摘要：現(xiàn)今社會已經(jīng)走進數(shù)字時代，因此知識文化的傳播方式也進入了前所未有的歷史階段。這些變化也體現(xiàn)在教育方面，特別是為我們的英語教學(xué)帶來了很多便利和震撼。在英語教學(xué)中引入數(shù)字化語言的教學(xué)模式，必定將有利于提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。目前社會中的數(shù)字化資源和設(shè)備的使用都為我們的生活帶來了極大的便利，每一個人都能夠很方便的接觸到一些數(shù)字化資源和設(shè)備。英語是一門語言的學(xué)習課程，學(xué)習語言最重要的就是聽和說，而傳統(tǒng)的教學(xué)中是很難完美的做到這一點的。那么在我們英語的教學(xué)過程中，構(gòu)建數(shù)字化語言教學(xué)平臺就變得非常必要，這樣我們就能通過使用這些我們常見的數(shù)字化資源和設(shè)備為我們的英語教學(xué)服務(wù)。本文中筆者通過總結(jié)自己的多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，并分析了傳統(tǒng)英語教學(xué)和數(shù)字化平臺下的英語教學(xué)各自的優(yōu)勢和劣勢，分析了數(shù)字化資源和設(shè)備在英語教學(xué)中使用的意義和對英語教學(xué)中“聽”“說”部分的促進作用，研究了數(shù)字化語言教學(xué)平臺在英語“聽”“說”課程中的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)；英語聽說課程；多媒體教學(xué)

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（a）-0000-01

數(shù)字化教學(xué)模式就是在教學(xué)過程中充分利用數(shù)字化資源和設(shè)備，為英語教學(xué)提供便利和支持。由溫家寶總理親自領(lǐng)導(dǎo)制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出要“推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑”，同時在第十九章“加快教育信息化進程”中也特別指出要“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”，“加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，強化信息技術(shù)應(yīng)用”。因此，對教師數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力上的要求是新時期國家教育發(fā)展對教師的基本要求。將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)過程中，也成為所有教師的基本教學(xué)方式，否則，在日新月異的科教發(fā)展過程中就跟不上時代的步伐，不能成為一名合格且優(yōu)秀的教師。在數(shù)字化教學(xué)平臺中，數(shù)字化教學(xué)資源和多媒體技術(shù)發(fā)揮了很重要的作用，對教學(xué)水平的提高更是起到了顯著的作用。

1數(shù)字化語言教育平臺的概念

數(shù)字化教學(xué)是指教師和學(xué)習者在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境下運用數(shù)字化的教學(xué)資源，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，以數(shù)字化教學(xué)模式進行培養(yǎng)適應(yīng)新世紀需要的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的教學(xué)活動。簡單的來講，數(shù)字化教學(xué)就是利用多媒體教室、電腦等現(xiàn)代化多媒體載體進行的教學(xué)。而數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。實現(xiàn)了從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化。在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。數(shù)字化語言平臺就是建立在這些數(shù)字資源上的教學(xué)平臺，能夠更加方便的授課，學(xué)生也能夠更好地接受知識、鍛煉語言聽說能力和充實自己的知識儲備。

2傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)中的不足

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法中，學(xué)生和教師之間的交流方式非常單一，僅僅是依靠黑板和粉筆進行授課，不注重英語的聽和說，最多也是用錄音機來進行少量的練習，這就導(dǎo)致教學(xué)活動顯得枯燥乏味，學(xué)生的認知及接受效果不佳，只學(xué)到紙上的英語無法在實踐中應(yīng)用，課下的學(xué)生也沒有相應(yīng)的練習和接觸。而教師往往肩負著教育管理、課堂教學(xué)和教科研等多項任務(wù)，工作量偏大，因此教師無法真正在教科研上投入更多時間和精力去開拓創(chuàng)新。近些年的高校連續(xù)多年擴招，在校生人數(shù)與日俱增，導(dǎo)致班級規(guī)模普遍較大，因此學(xué)生無法按照外語學(xué)習規(guī)律開展教學(xué)。每一個學(xué)生的英語基礎(chǔ)不一樣導(dǎo)致水平參差不齊，個性的不同導(dǎo)致興趣和特長不盡相同，因此普遍都對文化課尤其是英語課的需求比較淡薄。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)差，并且對英語缺乏學(xué)習認知和興趣，課堂上不愿意和教師互動，導(dǎo)致教師授課非常吃力，而且同班教學(xué)中，教師還要兼顧不同層次學(xué)生的需求和表現(xiàn)，因此對整體教學(xué)的要求難以定位，非常容易顧此失彼而且還缺乏針對性。另外，在英語課堂中教師為了帶動多數(shù)學(xué)生參與課堂多用漢語教學(xué)，因此就不具備應(yīng)有的英語語言情境和氛圍。在校園生活中，學(xué)生也缺乏大的英語語言環(huán)境，日常生活中學(xué)生也都使用母語進行交流，所以英語沒有得到充分的練習，這樣學(xué)生就不會意識到英語的實用性。所以傳統(tǒng)的英語課程在教學(xué)管理上主要局限在課堂上，課外缺乏有效的跟蹤、交流和管理手段，學(xué)生的自學(xué)過程中出現(xiàn)了問題教師也無法及時了解并去加以解決，學(xué)習資料也無法向?qū)W生完全開放，學(xué)生對課堂教學(xué)參與的主觀愿望和要求以及學(xué)習英語的欲望在課堂上無法完全滿足。

3數(shù)字化語言教學(xué)平臺的優(yōu)勢

有利于營造輕松活潑的課堂氛圍

數(shù)字化語言平臺中應(yīng)用的是現(xiàn)代化的多媒體，多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的的教學(xué)模式，它采用的多媒體設(shè)備將多種教學(xué)媒體集中于一體，教師授課時能夠根據(jù)不同課型的要求靈活機動地運用相關(guān)的媒體進行教學(xué)實踐活動。在數(shù)字化語言平臺下的課堂教學(xué)是輕松的卻是高效的，不能局限在以前的單純的說教式填鴨式教學(xué)，不僅在聽覺上更是在視覺上和主動表達上讓學(xué)生全方位的深入到英語學(xué)習中去。

在教學(xué)的形象化上來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種一維、單一的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中的主要載體是書本，教師用書本去引導(dǎo)學(xué)生記憶、讀寫、練習，主要調(diào)動了學(xué)生的聽覺和視覺能力。但是在教育學(xué)中，對教育途徑的討論中特別指出和教師平時的教學(xué)實踐過程中總結(jié)的規(guī)律是：教育要充分調(diào)動學(xué)生的聽、說、讀、寫、視等的綜合能力，以多維的形式通過形象的而不是抽象的方式向?qū)W生表達相關(guān)信息。因而傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本不能去提供給學(xué)生足夠形象的信息，數(shù)字化教學(xué)卻能以文字、符號、圖像、視頻和聲音等多種媒體信息形式完整的形象的重現(xiàn)事物的客觀屬性，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。學(xué)生也有更多的興趣去學(xué)習和思考，輕松的課堂互動也變得有意思和具有吸引力。從適時性來講，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中因為使用的是實物形式的課本，很大的一個問題就在于因為供來教學(xué)的課本是提前編寫出來的，這使得課本變化的周期可能很長。而現(xiàn)代社會是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而迅速發(fā)展的，因此語言和社會環(huán)境的變化的速度很快，這就導(dǎo)致了課本存在著滯后性。但是，數(shù)字化語言平臺下的數(shù)字化設(shè)備和資源則可以很好的避免了這一問題，不僅能夠為教師教學(xué)提供生動地和實時的材料，還能為學(xué)生學(xué)習提供有效的和足夠的信息。

有助于老師的英語聽說教學(xué)

數(shù)字化教學(xué)模式不僅有利于教師與教師之間的資源共享，還表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間。在信息化社會的現(xiàn)在雖然我們每天都能通過各種渠道和途徑獲得大量的信息，但是由于時間和精力的限制使得每個人獲取信息是有限的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們所擁有的資源具有唯一性，傳播方式少并且不是很方便，傳播的過程中也容易受到破壞。但是在數(shù)字化語言平臺下，不會受到時間和空間的限制，能夠很方便的傳播給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習英語最重要的在于聽和說，僅僅靠老師的口述或者錄音機在很大程度上限制了教師和學(xué)生的能力，并且教師自身的能力也有限，在自身發(fā)音和文化背景上不能和真正生活在英語語言環(huán)境中的人相比，因此基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習變得很重要。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在很大程度上改變了我們生活和工作的方式，英語教學(xué)中理所當然的也要用到互聯(lián)網(wǎng)。

在英語的聽說課程時，教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化教學(xué)設(shè)備下載豐富的聽力資源以供學(xué)生練習，或者實時視頻連線以英語為母語的外國人讓學(xué)生去實踐去應(yīng)用，這些都極大的提高了教師的教學(xué)效率。在英語教學(xué)過程中運用到數(shù)字化資源和設(shè)備多為U盤或者其他電子設(shè)備，他們體積小，便于攜帶，但是存儲量大，能夠存儲音頻或視頻文件，由于采用了數(shù)字化存儲方式，在傳播上非常方便，只需要在多媒體電腦上使用就能展現(xiàn)給學(xué)生。由于價格便宜，不僅是教師，學(xué)生都能輕松擁有，因此相對于傳統(tǒng)教學(xué)中的用錄音機訓(xùn)練學(xué)生的聽力，數(shù)字化語言平臺下的數(shù)字化設(shè)備讓教師授課變得更方便和豐富，不僅能在學(xué)生的聽力訓(xùn)練上更加有力還能讓學(xué)生自由表達和交流。

4有利于提高學(xué)生的英語聽說能力

在實效性上來說，因為在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中存在缺陷，因為英語教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)相比有著其本身鮮明的特點。由于大部分從事英語教學(xué)的教師對英語的掌握都來自于書本，部分教師都沒有通過自身的實際的經(jīng)驗，都沒有真正的去國外感受，或者沒有長時間的與使用英語作為母語的國家的人進行過交流，那就更不用說去了解相關(guān)國家或者語言的文化，并且學(xué)習到的語言或多或少的受到了漢語的影響。但是數(shù)字化教學(xué)模式可以給英語教師和學(xué)生提供一些鮮活、生動的資料，讓我們不用出門就能了解到這門語言和相關(guān)國家的文化，從而進一步掌握這門語言，使教師和學(xué)生都能真實的去感受英語、了解英語。傳統(tǒng)的教學(xué)模式性對于數(shù)字化平臺，在備、教、輔、改、考的各個環(huán)節(jié)中使用的都是紙質(zhì)材料，因此對于相關(guān)信息的查找、匯總、分類、反饋等效率很低遠遠達不到使用數(shù)字化教學(xué)的速度，而且大多數(shù)情況下教師只能通過自己的講解去讓學(xué)生了解。如果通過互聯(lián)網(wǎng)、計算機和投影儀等多媒體的運用，教師就能很容易的在課堂上使用數(shù)字化的圖片，聲音和影像以對比的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在課堂之外的時間里，自己在網(wǎng)絡(luò)中或者在數(shù)字化語言平臺下自學(xué)英語，通過聽英語歌曲或者看英語電影，結(jié)合興趣的學(xué)習更能讓學(xué)生提高自己的聽說能力。

5 結(jié)語

社會的發(fā)展也伴隨著科技的進步，生活中充滿著各種各樣的數(shù)字化資源和設(shè)備，也讓我們的英語教學(xué)更加豐富多彩。雖然在數(shù)字化語言平臺下的英語“聽”“說”教學(xué)很方便和高效，但是在我們在英語教學(xué)中更要充分調(diào)動教師和學(xué)生的主觀能動性，只有讓常見的數(shù)字化資源和設(shè)備更多的被英語教學(xué)使用，才能不斷更新教學(xué)模式，促進英語課程的教和學(xué)，提高學(xué)生真正需要的英語聽說能力。

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