摘 要：隨著中職教育的蓬勃發(fā)展，中職學(xué)生的管理問(wèn)題日益凸顯。本文從學(xué)生管理的難點(diǎn)入手，分析成因，提出了幾點(diǎn)解決思路。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 管理難點(diǎn) 解決思路

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的鼓勵(lì)和支持，中職辦學(xué)規(guī)?？焖贁U(kuò)大，在校生人數(shù)逐年增多。現(xiàn)行的中職招生實(shí)行的是免試注冊(cè)入學(xué)制度，基本沒(méi)有任何條件限制，學(xué)生只要想上學(xué)就能上，想去哪所學(xué)校都可以。很多中職學(xué)校為了生存發(fā)展，不得不降低對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，學(xué)生管理難的問(wèn)題日漸凸顯。筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析歸納了中職學(xué)生管理工作中存在的主要問(wèn)題及成因，提出了一些解決思路。

一、中職學(xué)生管理工作中的難點(diǎn)

1.課堂教學(xué)秩序難維持

良好的課堂教學(xué)秩序是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而在課堂上能做到認(rèn)真聽講的學(xué)生過(guò)少，大部分學(xué)生或坐立不安、大聲喧嘩，或交頭接耳相互閑談，有的上課玩手機(jī)、聽音樂(lè)、打游戲，有的上課走神或呼呼大睡，有的隨意進(jìn)出教室，任課教師耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力維持課堂秩序，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

2.不良行為習(xí)慣難矯正

部分中職學(xué)生在初中階段未養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，短期內(nèi)難以矯正。學(xué)生的不良行為主要表現(xiàn)在：一是法紀(jì)觀念淡薄，無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度，隨意遲到、早退、曠課、夜不歸宿、吸煙、酗酒、盜竊、上網(wǎng)成癮，稍有矛盾就辱罵毆打他人，欺負(fù)同學(xué)等；二是行為懶散，衛(wèi)生習(xí)慣差，在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，缺乏基本的禮貌，亂丟垃圾，隨地吐痰，亂涂亂畫，教室、寢室衛(wèi)生臟亂差，自律能力不強(qiáng)，自覺(jué)性差。

二、中職學(xué)生難管理的原因

1.學(xué)生自身因素

中職學(xué)生大部分中考成績(jī)較差，出于無(wú)奈或迫于家長(zhǎng)的壓力才選擇到中職學(xué)校學(xué)習(xí)。由于自身文化素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，初中階段長(zhǎng)期被老師和家長(zhǎng)作為問(wèn)題學(xué)生對(duì)待，逐漸產(chǎn)生了自卑心理，進(jìn)而自暴自棄。部分學(xué)生法制、紀(jì)律觀念淡薄，在日常生活中自私自利，對(duì)家庭、集體和社會(huì)缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，我行我素，明知學(xué)校的規(guī)章制度不能違反，但由于自控能力較差，時(shí)常有違規(guī)違紀(jì)行為。

2.家庭教育因素

父母是孩子的第一任老師，家庭教育在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成中起著非常重要的作用。現(xiàn)在的中職學(xué)生多為“90后”獨(dú)生子女，有的在家嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞精神，獨(dú)立生活能力較差，凡事以自我為中心，不考慮他人感受。有些家長(zhǎng)不注意自己的言行舉止，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，不能與孩子正常溝通，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理障礙，言行表里不一，存在很大的性格缺陷，致使學(xué)生在學(xué)校難以管理。

3.網(wǎng)絡(luò)因素

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為年輕一代認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要渠道。中職學(xué)生正處于青春期，心智尚不成熟，面對(duì)網(wǎng)上五花八門的信息缺乏甄別能力，而對(duì)色情電影、暴力游戲等誘惑更是難以抵御。在網(wǎng)絡(luò)的影響下，金錢至上、一夜成名、讀書無(wú)用論等不良思潮給中職學(xué)生帶來(lái)了許多負(fù)面影響。

4.學(xué)校管理因素

面對(duì)中職學(xué)生這一群體，大多數(shù)中職院校采取的管理模式多是管、制、壓，理順和疏導(dǎo)工作做得不細(xì)致，素質(zhì)教育做得不到位，造成正值青春期的中職學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，故意制造事端，引發(fā)許多問(wèn)題。有些學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)，不能充分滿足各層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，有些教師及學(xué)生管理人員缺乏現(xiàn)代教育理念，這些都影響了學(xué)生良好品德和行為的養(yǎng)成。

三、中職學(xué)生管理問(wèn)題的解決思路

1.轉(zhuǎn)變管理理念

管理理念決定管理行為，管理行為決定管理結(jié)果。中職學(xué)校要從根本上解決中職學(xué)生管理難的問(wèn)題，首先要轉(zhuǎn)變理念。中職學(xué)生和普通高中學(xué)生在生源素質(zhì)方面存在很大差別，中職學(xué)校的管理工作如果僅僅停留在管、壓等強(qiáng)制性措施上，很容易造成學(xué)生的逆反心理，引發(fā)更多的問(wèn)題。因此，學(xué)校要想做好管理工作，必須改變觀念，要將“管”與“理”相互結(jié)合，以“理”為主。所謂“管”，就是對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的不良行為嚴(yán)格管制；所謂“理”，就是對(duì)學(xué)生的心理及思想進(jìn)行理順、引導(dǎo)。要把握好“管”與“理”有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持以“理”為主，通過(guò)QQ、微信、微博等形式做好學(xué)生的思想教育工作，只有改變了學(xué)生的思想意識(shí)，才能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為，使他們逐步學(xué)會(huì)自愛(ài)、自律、自強(qiáng)。

2.落實(shí)規(guī)章制度

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！痹谝浴袄怼睘橹?、以“管”為輔的管理理念下，要把握好校紀(jì)校規(guī)的執(zhí)行。對(duì)出現(xiàn)的學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)事件，必須排除一切外界干擾嚴(yán)肅處理，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理、及時(shí)通報(bào)，其目的就是讓全體學(xué)生都知道哪些同學(xué)因違反學(xué)校的規(guī)章制度，受到了學(xué)院的嚴(yán)肅處理，這樣對(duì)其他同學(xué)起到警示教育作用。對(duì)那些大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)進(jìn)行思想上的溝通，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流，找出思想上的根源，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、改正不足，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.優(yōu)化課程設(shè)置

課程設(shè)置的合理性也與學(xué)生的管理密切相關(guān)，課程設(shè)置不合理，勢(shì)必造成學(xué)生厭學(xué)、難以管理的局面。因此，中職學(xué)校要從生源狀況實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)置課程。目前，多數(shù)中職學(xué)校新生第一學(xué)期的課程主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課僅有一到兩門。從認(rèn)知規(guī)律來(lái)講，先打好文化基礎(chǔ)，然后逐漸過(guò)渡到專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這一設(shè)置是合理的，但從生源素質(zhì)來(lái)看，中職學(xué)生在初中階段就厭倦了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)，到中職學(xué)校后，首先面對(duì)的課程又是他們的弱項(xiàng)，厭學(xué)行為再度重演，導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序難以管理。筆者認(rèn)為中職學(xué)?？梢钥紤]在第一學(xué)期以專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)為主，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師精講、細(xì)講，喚醒學(xué)生的好奇心和求知欲，重新樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心；以法紀(jì)安全、文明禮儀等人文素養(yǎng)課為輔，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)；將文化基礎(chǔ)課作為選修課，學(xué)生根據(jù)自身需求選修，弱化學(xué)生的厭學(xué)情緒，達(dá)到改善課堂教學(xué)秩序的目的。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校隱性德育的主渠道， 對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀起著潛移默化的作用。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力開展校園文化活動(dòng)，將學(xué)生的注意力從虛擬的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在活動(dòng)內(nèi)容方面，除了組織傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、歌詠賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、書法攝影展等活動(dòng)之外，還可設(shè)計(jì)一些形式新穎，能體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校特色的活動(dòng)。例如，對(duì)于機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生，可充分利用學(xué)生掌握的技術(shù)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)明比賽等；對(duì)于服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，可以開展青年志愿者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。通過(guò)一系列的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自豪感，形成積極向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，教育好每一位學(xué)生，是中職學(xué)校教育工作者義不容辭的責(zé)任。只要我們遵循教育教學(xué)規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育管理理念，在總結(jié)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷探索實(shí)踐新的工作方法，就一定能走出中職學(xué)生管理難的困境，培養(yǎng)出高素質(zhì)的中職畢業(yè)生。

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（作者單位：山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）