(yīng)當(dāng)成為職業(yè)學(xué)校開展生命教育的重要模式，具有很強(qiáng)的借鑒意義。

3 南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校開展生命教育的有效措施

3.1 堅持以人為本教育理念

職業(yè)學(xué)校在開展生命教育過程中，應(yīng)當(dāng)牢固樹立“以人為本”的理念，在激勵學(xué)生、凝聚學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生等方面狠下功夫。南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校在開展生命教育過程中，將生命教育作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容，落實“人本理念”，堅持“以人為本”，首先加強(qiáng)對“學(xué)情”的調(diào)查研究，掌握學(xué)生動態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，按照生命教育目標(biāo)，制定明確、具體的生命教育工作規(guī)劃，并明確各層面教師在生命教育方面的職責(zé)和任務(wù)。比如，班主任重點要加強(qiáng)“學(xué)情”調(diào)查，并針對本班學(xué)生的實際情況，找出學(xué)生存在的突出問題，并進(jìn)行總結(jié)和分析，提出生命教育建議和對策，形成生命教育年度學(xué)情報告；在此基礎(chǔ)上，生命教育研究小組對各班主任的學(xué)情報告匯總，制定年度生命教育規(guī)劃，使生命教育不僅有的放矢，而且還具有很強(qiáng)的針對性。

3.2 探索生命教育創(chuàng)新模式

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。要想做好職業(yè)學(xué)校生命教育，就必須從新形勢、新任務(wù)特別是學(xué)生的新特點出發(fā)，積極推動生命教育模式創(chuàng)新。南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校在開展生命教育過程中，進(jìn)一步創(chuàng)新了生命教育運行體系，建立了德育校長擔(dān)任組長、各系分管主任擔(dān)任副組長、各教研組組長及所有班主任擔(dān)任組員的生命教育領(lǐng)導(dǎo)小組，共同開展生命教育樣本教材開發(fā)與創(chuàng)新工作，編制《南京市莫愁中專生命教育主題活動設(shè)計與實施匯編》、《南京市莫愁中專生命教育文學(xué)讀本》、選修教材《女性生殖健康》及相關(guān)教案、《主題活動案例》、《課堂教學(xué)案例匯編》等，根據(jù)中職學(xué)生的實際情況，配備相應(yīng)的電子文檔和多媒體教材，始終跟上時代發(fā)展的形勢，形成了創(chuàng)新、修正、再創(chuàng)新的良性循環(huán)。

3.3 打造生命教育實踐載體

開展生命教育，必須將理論教育與實踐教育緊密結(jié)合起來，特別是在打造生命教育實踐載體方面狠下功夫，這將有利于學(xué)生在實踐中強(qiáng)化生命意識。比如南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校在開展生命教育過程中，積極打造生命教育實踐載體，通過開展“月節(jié)”活動，運用主題班會、主題演講活動等對學(xué)生進(jìn)行生命教育。比如主題班會《讓煙草不再毒害我們》讓學(xué)生在參與活動過程中自己找出吸煙對身體的危害，這將有利于學(xué)生加深“吸煙有害健康”的認(rèn)識；體驗活動《安全逃生》讓學(xué)生在警報聲中親身體驗逃生過程，習(xí)得安全逃生技能，不僅懂得每個生命的可貴，而且提高了學(xué)生生命質(zhì)量；再比如南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校將生命教育與思想政治工作緊密結(jié)合起來，大力加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，比如建立了“心理咨詢室”、“黨員一對一教育幫扶活動”等載體，使學(xué)生的心理問題及時得到治療，加深對生命價值的認(rèn)識。

4 結(jié)語

通過對南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校開展生命教育的特點以及措施等方面實踐進(jìn)行研究，職業(yè)學(xué)校在開展生命教育過程中，首先應(yīng)當(dāng)明確目標(biāo)、加強(qiáng)理論研究和打造生命教育隊伍，并采取一些具體的措施推動生命教育不斷向前發(fā)展，這些對于職業(yè)學(xué)校開展生命教育具有一定的借鑒意義?？梢灶A(yù)見，隨著國家以及各級各類職業(yè)學(xué)校對生命教育越來越重視，職業(yè)學(xué)校生命教育將不斷創(chuàng)新和發(fā)展，使職業(yè)學(xué)校生命教育煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，不斷提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)符合形勢需要的有中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

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