摘 要 針對時代的特點，教師在教學實施過程中不僅需要更新教學方法和手段，而且需要不斷分析、調整、實踐和創(chuàng)新課堂教學案例。教師持續(xù)不懈地專業(yè)知識學習，提高了自身教學能力，進而通過改進傳統(tǒng)教學案例、創(chuàng)造新型教學案例等方法獲得具有時代魅力的教學案例，激發(fā)學生學習興趣，提升學生專注力，引導學生學會思考，提高課堂教學效果，進而推動教育教學發(fā)展。

關鍵詞 時代魅力 教學案例 專業(yè)教師

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A " DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.04.055

Classroom Teaching Case Studies Highlighting the Glamor of Era

WANG Jinchan， TANG Chao

（Baoji Education Institute of Shaanxi， Baoji， Shaanxi 721004）

Abstract According to the characteristics of the times， teachers in the teaching process not only need to update teaching methods， and the need to constantly analyze， adjust， and innovative classroom practice cases. Teachers 'professional knowledge and tireless efforts to continuously improve their teaching ability， teaching cases and then get with the times by improving the traditional charm of teaching cases， cases such as the creation of new teaching methods to stimulate students' interest in learning to enhance students' ability to focus and guide the students learn to think， improve classroom teaching， thus promoting the development of education teaching.

Key words glamor of era; teaching case; professional teachers

0 引言

目前，以網(wǎng)絡、數(shù)字為代表的時代正在改變著每個人的學習、工作和生活。科技迅猛的變化讓人驚奇、欣賞的同時，也給人們帶來諸多便捷，各種各樣的信息鋪天蓋地而來，隨時隨地更新。陪伴我們的電腦、手機飛快地更替著，成為生活中不可或缺的一部分。①作為一名現(xiàn)代專業(yè)教師，在學校課堂教學中也在不斷更新著教學手段，通常大都使用最先進的電子教學工具（投影儀、PPT、電子白板等）來完成專業(yè)課程的教學。電子板書中整潔的文字、美妙的聲音、精美的圖案、展示動態(tài)過程的影像讓教學內容表現(xiàn)得淋漓盡致，讓整個教學過程變得豐富多彩，引人入勝。然而，隨著時間的推移，電子教學工具也慢慢變得與教室里的黑板、電視一樣習以為常了。愈來愈多的專業(yè)教師發(fā)現(xiàn)：在課堂教學中，作為教學主體的學生同樣很快覺得枯燥，注意力分散，導致課堂學習效率下降，甚至自行其事，而教師過多的干預常常會導致學生的反感、排斥和逆反行為。作為教學中的專業(yè)教師，很多時候大家則認為這是專業(yè)教學的特征，無法避免，甚至無法改變。其實，針對時代本身的特點，不僅需要更新教學手段，同時也要深刻體驗信息化時代的影響。的確，表面上教師的課堂教學利用了當代科技發(fā)展的成果，已經(jīng)順應了時代的發(fā)展，在課堂教學中充分展示了多種先進的教學工具與手段，如文字、圖案、教具及聲、光、電等外界刺激來完成教學過程，符合課堂教育教學原理，能夠提升課堂教學效果。②③④然而，專業(yè)知識的教與學，通常是一個有計劃、由淺及深、循序漸進地學習、理解、獲得和掌握的過程。這個過程通常是長期的、緩慢的、枯燥的過程。作為專業(yè)教師，很多時候的反思僅僅停留在數(shù)字網(wǎng)絡時代的表面，認為學生的浮躁、教學效果的不佳，是因為電腦、游戲、網(wǎng)絡使得學生眼花繚亂，擠占了學生的時間和精力。而時代既然如此，作為一名專業(yè)課程教師，又能有什么辦法呢？很多年來，許多專業(yè)教師依然經(jīng)常會使用“瓦特觀察開水頂起壺蓋……發(fā)明革命性的蒸汽機”這個經(jīng)典的教學案例，或希望在課堂中吸引學生注意力，或希望培養(yǎng)學生觀察力，或希望激發(fā)學生的想象力，或希望引導學生深入思考等等。然而，到了今天，這個案例早已人人皆知，面對學生不屑一顧和厭煩的神情，其課堂教學效果就可想而知了。

因此，作為一名工作在教育一線的專業(yè)教師，能否更加深入地思考：既然信息時代來臨了，教學的手段和方法也已經(jīng)做了改變和進步，那么課堂教學過程中，實現(xiàn)教學目的的教學案例是否適應時代的發(fā)展？是否采用了與時代特征匹配的教學案例來激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效果？彰顯時代魅力的教學案例又從哪里獲得？本文簡要介紹了課堂專業(yè)教學中，采用與時代特征匹配的教學案例的重要性，進而給出教師獲得具有時代魅力教學案例的方法和途徑，同時在教學過程中需要不斷調整教學案例的內容，引導學生學會思考，從而激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂的教學效果，推動教育教學發(fā)展。

1 專業(yè)教學中采用與時代特征匹配的教學案例的重要性

信息時代使得科技的進步愈來愈迅速，不僅僅是教學方法和教學手段需要改進，而且最為關鍵的是教學理念需要進步。當今，課堂教學依然是學生教育的主要舞臺，課堂教學案例是非常重要的。教師應該充分地利用人類對于未知事物好奇的原動力，選用能夠代表當今時代科學、技術與社會發(fā)展的最新進展的教學案例，結合專業(yè)教學過程，激起學生對未知事物的探究興趣。人類的進步歸根結底是人類對于未知事物的不懈探索，未知的事物能夠激起人們的探究興趣。那么，什么樣的教學案例才能激起學生的興趣、彰顯時代的魅力呢？僅僅添補、翻新一下舊有的教學案例，加入一些新的元素，可以起到一些促進教學效果的作用，但是這仍然遠遠不夠。在信息化時代，專業(yè)教師需要分析、研究、創(chuàng)新與實踐新的教學案例，采用與時代特征匹配的教學案例，一方面幫助教師克服專業(yè)教學中的單調與枯燥，利用學生探索未知的動力，激發(fā)學生學習興趣，提升學生專注力，提高專業(yè)教學效果。另一方面培養(yǎng)學生認真觀察和深入思考的認知習慣，培養(yǎng)學生鉆研和探索的能力。

人類社會非常依賴制冷技術：舒適的生活環(huán)境，食品的保鮮與保存，以及諸如外太空探索等高新科技。一百多年以來，空調、冰箱系統(tǒng)一直采用氟利昂氣體壓縮循環(huán)技術獲得制冷效果。數(shù)據(jù)表明：在美國，傳統(tǒng)的制冷技術總共消耗了其總電能的25%。同時，大氣中25%的溫室氣體是由制冷系統(tǒng)排放的，它導致溫室效應、破壞環(huán)境。同時通過氣體式循環(huán)制冷系統(tǒng)產(chǎn)生的氟利昂將在2050年占據(jù)總溫室氣體的50%。⑤據(jù)估計，隨著中國和印度等許多人口眾多的發(fā)展中國家生活水平提高，空調制冷市場將在未來的10年到20年增加一倍。而由此所帶來的負面效應，能源浪費、大氣臭氧層破壞、溫室效應、北極冰蓋消融以及環(huán)境破壞必將急速加劇。因此，所有的現(xiàn)象都說明探索新型的、高效的、環(huán)保的制冷技術是勢在必行的。的確，各國一直都在不斷探索，不僅尋找、改進和替代傳統(tǒng)的傳熱媒質，而且也在尋找既節(jié)能又環(huán)保的新型制冷技術。人們一直主要致力于發(fā)展三種技術：熱電制冷（半導體制冷）、磁卡制冷和電卡制冷。熱電制冷和磁卡制冷技術不僅消耗成本高，而且冷卻功率和系統(tǒng)效率都非常低。電卡制冷技術，是在絕緣電介質材料中，基于電場誘導所產(chǎn)生的溫度變化，絕緣材料本身的特性使其成為具有極高效率的制冷材料。

近年來，《科學》和《美國科學》雜志介紹一種重要技術突破：一類新型電卡材料， 可以產(chǎn)生很強的制冷效果：在冷熱端溫差20度時可以獲得高于25w/cm3的制冷功率密度，研制的樣機獲得了高達55% 的卡諾效率，展示了一個全新的革新性制冷技術。而且電卡制冷器件體積小，效率高且環(huán)保，很有潛力取代使用了近百年的氣體壓縮制冷技術。⑥⑦教師在講授傳統(tǒng)的氣體壓縮制冷原理時，可以和新型電卡制冷原理進行對比講解，同時結合熱力學教學，講解氣體壓縮、膨脹和做功，熵的含義，電解質的極化與熵的變化……可以引導學生分析、學習：由于電卡效應制冷設備脫離了傳統(tǒng)的氣體式壓縮技術，它將對混合動力汽車和電力驅動車產(chǎn)生更大的吸引力;電卡效應制冷劑的絕緣性和新發(fā)現(xiàn)的電卡效應材料使得電卡制冷設備具有很多優(yōu)點：小巧精密的尺寸、更高的效率和更高的制冷功率等等。同時，電卡效應制冷器小巧的尺寸和它非氣體式壓縮技術的特點也讓它在小范圍空氣調節(jié)時更加節(jié)能、經(jīng)濟。

每一個工作在一線的專業(yè)教師，心里也都會有很多的不安，多年專業(yè)教學中：冗繁的專業(yè)知識、沉悶的課堂、厭倦的教與學，看來不僅僅是因為專業(yè)課的特征所決定的，看來也許有改變的可能。時代的改變已經(jīng)來臨了，而我們抑或沒有意識到它的改變，仍然在日復一日守著過去的陳舊;抑或只是將紙質的教案變成了電腦的文檔;抑或將紛紛揚揚的粉筆灰變成了便捷的PPT而已，也僅此而已！我們講解的內容沒有改變，教學的案例依然是“牛頓的蘋果”、“瓦特的水壺”等，甚至我們講話的聲音、姿勢都沒有改變。很多時候，將課堂教學中學生學習興趣匱乏，注意力不集中，學生學習效率低下，僅僅歸咎于專業(yè)教學的特征。實際的情況卻是教學的理念已經(jīng)落后了，而生動體現(xiàn)教學理念的教學案例大多已經(jīng)非常陳舊了，已經(jīng)遠遠落后于時代了。以網(wǎng)絡、數(shù)字為代表的信息時代，其特征是科技快速變化。專業(yè)知識也在日新月異的發(fā)生變化，在課堂教學中使用具有較強時代代入感的教學案例顯得日益迫切。只有能夠彰顯時代魅力的教學案例才能與學生發(fā)生共鳴，增加專業(yè)教師課堂掌控力，才能激發(fā)學生興趣，提高學生關注力，提升課堂學習效率，順利高效完成課堂專業(yè)知識教學。

2 教師獲得具有時代魅力的教學案例的方法和途徑

學生的培養(yǎng)是一個長期、持久學習與教育的過程。一個或僅有數(shù)個彰顯時代魅力的教學案例所起的效果，必定是非連續(xù)的、短期的、小范圍和有專業(yè)局限的，很難持久地激發(fā)學生學習興趣，長時間提升注意力，培養(yǎng)學生思考能力。成功的課堂教學，涉及到專業(yè)教學方方面面具有時代代入感教學案例，需要的是隨著時代不斷發(fā)展的教學案例?？萍硷w速發(fā)展，資訊更新更為便捷，小范圍教育研究者獲得題材、分析問題、探索答案、反饋修正的傳統(tǒng)長周期模式，在教學創(chuàng)新中的作用愈來愈小。而工作在第一線教師，在課堂專業(yè)教學中能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)新教學、勇于實踐和及時修正，在現(xiàn)代教學中將會變得愈來愈重要，起到越來越大的作用。

2.1 終身不懈地學習專業(yè)知識是教師獲得具有時代鍥入感教學案例的基礎

彰顯時代魅力的教學案例來自哪里？只能來自具有扎實的專業(yè)知識，熟悉本專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展的專業(yè)教師，來自專業(yè)教師的持續(xù)不懈的終身學習。在課堂教學中，很多專業(yè)教師已經(jīng)意識到教學理念的陳舊，意識到陳舊的教學案例對于課堂教學的消極影響。然而，因為生活節(jié)奏加快，教師工作壓力較大，且受到自身惰性、知識結構、從眾心理的影響，缺少職業(yè)的激情，缺乏清晰的專業(yè)發(fā)展方向和長遠目標、計劃，因此持續(xù)學習的內在驅動力不足，缺乏不斷學習專業(yè)知識的緊迫性，缺乏長期不懈學習專業(yè)知識的自覺性。在教學中，表現(xiàn)為邊教邊看，被動地試圖提高學生學習效率。受到自身專業(yè)能力的限制，對于當代科技的問題和細節(jié)很多教師缺乏敏銳反應、清醒認識和正確的應對，導致專業(yè)知識陳舊，導致教學與時代的脫節(jié)，甚至導致知識更新速度遠遠落后于學生。在專業(yè)教學的過程中，脫離時代特征的教學無法滿足學生發(fā)展和能力培養(yǎng)的需要，引起學生的厭倦與反感，打擊了學生的學習興趣，降低了課堂教學效率。

2.2 時代特征引入讓傳統(tǒng)教學案例魅力四射

作為專業(yè)教師的一個職業(yè)特點，需要終身不懈地學習專業(yè)知識和教學理論，掌握專業(yè)發(fā)展的狀況和趨勢，不斷地提升專業(yè)知識，提高自身教學能力，緊密地將學習成果與教學實踐結合起來。同時，在學習中不斷地進行發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索答案和創(chuàng)新教學。現(xiàn)有的教學案例來源于無數(shù)國內外教育者長期的研究和發(fā)展，是無數(shù)教育者的辛勤結晶，在長期的教學過程中發(fā)揮了巨大的作用。然而，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)有的教學案例會表現(xiàn)出這樣、或那樣的不足和缺陷，需要每一個教師在教學過程中具體分析、重新認識。然而，按照事物發(fā)展規(guī)律，已有教學案例并非會在同一時間變得落后和陳舊，我們不能以偏概全地否定所有教學案例。在教學中，擁有現(xiàn)代專業(yè)知識和教學能力的教師，應該不斷對于舊有的教學案例進行深入的分析，認識教學案例的優(yōu)點與局限，繼續(xù)發(fā)揮已有教學案例的功能，改造傳統(tǒng)教學案例的局限，彌補常用教學案例的不足，通過引入具有時代特征的科學、技術和思想，使得舊有教學案例得到升華，為常用的教學案例增添時代特征，讓傳統(tǒng)的教學案例能夠繼續(xù)發(fā)揮作用。

2.3 創(chuàng)造具有時代魅力教學案例是豐富教學案例的重要途徑

教師需要結合網(wǎng)絡、數(shù)字為特征的信息時代，將快速發(fā)展的科學技術與課堂教學結合起來，敏銳地判斷專業(yè)知識與教學案例的鍥合度，深入地分析科技進展與課堂教學的相互作用，創(chuàng)新性地引入能夠彰顯時代魅力的教學案例。每一個教學案例都是經(jīng)歷了從無到有的過程，都經(jīng)歷了產(chǎn)生、發(fā)展和完善的過程。專業(yè)教師在教學中要勇于利用自己的專業(yè)知識，結合時代特征，創(chuàng)新性地將專業(yè)領域的新發(fā)展、新發(fā)現(xiàn)、新技術引入到課堂教學中。這個過程是一個創(chuàng)造性的過程，是推動課堂教學的過程。在這個過程中，需要周密地考慮教與學，大膽地設計教學案例，進而順暢地連接課堂專業(yè)教學。只要有助于課堂專業(yè)知識的傳授，有助于學生興趣的激發(fā)，有助于教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣的教學案例就能夠彰顯時代的魅力，就會在課堂教學中發(fā)揮巨大作用。

教學案例改進和創(chuàng)新是一個長期的、反復嘗試和發(fā)展的過程，是一個從不成熟逐漸走向完善的過程。在教學中，教師更要勇于運用新型教學案例實現(xiàn)課堂教學，仔細觀察教學過程中教學案例對于專業(yè)教學的影響與作用，及時分析教學案例的實施過程與教學效果，及時調整教學案例的內容和實施，不斷調整教學案例，使得教學案例具有較強的時代信息，能夠最大程度地吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣，提升課堂教學效率，推動教育教學的發(fā)展。同時，新型教學案例的課堂實踐也有助于磨礪自己的教學能力，將專業(yè)知識的教與學提高到新的水平，不斷地提高教師專業(yè)能力和教育智慧。

在信息化時代，以網(wǎng)絡、數(shù)字為特征的現(xiàn)代科技使得教師提高知識水平、專業(yè)技能、視角寬度、思維深度等是非常便捷的。教師需要清醒認識信息化時代給課堂教學帶來的巨大沖擊和影響，加強自我教學研究意識，形成終身不懈學習專業(yè)理論知識，不斷地思考、勇于實踐的習慣，不斷提高自身解決教育教學實際問題的能力，養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。只有這樣，才能促進專業(yè)教師不斷學習專業(yè)知識，更新知識結構，提高教師專業(yè)水平和教學能力。專業(yè)教師在教學實踐中深入思考，勇于嘗試具有時代特征的方法，課堂教學中使用彰顯時代魅力的教學案例與專業(yè)教學內容緊密聯(lián)系，而且能夠不斷更新與發(fā)展，達到充分運用具有時代特征的科技知識來激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的專注力，提高課堂教學效率的目的。

注釋

① 黃昕宇.互聯(lián)網(wǎng)對青少年社會化的影響及教育對策.科教導刊，2015（1）.

② 王祥.課堂教學案例在教師專業(yè)化成長中的作用.海峽教育研究，2013（1）.

③ 林少杰.課堂教學案例的研究方法.教育導刊，2012（1）.

④ 王亮.高中物理教學設計的要點與思考.科教導刊，2014（6）.

⑤ G.Velders，D.Fahey，J.Daniel et al. "The large contribution of projected HFC emissions to future climate forcing. Proc. Natnl. Acad. Sci. USA，2009（106）.

⑥ Bret Neese， Baojin Chu， Sheng-Guo Lu， et al. Large Electrocaloric Effect in Ferroelectric Polymers Near Room Temperature. Science，2008（321）.

⑦ J. Miguel Rub. Does Nature Break the Second Law of Thermodynamics？. Scientific American，2008（11）.