基金項目：上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新項目-應(yīng)用型人才閑暇時間管理能力的”項目驅(qū)動型“培養(yǎng)方案（項目編號：10110L140022）

摘要：大學(xué)生閑暇時間即可供學(xué)生本人自由支配的時間。本文通過分析應(yīng)用型人才的教育生態(tài)和閑暇時間特征，提出針對性的“項目驅(qū)動型”培養(yǎng)策略，將時間管理理論方法的學(xué)習(xí)和實踐實施比較自然的聯(lián)系起來，并且圍繞項目驅(qū)動型的“小單元”組織可以開展班級文化建設(shè)，強化輔導(dǎo)員工作的育人職能。

關(guān)鍵詞：時間管理，應(yīng)用型人才，項目驅(qū)動型

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（a）-0000-00

培養(yǎng)時間管理能力是提高大學(xué)生素質(zhì)和發(fā)展能力的重要內(nèi)容，德國教育學(xué)家博爾諾夫曾指出：教育的第一個任務(wù)是教育者應(yīng)該給自己留下時間，給教育留下時間；教育的第二個任務(wù)是喚醒人們對自由時間重要性的認(rèn)識，從而積極地創(chuàng)造自由時間并正確利用之[1]。對于大學(xué)生來說，自由時間即是閑暇時間[2]。大學(xué)生閑暇時間的界定是：大學(xué)生扣除響應(yīng)時間（參加學(xué)校課表上安排的必修和選修課程）和滿足生理需要的時間外，其他可供學(xué)生本人自由支配的時間，閑暇時間具有非強制性的特點[3]。

1 應(yīng)用型人才的教育生態(tài)和閑暇時間特征

所謂教育生態(tài)，大體上可以看作是“教育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間的交互作用及其與外部環(huán)境之間的物質(zhì)、能量和信息的交換”[4]。

以上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院工程創(chuàng)新學(xué)院“卓越班”為例，其宏觀生態(tài)環(huán)境即以“第三次工業(yè)革命”和“制造業(yè)服務(wù)化趨勢”為特征的工程教育改革；其中觀教育生態(tài)平衡是由獨立管理組織與共同教學(xué)改革的互動構(gòu)成的；其微觀生態(tài)環(huán)境不僅是指與學(xué)生空間上距離最近，更與心靈、心智關(guān)系密切，而且是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的最核心教育生態(tài)[5]。

美國學(xué)者納什把閑暇時間分為六個水平層次：創(chuàng)造性參與活動；積極參與活動本身；情感投入觀看活動；被動消極觀看活動；純官能享受型活動；犯罪等反社會行為[6]。

目前大學(xué)生閑暇時間的研究關(guān)注了不同性別、不同專業(yè)等人群的特點，但缺乏應(yīng)用型人才閑暇時間的專門分析，也就無法提出基于分析的針對性培養(yǎng)方案。應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中強調(diào)在實踐學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題的能力，因此其人群特點是科技創(chuàng)新和社會實踐類活動的參與率較高，按照納什對閑暇時間的六個水平層次劃分，本類活動屬于第一層次的創(chuàng)造性參與活動，因此，應(yīng)用型人才閑暇時間的特點，即具有一定比例創(chuàng)造性參與活動的時間結(jié)構(gòu)。

2 應(yīng)用型人才閑暇時間管理能力的“項目驅(qū)動型”培養(yǎng)策略

應(yīng)用型人才閑暇時間的特點是具有一定比例創(chuàng)造性參與活動的時間結(jié)構(gòu)，以上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院工程創(chuàng)新學(xué)院“卓越班”為例，其作為高端應(yīng)用型人才培養(yǎng)的典型單元，其學(xué)生整體呈現(xiàn)出：1、較高的科創(chuàng)項目、社會實踐項目覆蓋率；2、圍繞項目開展的、較為自由的“單元化”閑暇時間。正是由于這兩項典型特征，為高端應(yīng)用型人才時間管理能力的“項目驅(qū)動型”培養(yǎng)方案提供了研究可行性和組織保障。

2.1依托科技創(chuàng)新項目孵化開展閑暇時間管理的團體輔導(dǎo)

（1）注重大學(xué)生正確課余時間價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的閑暇時間價值觀。使學(xué)生明白對課余時間的安排既能滿足學(xué)習(xí)生活的需要，又能使其生活豐富，各方面都能得到比較全面的發(fā)展；既要突出發(fā)展的重點，又要注意生活各方面的整體平衡，合理安排作息時間，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與其他活動的關(guān)系，以實現(xiàn)最佳效益；（2）注重大學(xué)生時間管理技能訓(xùn)練的課程化，本項目針對應(yīng)用型人才閑暇時間特點，以“項目驅(qū)動”提高其時間管理能力，因此也要結(jié)合“項目驅(qū)動”的需要設(shè)計課程內(nèi)容；（3）加強時間管理能力培養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)與研究。

2.2以“項目驅(qū)動”為重點，實踐閑暇時間管理的方法、監(jiān)督閑暇時間管理習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）閑暇時間管理方法的實踐：包括個體和項目組養(yǎng)成良好的用時習(xí)慣、遵循生活節(jié)律，以SMART為導(dǎo)向的目標(biāo)管理原則、運用ABC分析法并掌握時間“四象限”法等。

（2）監(jiān)督閑暇時間管理習(xí)慣的養(yǎng)成：借助朋輩群體對個體行為的影響力，改變個體的不良行為，如果僅從個體出發(fā)，往往效果不理想，要改變個體的行為，可以借助群體的壓力和影響，從外在環(huán)境、輿論上改造個體的行為。這一點是本方案的突出優(yōu)勢。

3 應(yīng)用型人才閑暇時間管理能力的“項目驅(qū)動型”培養(yǎng)方案的展望

提高應(yīng)用型人才閑暇時間管理能力，是培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才綜合工程能力的重要途徑，有助于緩解大學(xué)生心理問題、提高其自主學(xué)習(xí)的能力和提升綜合素質(zhì)，促進成才。目前采取的培養(yǎng)形式主要有：培訓(xùn)課程和團體輔導(dǎo)。但是，部分問卷調(diào)查分析也指出了兩者的局限性，華中師范大學(xué)李甜[7]指出團體輔導(dǎo)（包含培訓(xùn)課程）對于大學(xué)生的閑暇時間管理能力培養(yǎng)的作用有限。

因此，本文探索的“項目驅(qū)動型”培養(yǎng)方案依托大學(xué)生科技創(chuàng)新和社會實踐活動，非常適合作為培養(yǎng)閑暇時間管理能力的載體，符合學(xué)生自身興趣，具有同輩群體監(jiān)督、專業(yè)老師指導(dǎo)和項目審核結(jié)題周期性等特點，如果在科創(chuàng)實踐的同時，結(jié)合團體輔導(dǎo)（包含培訓(xùn)課程）加強閑暇時間管理意識理論、方法的培訓(xùn)，以“項目驅(qū)動”，行之有效的提高應(yīng)用型人才閑暇時間管理能力，并且圍繞項目驅(qū)動型的“小單元”組織可以進一步開展班級文化建設(shè)，強化輔導(dǎo)員工作的育人職能。

參考文獻(xiàn)

[1]畢瑞. 大學(xué)生課余時間管理能力培養(yǎng)研究[D]. 西南大學(xué)， 2011.

[2]葉國萍. 大學(xué)生時間管理研究[J]. 湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）， 2013（11）：140-141.

[3]張菊. 大學(xué)生閑暇時間管理的調(diào)查研究——以重慶工商大學(xué)為例[J]. 商， 2014（02）：353.

[4]陳文斌， 王敏. 高等教育生態(tài)文明及其實現(xiàn)路徑探微[J]. 思想政治教育研究， 2013，29（3）：61-64.

[5]梁垚. 教育生態(tài)分析視野下“卓越工程師培養(yǎng)計劃”班級文化建設(shè)的探索[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報， 2014，11（24）：137.

[6]余鵬， 李建偉. 大學(xué)生業(yè)余時間管理的結(jié)構(gòu)與特征研究[J]. 心理科學(xué)， 2010（2）：357-360.

[7]李甜. 團體輔導(dǎo)對大學(xué)生時間管理傾向的干預(yù)研究[D]. 華中師范大學(xué)， 2012.