作為江蘇省唯一開設“城市燃氣輸配與應用”專業(yè)的中職學校，南京市城建中等專業(yè)學校將該專業(yè)定位為向燃氣公司、加氣站、燃氣具生產和銷售等企業(yè)培養(yǎng)從事安裝、檢修、銷售、維護、管理、燃氣管網施工等相關人才。借南京市教育局打造“雙師型”教師隊伍的契機，該校依托校企合作平臺，融企業(yè)專家入團隊，借企業(yè)實踐歷練教師，校企合力共育人才。

“雙師”教學形成格局

“城市燃氣輸配與應用”優(yōu)秀教學團隊由專業(yè)帶頭人、教學名師、教學能手、中青年教師、企業(yè)專家、技術人員和能工巧匠組成，團隊由10人組成，其中高級職稱3人，中級職稱4人，技師1人，初級職稱2人。優(yōu)秀教學團隊在年齡、學歷、職稱、知識、能力、專兼職等方面形成了“雙師結構+雙師素質”的格局，團隊成員相對穩(wěn)定，分工明確，從而大大提高了工作效率。

據團隊帶頭人梅健主任介紹，“雙師結構+雙師素質”的團隊格局，是為了滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協作，專業(yè)課程及教學設計以專任教師為主，實踐技能課程以高技能水平的兼職教師為主，同時注重專任教師的實際操作能力培養(yǎng)和兼職教師的理論教學能力培養(yǎng)。

梅健擔任學校專業(yè)教研組組長多年，不僅自身專業(yè)水平高、教學能力強，有較強的組織、管理、協調能力，還富有開創(chuàng)精神和專業(yè)拓展能力。以他為帶頭人的“城市燃氣輸配與應用”優(yōu)秀教學團隊，青年教師占多數，企業(yè)兼職教師均來自訂單班“港華班”的合作企業(yè)——南京港華燃氣有限公司。

如朱煒是該校1997年燃氣工程專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)后到南京理工大學學習經濟管理專業(yè)，現擔任該公司燃氣具維修中級工技能鑒定考評員，同時為“城市燃氣輸配與應用”專業(yè)學生講授《燃氣具維修》《燃氣設備與燃燒》等課程；再如畢立蓉，也是該校1997年燃氣工程專業(yè)畢業(yè)生，現為南京港華燃氣有限公司話務中心主任，為“城市燃氣輸配與應用”專業(yè)學生講授《燃氣客服》課程。

由于南京港華燃氣有限公司的技術骨干不僅具有豐富的一線工作和管理經驗，同時是南京港華燃氣有限公司的內訓師，具有一定的教學經驗。該教學團隊的兼聘教師在任職期間，承擔具體的教學任務，指導學校學生和專業(yè)教師實踐訓練，并參與學校的教科研任務以及開發(fā)課程和教材。同時，兼職教師還將企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)精神及相關經驗引入課堂，既提高了學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，同時豐富學?！爱a教結合”“工學結合”課程的教學內容，讓學生對以后從事的行業(yè)、企業(yè)有更多的了解。

另外，“城市燃氣輸配與應用”優(yōu)秀教學團隊還為學?！半p師型”教師的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。由于該校專業(yè)教師大多具有較強的理論知識，但實踐經驗相對較少，通過此次優(yōu)秀團隊的建設，專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師緊密合作，不再局限于原來的暑期參加頂崗實踐，而是可以根據實際需要進入企業(yè)，了解企業(yè)一些先進的工藝、方法等，在企業(yè)中彌補實踐的不足。

“雙師結構+雙師素質”的教學團隊格局，大大提高了教學質量，同時通過優(yōu)秀教學團隊建設，也培養(yǎng)和帶動了一批青年教師快速成長。

參觀培訓提升素質

在建設“城市燃氣輸配與應用”優(yōu)秀教學團隊過程中，學校還結合校企合作實際和專業(yè)發(fā)展方向，制訂了切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師個人發(fā)展規(guī)劃。如通過組織教師進企業(yè)調研、進企業(yè)實踐、去高校進修和職業(yè)教育改革學習，促進團隊成員業(yè)務能力和參與課程改革能力、素養(yǎng)的提高；請企業(yè)、行業(yè)技術專家來校參與教學改革；通過團隊內部互幫互助，實現共同提高的目的等。

2013年5月，“城市燃氣輸配與應用”優(yōu)秀教學團隊參觀了江蘇省常州建設高等職業(yè)技術學校的燃氣實訓室，回校后便結合學校原有室內實訓室的實際情況，將燃氣實訓分為兩個模塊來建設，即戶外燃氣管的檢測探漏和室內燃氣灶具和熱水器的實訓室?？紤]到安全要求和各方面的因素，實施方案最終將由南京港華燃氣設計院審定。

像這樣通過參觀調研改進專業(yè)辦學的例子不勝枚舉。此外，學校還組織教師到企業(yè)進行調研，掌握企業(yè)人才需求，及時調整人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)標準滿足企業(yè)用人要求；組織教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，每年不少于兩個月，把教師接受專業(yè)技能培訓、考核、競賽及取得技能證書情況，歸入教師個人業(yè)務檔案，與職務評聘、晉升、獎勵掛鉤，建立并完善教師評價考核體系；有計劃地選送教師到高校進行對口專業(yè)進修，參與課題研究；鼓勵教師參加行業(yè)企業(yè)組織的各類專業(yè)技能培訓、學術講座等，使教師及時掌握行業(yè)新技術、新材料和新工藝。

為了提高教師團隊的整體科研水平，學校還組織了一系列培訓、競賽、教研等活動，通過團隊內部互幫互助共同成長。如通過對專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，以專業(yè)帶頭人和骨干教師為導師，定期對中青年教師進行專業(yè)技能、課堂教學、學術研究等方面的指導和培訓，提高中青年教師的業(yè)務水平和科研能力；通過精品課程建設，使團隊成員共同參與課程建設和教學資源數字化建設；組織教師進行訓練，提高教師的專業(yè)實踐能力，并參與相關競賽；通過課題研究，促進團隊成員科研能力的提高；通過教師參加市、省專業(yè)課“兩課”評比和信息化大賽，促進團隊成員研究和學習，以達到團隊成員整體素質提高的目的。

校企合力共育人才

早在2011年5月，南京市城建中等專業(yè)學校就與南京港華燃氣有限公司簽訂了聯合辦學協議，努力探尋校企合作辦學新模式。這給“城市燃氣輸配與應用”專業(yè)優(yōu)秀教學團隊建設提供了極為有利的條件。在優(yōu)秀教學團隊建設中，學校教師和企業(yè)專家互相學習，共同研討，在理論教學和技能培養(yǎng)方面取長補短，共同進步，企業(yè)則為教師的成長創(chuàng)造了更多便利條件。

文化認同是教學團隊建設的前提。在合作中，南京港華燃氣有限公司邀請“港華班”的師生參加企業(yè)周年慶典、企業(yè)進社區(qū)志愿者活動等，還安排相關領導和勞模來學校開展企業(yè)文化等相關內容的講座，建立學生與企業(yè)之間的信任關系。作為“紐帶”的教師在文化傳遞中起著至關重要的作用，他們在認同和理解企業(yè)文化后，通過教學活動將企業(yè)文化傳遞給學生，成為促進學生積極進取、促進公司穩(wěn)步發(fā)展的強大能量。

對學生專業(yè)技能培訓是教學團隊建設的主要任務。在校企合作背景下，由校企師資組成的教學團隊共同制定了專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，并根據企業(yè)要求，結合學生的實際情況，制定了專業(yè)課課程標準，開設了燃氣具維修、燃氣輸配、燃氣燃燒與設備、燃氣法規(guī)、燃氣管道工程施工、燃氣客服與銷售、燃氣設備與儀表、城鎮(zhèn)燃氣調壓工藝等專業(yè)課程。

在實操課中，有的需要在校內進行教學，有的需要到南京港華燃氣有限公司講授和操作，還有的要去施工現場進行講授和參觀。很多校外實訓機會還是企業(yè)兼職教師利用自己的資源為學生爭取和安排的，學生通過在企業(yè)或工作場地的參觀學習之后，會更加了解行業(yè)企業(yè)的工作要求，大大提高相關技能，今后就業(yè)也就能縮短適應時間。

除了南京港華燃氣有限公司，還有其他各大燃氣企業(yè)以及相關配套企業(yè)為學生提供實踐平臺，如江蘇省燃氣協會、港華燃氣、百江燃氣、中華燃氣、華潤燃氣等單位都與學校達成了長期穩(wěn)定的合作關系，為培養(yǎng)適應市場需求的一線技能人才打下了良好的基礎。

檢驗教學團隊建設是否有成效的最直接方式，就是看學生的學習效果。在“城市燃氣輸配與應用”優(yōu)秀教學團隊的共同努力下，第一屆“港華班”學生在校期間都將取得調壓工、管道工、燃氣具維修工等證書，為企業(yè)降低了員工選拔和培訓成本，校企合作下的教學團隊同時是學校和企業(yè)培養(yǎng)人才的中堅力量，是一種互利雙贏的合作。

學校名片：

南京市城建中等專業(yè)學校創(chuàng)建于1983年，現隸屬于南京市住房和城鄉(xiāng)建設委員會，1999年經南京市教委評估成為市級示范性中專學校，是南京市建設系統的人才培養(yǎng)基地，同時學校也是南京市建設系統唯一一所省級合格學校、市級示范學校。學校依托豐富的行業(yè)優(yōu)質資源，重點打造了城市軌道交通運營管理、城市燃氣輸配與應用、通信運營服務和園林綠化四個特色精品專業(yè)。學生在校期間可取得2～3個職業(yè)資格證書和上崗證書。在升學方面，學校與高校聯合辦學，舉辦大專和本科學歷教育，為學生繼續(xù)深造創(chuàng)造更便捷的途徑。