摘 要 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分，而大學(xué)生利用假期到地方掛職鍛煉則是近年新發(fā)展起來(lái)的創(chuàng)新性實(shí)踐模式。本文以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，闡釋了基于“實(shí)崗掛職”鍛煉的校園文化建設(shè)工作機(jī)制和實(shí)踐模式，旨在探討實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)、地方社會(huì)發(fā)展、學(xué)生能力提升“三贏”的有效途徑。

關(guān)鍵詞 實(shí)崗掛職 校園文化建設(shè) 工作機(jī)制

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.04.012

Campus Culture Construction Working Mechanism

Based on \"Serve in Realistic Job\" Practice

——Take Guangxi University of Finance and Economics as an example

PU Qingjiang

（Communist Youth League， Guangxi University of Finance and Economics， Nanning， Guangxi 530003）

Abstract Social practice of university education is an important integral part of， and college students take advantage of the holidays to local testing exercise is an innovative new practice models developed in recent years. In this paper， Guangxi University of Finance and Economics， for example， based on an effective way to explain the \"serve in realistic job\" to exercise the working mechanism construction of campus culture and practice patterns， aims to explore the effective way of cultural construction of campus， local community development， to enhance students' ability \" three win\".

Key words serve in realistic job; campus culture construction; working mechanism

1 實(shí)踐育人的群體文化問(wèn)題及“實(shí)崗掛職”活動(dòng)的背景

作為一所地方性高校，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院在開展社會(huì)實(shí)踐的文化育人工作中，面臨著幾方面學(xué)生群體文化問(wèn)題：一是實(shí)踐活動(dòng)的參與主體和育人對(duì)象——大學(xué)生群體特征顯著，“90后”的大學(xué)生，獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)，拒絕單純說(shuō)教式的思想政治教育和專業(yè)教學(xué)模式，偏好貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生等充滿時(shí)代氣息和青春色彩的活動(dòng);二是教學(xué)制度文化方面，學(xué)校構(gòu)建了良好的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，但更側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練，與“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略要求下對(duì)受教育者自身了解社會(huì)、了解國(guó)情，奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格等全面發(fā)展的目標(biāo)的有效融合存在差距;三是在組織管理文化方面，學(xué)校開展的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要依靠專業(yè)教師，而學(xué)生的思想政治教育社會(huì)實(shí)踐又主要依靠學(xué)生工作系統(tǒng)，專業(yè)教師與學(xué)生工作系統(tǒng)未能實(shí)現(xiàn)合力效果。因此，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院在充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)下開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)文化育人的重要性，認(rèn)真研究當(dāng)代大青年大學(xué)生的思想特征，結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，探索實(shí)施了以大學(xué)生“實(shí)崗掛職”的形式開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的工作思路，并積極創(chuàng)造條件予以實(shí)施，每年選拔組織300余名左右的學(xué)生黨員、學(xué)生干部到基層市縣區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位開展為期1～2個(gè)月的“實(shí)崗掛職”鍛煉，以“鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦公室主任”、“團(tuán)委副書記”、“主任助理”等鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的身份參與地方實(shí)際工作，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。

2 廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院“實(shí)崗掛職”的實(shí)踐育人工作機(jī)制

（1）堅(jiān)持“一條主線”：拓寬育人渠道，延伸育人環(huán)節(jié)，形成育人合力。學(xué)校通過(guò)開拓渠道、宣傳發(fā)動(dòng)、選拔培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，每年選拔組織300余名左右的學(xué)生黨員、學(xué)生干部到基層市縣區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位開展為期1～2個(gè)月的實(shí)崗掛職鍛煉，以“鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦公室主任”、“團(tuán)委副書記”、“主任助理”等鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的身份參與地方實(shí)際工作，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。由于工作方式新穎，實(shí)踐內(nèi)容扎實(shí)，受到學(xué)生的高度關(guān)注和普遍認(rèn)同，報(bào)名積極性逐年提高。5年來(lái)，累計(jì)有1500余名大學(xué)生骨干參與了暑期“實(shí)崗掛職”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生骨干赴各地掛職鍛煉期間，活動(dòng)影響地方干部3萬(wàn)余人，服務(wù)群眾30余萬(wàn)人。逐步形成了以活動(dòng)匯聚學(xué)生才干，以學(xué)生才干傳播學(xué)校美名的良性循環(huán)。

（2）實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)帶動(dòng)”：以“實(shí)崗掛職”帶動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的自覺(jué)性，帶動(dòng)學(xué)校培育實(shí)踐育人的積極性。第一個(gè)帶動(dòng)是以“實(shí)崗掛職”帶動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的自覺(jué)性，2010年，大學(xué)生暑期“實(shí)崗掛職”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開始以來(lái)，學(xué)校廣泛宣傳大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義、收獲等，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、深入基層、深入群眾，了解民情、了解區(qū)情、了解國(guó)情，由于活動(dòng)實(shí)踐育人效果明顯。目前，學(xué)校學(xué)生參與暑期“實(shí)崗掛職”實(shí)踐活動(dòng)已蔚然成風(fēng)。首先是前期廣泛發(fā)動(dòng)，每年4月初，學(xué)校就啟動(dòng)“實(shí)崗掛職”鍛煉活動(dòng)，向各地組織人事部門收集人才需求，并根據(jù)這些需求計(jì)劃，通過(guò)各教學(xué)院以學(xué)生黨員為主要對(duì)象進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，號(hào)召學(xué)生骨干積極參加“實(shí)崗掛職”社會(huì)實(shí)踐，四年來(lái)報(bào)名參加動(dòng)學(xué)生達(dá)12000余人，人數(shù)還在逐年增多;其次是期中跟進(jìn)宣傳，參加實(shí)崗掛的學(xué)生骨干在活動(dòng)當(dāng)中，注意將自己的所見(jiàn)所聞寫成新聞、拍成照片，及時(shí)傳給指導(dǎo)老師，在校內(nèi)進(jìn)行宣傳報(bào)道;最后是期后深入宣傳，活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校及時(shí)組織同學(xué)撰寫心得體會(huì)和活動(dòng)總結(jié)，集結(jié)成冊(cè)。當(dāng)組織座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、掛職體會(huì)報(bào)告會(huì)等形式，請(qǐng)參與活動(dòng)的同學(xué)向更多的同學(xué)介紹自己的經(jīng)歷、體會(huì)。

第二個(gè)帶動(dòng)是以“實(shí)崗掛職”帶動(dòng)學(xué)校培育實(shí)踐育人的積極性。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院暑期大學(xué)生“實(shí)崗掛職”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在組織策劃中十分注重發(fā)動(dòng)專業(yè)教師廣泛參與，圍繞各地各部門不同的崗位需求，組織專業(yè)教師在前期培訓(xùn)、中期指導(dǎo)、后期提高等方面發(fā)揮積極作用。前期培訓(xùn)：增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)力，接受報(bào)名后，按照不同專業(yè)崗位要求，組織相關(guān)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生開展任職前培訓(xùn)，以增強(qiáng)掛職學(xué)生的崗位適應(yīng)力。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，再組織考核，從參與培訓(xùn)的學(xué)生中選拔優(yōu)秀的學(xué)生安排到相應(yīng)崗位掛職鍛煉。四年來(lái)，先后安排了會(huì)計(jì)、財(cái)政、寫作、辦公自動(dòng)化、禮儀等專業(yè)的教師30多人次為學(xué)生開展了40多次培訓(xùn);中期指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)難題，學(xué)生派出掛職后，學(xué)校安排專業(yè)教師擔(dān)任掛職學(xué)生的指導(dǎo)教師，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，能及時(shí)予以關(guān)心、指導(dǎo)，幫助解決遇到的問(wèn)題;后期提高：教學(xué)相長(zhǎng)共同提高，活動(dòng)結(jié)束學(xué)生返校后，學(xué)校專門舉辦掛職經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)掛職學(xué)生分享自己的掛職體會(huì)的同時(shí)，安排專業(yè)教師對(duì)學(xué)生們的掛職工作予以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（3）加強(qiáng)“三項(xiàng)建設(shè)”：依托平臺(tái)建設(shè)、宣傳平臺(tái)建設(shè)、項(xiàng)目特色建設(shè)。一是加強(qiáng)活動(dòng)依托平臺(tái)的建設(shè)，學(xué)校制定和優(yōu)化了大學(xué)生暑期“實(shí)崗掛職”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方案，明確各項(xiàng)工作的任務(wù)、時(shí)間、責(zé)任部門等，形成職責(zé)明晰、要求清楚的工作體系。五年來(lái)，學(xué)校分別與學(xué)校已在崇左市、賀州市、貴港市等地的16個(gè)市縣區(qū)95個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位建立了學(xué)生實(shí)崗掛職點(diǎn)，形成了活動(dòng)的“平臺(tái)群”;二是加強(qiáng)活動(dòng)宣傳教育平臺(tái)建設(shè)。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院大學(xué)生暑期“實(shí)崗掛職”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷強(qiáng)化宣傳方式，不僅開展板報(bào)、橫幅、調(diào)研報(bào)告集等形式的進(jìn)行宣傳，還充分利用學(xué)校校報(bào)、校園網(wǎng)、廣播站等校內(nèi)媒體進(jìn)行廣泛宣傳，積極與《廣西日?qǐng)?bào)》、廣西電視臺(tái)等社會(huì)媒體合作，拓寬宣傳途徑，擴(kuò)大活動(dòng)的受眾面和影響力。2013年9月5日，《廣西日?qǐng)?bào)》以《青春藏沃土 成才在藍(lán)天——廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院選派大學(xué)生骨干赴基層實(shí)崗掛職鍛煉紀(jì)實(shí)》為題，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了全面報(bào)道;三是加強(qiáng)活動(dòng)項(xiàng)目特色的建設(shè)。大學(xué)生暑期“實(shí)崗掛職”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自開展以來(lái)，一直以“走精品路線，做特色活動(dòng)”為指導(dǎo)，以“宣傳引導(dǎo)與創(chuàng)新實(shí)踐互補(bǔ)”為原則，力求將活動(dòng)形式及內(nèi)容長(zhǎng)期化、專業(yè)化、體系化，不斷向同學(xué)傳遞參與社會(huì)實(shí)踐將使自己在思想和專業(yè)上得到大幅度提升的理念。

3 “實(shí)崗掛職”實(shí)踐活動(dòng)增進(jìn)校園文化育人功能

（1）推動(dòng)校園文化建設(shè)工作取得實(shí)效。一是構(gòu)筑了校園文化建設(shè)的新機(jī)制，在開展大學(xué)生暑期“實(shí)崗掛職”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院構(gòu)筑了各工作系統(tǒng)統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)、各司其職、各善其事的長(zhǎng)效機(jī)制，使黨委組織部、宣傳部、學(xué)生工作部（處）、團(tuán)委、教務(wù)處、各教學(xué)院（部）等部門、單位的工作資源和工作力量得到有機(jī)整合，減輕了在條塊分割狀況下相關(guān)部門的工作負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造了部門聯(lián)動(dòng)、全員育人的校園文化建設(shè)新機(jī)制;二是形成了校園文化建設(shè)的新模式。在開展大學(xué)生暑期“實(shí)崗掛職”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院校內(nèi)校外各方面力量得到了進(jìn)一步整合，各種育人資源進(jìn)一步集中，形成了多方參與、共同支持、全面推進(jìn)的社會(huì)實(shí)踐新局面，特別是與地方政府、企事業(yè)單位、新聞媒體等方的合作進(jìn)一步加深，探索出了校內(nèi)校外、學(xué)校社會(huì)相互配合、互為支持的校園文化建設(shè)新模式;三是實(shí)現(xiàn)了第一課堂與第二課堂的良性互動(dòng)。在開展大學(xué)生暑期“實(shí)崗掛職”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校充分發(fā)揮各專業(yè)教師在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)崗掛職中充分利用搜學(xué)專業(yè)知識(shí)，不斷總結(jié)提高。

（2）發(fā)揮“實(shí)崗掛職”的文化育人功能特點(diǎn)。一是堅(jiān)持以人為本，貼近學(xué)生實(shí)際。大學(xué)生暑期“實(shí)崗掛職”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是，根據(jù)“90后”學(xué)生的成長(zhǎng)狀況和思想狀態(tài)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以貼近學(xué)生實(shí)際的工作形式，把社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性和積極性，尊重了學(xué)生的目標(biāo)追求，有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮教育主體的主動(dòng)性和能動(dòng)性;二是有效整合資源，形成教育合力。在大學(xué)生暑期“實(shí)崗掛職”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院有效整合學(xué)生工作系統(tǒng)、宣傳系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等工作資源，充分發(fā)揮各部門、各單位在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)中的教育作用，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一步調(diào)，分工合作。同時(shí)，學(xué)校積極整合地方社會(huì)資源，凝成教育合力，形成學(xué)校、社會(huì)、政府聯(lián)合育人的良好氛圍;三是堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，工作持續(xù)創(chuàng)新。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院四年來(lái)持續(xù)開展大學(xué)生暑期“實(shí)崗掛職”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極開創(chuàng)了全新的工作局面。包括不斷完善工作體系，各項(xiàng)工作有機(jī)銜接;不斷深化專業(yè)特色，增強(qiáng)了學(xué)生開展掛職工作的專業(yè)性;實(shí)踐活動(dòng)從發(fā)動(dòng)、組織到提升，前后持續(xù)半年時(shí)間，形成了滾動(dòng)式、持續(xù)性的教育模式，彰顯了教育效果的“疊加”效應(yīng)，增強(qiáng)了思想政治教育的深度和力度。

4 結(jié)語(yǔ)

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院與地方政府實(shí)施大學(xué)生掛職鍛煉項(xiàng)目，是校地人才聯(lián)動(dòng)的一次創(chuàng)新性嘗試，實(shí)現(xiàn)了高校和地方資源整合的互動(dòng)性。實(shí)施兩年來(lái)，通過(guò)“實(shí)崗掛職”鍛煉這一載體，以掛職學(xué)生為橋梁和紐帶，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院各學(xué)院團(tuán)委在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)和農(nóng)村紛紛建立了大學(xué)生暑期實(shí)踐基地，“實(shí)崗掛職”聯(lián)動(dòng)機(jī)制不斷健全，學(xué)生成才機(jī)制進(jìn)一步完善。在“實(shí)崗掛職”項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，既需要全體師生群策群力，積極匯聚文化建設(shè)的強(qiáng)大智慧和力量，還需要黨政各部門、所屬各單位要各司其職、各盡其責(zé)，通力協(xié)作形成合力，從而有利于進(jìn)一步規(guī)范完善工作體制和運(yùn)行機(jī)制，健全高校校園文化建設(shè)體系，推動(dòng)校園文化建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。

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