摘 要 目的：對(duì)有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的高職學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練，探討干預(yù)的有效性，為學(xué)生思想政治教育和心理健康教育提供理論支持與實(shí)踐導(dǎo)向。方法：采用《中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表》（CIAS）和《青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表》（APIUS）對(duì)某高職院校300名學(xué)生進(jìn)行篩檢，經(jīng)輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)介和個(gè)別訪談后取得最終被試30名，將其分為干預(yù)組和對(duì)照組，每組各15名。使用自編的訓(xùn)練方案對(duì)干預(yù)組實(shí)施團(tuán)體心理訓(xùn)練6次，輔助訓(xùn)練6次，歷時(shí)2個(gè)月。結(jié)果：（1）干預(yù)組在CIAS和APIUS上的后測(cè)得分上顯著低于對(duì)照組;（2）干預(yù)組在其他心理狀況各項(xiàng)指標(biāo)上后測(cè)得分顯著優(yōu)于對(duì)照組;（3）干預(yù)組在CIAS和APIUS上的后測(cè)得分顯著低于前測(cè)得分;（4）干預(yù)組在其他心理狀況各項(xiàng)指標(biāo)上的后測(cè)得分顯著優(yōu)于前測(cè)得分。結(jié)論：本文的團(tuán)體訓(xùn)練能有效減弱高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向，并能提升其心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與成才。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)成癮傾向 團(tuán)體訓(xùn)練 高職學(xué)生 輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.073

Intervention of Group Training for Vocational Students' Internet Addiction

WU Zhuxia

（Hunan Engineering Polytechnic， Changsha， Hunan 410151）

Abstract Objective： carry out group training on college students with internet addiction， to discuss the effectiveness of the intervention， and provide theoretical support and practical guidance for students' ideological and political education and mental health education. Methods： \"Chinese Internet Addiction Scale\" （CIAS） and \"Youth Pathological Internet Use Scale\" （APIUS） for a 300 students in vocational colleges screening and referral counselor after obtaining individual interviews final 30 subjects， divided into intervention and control groups， 15 in each group. Use self training program for the implementation of group psychological intervention group training 6 times 6 times assisted training， which lasted two months. Results： （1） on the post-test scores in the intervention group and the CIAS APIUS significantly lower than the control group; （2） the intervention group post-test scores on other indicators of psychological condition was significantly better than the control group; （3） in the intervention group APIUS of the CIAS and posttest scores were significantly lower than the pre-test scores; （4） in the intervention group on other indicators of psychological conditions posttest score was significantly better than the pre-test scores. Conclusion： This article group training vocational students can effectively weaken the tendency of Internet addiction， and to improve their mental health， and promote the health of students' growth and success.

Key words internet addiction; group training; higher vocational students; counselor

“網(wǎng)絡(luò)成癮”（Internet addiction）對(duì)青年學(xué)生的危害眾所周知，由此引發(fā)的不少學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展問題，讓高校學(xué)生思想政治教育與管理實(shí)效受到較大影響。世界衛(wèi)生組織定義的“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”（IAD）是指由于過度使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致的一種周期性的或慢性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生難以抗拒的再度使用的欲望，伴隨著想要增加使用時(shí)間、耐受性提高、出現(xiàn)戒斷反應(yīng)等現(xiàn)象，同時(shí)存在對(duì)上網(wǎng)帶來的快感方面的心理與生理上的依賴。本文以高職學(xué)生為研究對(duì)象，探討團(tuán)體訓(xùn)練對(duì)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的干預(yù)及其效果，為高職學(xué)院從事學(xué)生思想政治教育工作人員尤其是一線專職輔導(dǎo)員的工作提供相關(guān)的理論支持與實(shí)踐導(dǎo)向。

1 研究對(duì)象

1.1 樣本

樣本整體選取湖南某高職院校在讀學(xué)生300名，其中男290名，女10名，平均年齡為18.53€？.76歲，年齡范圍為17～21歲。專業(yè)為高職理工科建筑工程技術(shù)，學(xué)齡為1.5。

1.2 入組標(biāo)準(zhǔn)

表1

根據(jù)陳淑惠的研究建議，57/58分為網(wǎng)絡(luò)成癮最佳篩檢切分點(diǎn)，取得中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表CIAS總分≥57分的樣本81名。根據(jù)雷靂、楊洋的研究結(jié)果，APIUS的項(xiàng)目平均得分≥3.15分者界定為PIU群體，項(xiàng)目平均得分≥3分且<3.15分者界定為PIU邊緣群體。依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，取得APIUS均分≥3.00分的樣本51名。在以上兩組結(jié)果中，取得同時(shí)滿足以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生38名，再經(jīng)輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)介、家長(zhǎng)溝通、個(gè)別訪談后篩選被試30名，干預(yù)組和對(duì)照組各編入15名（表1）。

2 研究方法

本研究參考前人的相關(guān)理論模型和實(shí)踐研究，提出一套團(tuán)體干預(yù)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的訓(xùn)練方案，在進(jìn)行為期2個(gè)月6期的干預(yù)實(shí)施后，通過對(duì)比不同組的結(jié)果來考察本干預(yù)方案對(duì)消除高職生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的有效性。

2.1 團(tuán)體訓(xùn)練內(nèi)容簡(jiǎn)表（表2）

2.2 研究工具

根據(jù)本研究的主題——網(wǎng)絡(luò)成癮，以及與網(wǎng)絡(luò)成癮高度相關(guān)的因子——心理健康狀況、自尊、社會(huì)支持和應(yīng)對(duì)方式，本文選用以下量表作為研究工具：《中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表（CIAS）、《青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表（APIUS）》、《90項(xiàng)癥狀清單》、《Rosenberg自尊量表》（RSES）、《社會(huì)支持評(píng)定量表》（SSRS）、《簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問卷》（SCSQ）（表3）。

3 施測(cè)

對(duì)30名被試分干預(yù)組和對(duì)照組在專用機(jī)房統(tǒng)一進(jìn)行前測(cè)，共耗時(shí)50分鐘。通過對(duì)干預(yù)組和對(duì)照組的前測(cè)及前測(cè)數(shù)據(jù)分析，確保被試分組的合理性。干預(yù)組15名接受為期2個(gè)月的團(tuán)體訓(xùn)練，對(duì)照組15名不做任何處理，訓(xùn)練結(jié)束后，再對(duì)干預(yù)組和對(duì)照組進(jìn)行以上各量表的后測(cè)及分析。

4 統(tǒng)計(jì)方法

主試在輔導(dǎo)室機(jī)房對(duì)被試統(tǒng)一施測(cè)。數(shù)據(jù)用 SPSS13.0 統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)過程中輔助excel軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單公式運(yùn)算。

5 研究結(jié)果

5.1 干預(yù)組與對(duì)照組后測(cè)得分比較結(jié)果（表4）

對(duì)干預(yù)組和對(duì)照組的CIAS和APIUS得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果呈顯著性差異。說明本研究的團(tuán)體訓(xùn)練對(duì)減弱干預(yù)組被試的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向起到了較明顯的效果。

對(duì)干預(yù)組和對(duì)照組在其它普通心理特質(zhì)上的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩組被試在SCL-90總分、RSES自尊總分上差異顯著。說明本研究的干預(yù)可以有效減輕干預(yù)組的非健康心理狀態(tài)，減少其在面對(duì)問題時(shí)采用回避、退縮等消極應(yīng)對(duì)方式的傾向以及提升他們的自尊水平。

將干預(yù)組被試CIAS和APIUS的前后測(cè)得分進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果差異顯著。這進(jìn)一步說明了本研究的團(tuán)體干預(yù)于減弱干預(yù)組被試網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的有效性。

對(duì)干預(yù)組被試的其它普通心理特質(zhì)的前后測(cè)得分進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在SCL-90總分、SCSQ總分、RSES自尊總分上前后測(cè)差異顯著。進(jìn)一步說明了本研究的團(tuán)體干預(yù)可有效減輕干預(yù)組被試的非健康的心理狀態(tài)，減少其消極面對(duì)問題的傾向，增強(qiáng)尋求社會(huì)支持的意識(shí)及提升其自尊水平。

綜上所述，本研究通過對(duì)比干預(yù)組和對(duì)照組網(wǎng)絡(luò)成癮傾向及普通心理特征的后測(cè)數(shù)據(jù)以及干預(yù)組的前后測(cè)數(shù)據(jù)，較好地驗(yàn)證了研究假設(shè)。

6 討論

通過本研究的團(tuán)體訓(xùn)練，干預(yù)組網(wǎng)絡(luò)成癮傾向明顯減弱，其它心理特質(zhì)的健康水平也得到相應(yīng)提升。它們之間的顯著性結(jié)果證明了本研究干預(yù)方案在高職學(xué)生身上的有效性，拓寬了團(tuán)體輔導(dǎo)的應(yīng)用范圍，這對(duì)高職院校教職人員尤其是對(duì)從事一線學(xué)生工作的輔導(dǎo)員的思想政治教育和心理健康教育工作具有非常積極的指導(dǎo)意義。

但由于本研究的客觀要求樣本量很小，樣本量的不足使得本研究結(jié)果的生態(tài)效度稍顯不足。另外，本研究的團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)施者本身就是被試的輔導(dǎo)員，這種特殊的師生關(guān)系在整個(gè)輔導(dǎo)過程中起到了積極作用，輔導(dǎo)員這個(gè)特殊的角色促進(jìn)了最終效果。因此，本研究在實(shí)際使用中可能會(huì)更適合一線輔導(dǎo)員的工作實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1] 林絢暉.網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象研究概述[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2002（1）.

[2] 雷靂，楊洋.青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表的編制與驗(yàn)證[J].心理學(xué)報(bào)，2007（4）.