摘 要 本文從微時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建，終身學(xué)習(xí)的影響入手，羅列成人函授英語(yǔ)教育在教學(xué)管理，課程設(shè)置，授課安排，教學(xué)方法存在的問(wèn)題，結(jié)合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，現(xiàn)代的技術(shù)，思考其對(duì)教師在知識(shí)和技能方面的要求，探索在教學(xué)改革，課程設(shè)置管理方面的改革，力圖提高成人函授英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 微時(shí)代 成人函授 英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.04.053

Thinking on Adult Correspondence English Teaching in Micro Era

LIN Qiuxue

（Guangdong Province Vocational School of Maritime Engineering， Guangzhou， Guangdong 510320）

Abstract This paper focus on the effects of Micro Era and lifelong learning towards adult correspondence education， we first list the problems of teaching management， course design， teaching plans and teaching methods existing in the adult education， and then combine the character of adult learning and requirements of knowledge and skills of teachers， we hence try to explore ways of the teaching reform and course design under the background of widely used of modern communication technology in order to raise the effect of English teaching of Adult correspondence education.

Key words micro era; adult correspondence education; English teaching

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著數(shù)字技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，微博、微信等信息交互平臺(tái)的普及，使得信息交流和溝通變得更加便利，人類(lèi)的交流活動(dòng)已步入了一個(gè)新的時(shí)代，并將它稱(chēng)為“微時(shí)代”。微時(shí)代是一個(gè)蘊(yùn)涵著文化傳播、人際交往、社會(huì)心理、生活方式和思維方式等多種復(fù)雜語(yǔ)義的時(shí)代命題。它是以信息的技術(shù)化為基礎(chǔ)，使用數(shù)字通信技術(shù)，運(yùn)用視頻、音頻、文字、圖像等多種方式，通過(guò)新型的、移動(dòng)便捷的顯示終端，方便快捷地融入我們生活的方方面面，引發(fā)了我們對(duì)新形勢(shì)下教育教學(xué)改革的思考。

在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)的今天，成人對(duì)接受繼續(xù)教育的需求不斷增加，且多元化膨脹，給我們成人函授教育帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。函授教育是我國(guó)現(xiàn)代高等教育教學(xué)的一種重要形式，它對(duì)于形成全民教育、終身學(xué)習(xí)風(fēng)氣，努力把我國(guó)建成學(xué)習(xí)型和諧社會(huì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。一直以來(lái)，成人函授教育發(fā)展存在各種問(wèn)題與困境，英語(yǔ)科目又是成人函授教育的公共必修課程之一，現(xiàn)實(shí)中，對(duì)于函授英語(yǔ)教學(xué)中的諸多問(wèn)題，如何通過(guò)分析其原因，借鑒微時(shí)代的技術(shù)力量，結(jié)合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)管理，將有助于進(jìn)一步提高函授英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

目前成人函授的英語(yǔ)科目教學(xué)成為雞肋，對(duì)學(xué)生而言，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，但關(guān)系到學(xué)位和證書(shū)的獲取，多數(shù)情況下成人函授英語(yǔ)教學(xué)淪為錢(qián)證交易，效果不佳的教學(xué)。對(duì)于教師而言，一方面受到社會(huì)對(duì)函授認(rèn)可程度的影響，一方面受學(xué)生基礎(chǔ)、課程因素的影響，教學(xué)動(dòng)力、滿(mǎn)意程度非常低下，但是迫于學(xué)校教學(xué)安排，教師處于一種無(wú)奈的狀態(tài)。這樣一來(lái)，造成了教師與學(xué)生“雙輸”的局面，影響學(xué)校函授成大的聲譽(yù)。之所以存在這些問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)原因：

（1）教學(xué)管理：因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象特殊，生源分散，無(wú)法及時(shí)跟蹤了解學(xué)生的狀況，教學(xué)管理上存在困難，無(wú)法像對(duì)待在校學(xué)生那樣進(jìn)行規(guī)范管理。無(wú)法準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，無(wú)法統(tǒng)一管理教學(xué)進(jìn)度。

（2）課程設(shè)置：英語(yǔ)是作為公共課程進(jìn)行安排，但不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是存在顯著差異，有的甚至是要求采用不同的教材，給教師備課授課帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。如何把握教學(xué)難度，兼顧不同層次的學(xué)生，又要符合教學(xué)大綱的要求，為學(xué)生日后參加學(xué)位統(tǒng)一考試打下基礎(chǔ)等，都成為課程設(shè)置要克服的一道道關(guān)卡。

（3）授課安排：成人函授授課安排主要采用自學(xué)輔導(dǎo)和面授的形式，但在實(shí)際的操作中也是存在問(wèn)題的。首先是受限于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，很難控制自學(xué)輔導(dǎo)的程度，教師往往根據(jù)教材編制好自學(xué)的計(jì)劃，提供紙質(zhì)的資料給學(xué)生自行學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生在自學(xué)中遇到的問(wèn)題一般不能做到及時(shí)解答，要等到面授才給予解答。加上困于工作、生活中的各種壓力，學(xué)生在問(wèn)卷反饋中都提出水平有限，自學(xué)的壓力很大，一般無(wú)法自學(xué)，或?qū)W習(xí)效果不佳。其次，面授作為函授的重要環(huán)節(jié)，本來(lái)為學(xué)生和教師互動(dòng)交流提供很好的機(jī)會(huì)，但是實(shí)際中面授的時(shí)間安排也困難重重。盡量照顧大多數(shù)學(xué)生的節(jié)假日時(shí)間，但是由于我國(guó)的休假制度不盡完善，很多學(xué)生還是無(wú)法在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一的面授，影響教學(xué)效果。

（4）教學(xué)方法：教學(xué)方法比較單一、陳舊，理論講解比較多，但較少關(guān)注學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的工作實(shí)際，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。成人函授英語(yǔ)教學(xué)主要是為了學(xué)生的學(xué)歷考試做準(zhǔn)備，往往只注重應(yīng)試技巧的傳授，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生多元的學(xué)習(xí)需求。

如何改變現(xiàn)狀，提高成人函授英語(yǔ)教學(xué)的效果， 唯有綜合學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代技術(shù)，積極從教學(xué)上進(jìn)行探索，需要做到以下幾點(diǎn)：

（1）研究成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：首先，參加函授的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)時(shí)間不充分，不能像在校學(xué)生那樣心無(wú)旁騖付出充足時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作壓力大，應(yīng)酬多，學(xué)習(xí)的精力比較有限。其次，成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)也和在校學(xué)生不同：有工作經(jīng)驗(yàn)，理解能力較強(qiáng)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，分析問(wèn)題比較全面，在結(jié)合本行工作綜合案例的學(xué)習(xí)方面更有優(yōu)勢(shì)。再次，學(xué)歷方面的要求，成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)非常明確，即一定要堅(jiān)持拿到證書(shū)。最后，在個(gè)人技能方面的要求，大部分成人學(xué)生是在職人員，希望能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的技能，有效解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，或者通過(guò)提升學(xué)歷層次，獲得職位升遷的機(jī)會(huì)。

（2）結(jié)合社會(huì)需求，學(xué)科的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和大綱要求，完善函授教學(xué)，首先要處理好以下幾個(gè)矛盾：既要滿(mǎn)足其通過(guò)學(xué)習(xí)提升競(jìng)爭(zhēng)力，提高素養(yǎng)的強(qiáng)烈愿望，又要兼顧其薄弱的基礎(chǔ);既要滿(mǎn)足基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，又要提高職業(yè)技能;既要滿(mǎn)足大部分同學(xué)的需要，又要滿(mǎn)足部分同學(xué)的特殊要求;既要能教書(shū)育人，又要能對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展指導(dǎo);既要滿(mǎn)足升學(xué)的需要，又要滿(mǎn)足職業(yè)發(fā)展的需要。

（3）成大的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性才能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)改革，結(jié)合微時(shí)代的技術(shù)，采用合理具體的教學(xué)方法。具體做到以四個(gè)結(jié)合點(diǎn)：

在線(xiàn)和面授結(jié)合。除了傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)外，還可以充分利用QQ、微信、易信等交流工具建立聯(lián)系，利用其多人對(duì)話(huà)、討論組、多人通話(huà)、視頻共享等功能建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以及時(shí)介入、監(jiān)督，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。建立自由的學(xué)習(xí)討論小組，借用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以更自由地展示、提問(wèn)、討論、參與和解決問(wèn)題。

傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代手段結(jié)合。成人學(xué)生既要兼顧工作和學(xué)習(xí)，不能像全日制學(xué)生那樣整理出整塊的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，因此從預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和考查方面采用不同的方法。要堅(jiān)持采用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，調(diào)動(dòng)各種媒介讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度和成效，改善教學(xué)的監(jiān)管。制作學(xué)科知識(shí)點(diǎn)微課，讓學(xué)生反復(fù)看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)相關(guān)在線(xiàn)考核，獲取相應(yīng)學(xué)分。

共性和個(gè)性結(jié)合。既重視大綱要求，又要因材施教，成大英語(yǔ)的特殊性決定了應(yīng)該采用特殊的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)函授更新知識(shí)、提高技能，滿(mǎn)足社會(huì)的需求。模仿高教慕課的開(kāi)辦方式，通過(guò)郵箱發(fā)布任務(wù)，建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，相互鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既讓學(xué)生參加群體學(xué)習(xí)，了解科目的基本要求，又可以通過(guò)同伴學(xué)習(xí)指導(dǎo)解決自身學(xué)習(xí)中個(gè)性化的問(wèn)題。做好題庫(kù)的建設(shè)，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)號(hào)登錄題庫(kù)進(jìn)行自我測(cè)試，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度和薄弱環(huán)節(jié)，選擇相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師可以通過(guò)題庫(kù)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行診斷，做出有效的判斷。

理論和技能結(jié)合：課程的設(shè)置結(jié)合成人函授的特點(diǎn)，融合理論和技能。整合資源，邀請(qǐng)?jiān)诼毜膶W(xué)生參與在校學(xué)生實(shí)踐課程的設(shè)置，調(diào)動(dòng)在校學(xué)生和成人學(xué)生的積極性，在幫助處理在校學(xué)生的過(guò)程中也鍛煉了成人學(xué)生的技能。例如在幫助設(shè)計(jì)電子商務(wù)客服實(shí)踐和參與客服服務(wù)的演練過(guò)程中，成人學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)提供了很多豐富的資源，讓在校學(xué)生和成人學(xué)生都鍛煉了技能，學(xué)有所成。

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