摘 要：企業(yè)技術(shù)人員匱乏、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)新模式還沒有形成，這些已成為制約我國數(shù)控行業(yè)發(fā)展的重要因素。本文就數(shù)控專業(yè)產(chǎn)學(xué)研三位一體的實(shí)踐進(jìn)行闡述，即通過轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，建立新的課程體系，通過“跨部門、多層次”、“產(chǎn)學(xué)交替、聯(lián)合培養(yǎng)”等模式，探索教育、科研、生產(chǎn)三位一體的教學(xué)模式，以積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造條件，推進(jìn)數(shù)控專業(yè)學(xué)科建設(shè)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研三位一體 數(shù)控專業(yè) 探索實(shí)踐

一、技工院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)借鑒與探索

通過對(duì)技工院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式成功案例的認(rèn)真分析，可以提煉出他們成功發(fā)展的若干經(jīng)驗(yàn)，為我國技工院校依托行業(yè)，面向市場(chǎng)，開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供啟迪與借鑒。

1.以高技能人才培養(yǎng)為核心，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向

在職業(yè)教育進(jìn)入大眾化及普及化時(shí)期，社會(huì)人才市場(chǎng)供求出現(xiàn)新情況，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的時(shí)候，技工院校產(chǎn)學(xué)合作教育培養(yǎng)的人才，受到了用人單位的青睞。因此，積極開展以人才培養(yǎng)為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)合作教育，就顯得具有重大的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。

2.校企聯(lián)合、資源共享、互動(dòng)雙贏

具體的做法是建立院校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的多種模式；配合行業(yè)的發(fā)展，開辦行業(yè)、企業(yè)急需的新專業(yè)；根據(jù)行業(yè)崗位職業(yè)能力要求，共同制訂教學(xué)計(jì)劃，完善實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)體系，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

3.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)及激勵(lì)機(jī)制

堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，選派教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)能工巧匠來學(xué)校教學(xué)，鼓勵(lì)“雙師型”教師進(jìn)行科研和創(chuàng)新。做到待遇激勵(lì)與情感激勵(lì)相結(jié)合，建設(shè)一支高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍。

4.建設(shè)好校內(nèi)實(shí)習(xí)車間，鞏固、擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間，鞏固、擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地是加強(qiáng)技工院校實(shí)踐性教學(xué)的重要內(nèi)容，是深化教學(xué)改革，加強(qiáng)課程建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的緊迫要求。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，和企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的加速技工院校教學(xué)模式，加快建設(shè)省級(jí)名牌專業(yè)、精品課程，開展遠(yuǎn)程教育。

二、數(shù)控專業(yè)產(chǎn)學(xué)研三位一體的實(shí)踐

結(jié)合上述技工院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)借鑒與探索，筆者學(xué)校數(shù)控專業(yè)產(chǎn)學(xué)研三位一體的實(shí)踐主要從以下幾個(gè)方面入手。

1.建立新課程體系

根據(jù)學(xué)院提出的“加強(qiáng)基礎(chǔ)課、濃縮專業(yè)課、強(qiáng)化實(shí)習(xí)課”的教學(xué)改革新思路，新的課程體系淡化了專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課的界線，使文化和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)服務(wù)于技能，體現(xiàn)知識(shí)“夠用”的原則，讓學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)能力的學(xué)習(xí)。

2.制定新教學(xué)大綱

學(xué)校教務(wù)處已經(jīng)組織各教研室對(duì)各專業(yè)教學(xué)大綱進(jìn)行了研究，在人社部教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前學(xué)生學(xué)情及企業(yè)用人需求，制定了更加適合現(xiàn)代技術(shù)工人需求的教學(xué)大綱，把技能訓(xùn)練放在首位，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高級(jí)技能人才。

3.編寫校本教材

現(xiàn)用教材《數(shù)控編程與操作》與學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備機(jī)床型號(hào)、數(shù)控系統(tǒng)不同，學(xué)習(xí)實(shí)用性不夠強(qiáng)。鑒于此，我校教材《數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)》已課題立項(xiàng)，數(shù)控專業(yè)“雙師型”教師正在緊鑼密鼓地進(jìn)行教材的編寫工作。該教材采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，理論實(shí)習(xí)一體化模式。

4.實(shí)習(xí)社會(huì)化——產(chǎn)學(xué)結(jié)合

數(shù)控實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生缺乏責(zé)任感，對(duì)加工的零件是否滿足實(shí)際生產(chǎn)要求沒有太多的關(guān)注，起不到實(shí)習(xí)應(yīng)有的作用。而引入實(shí)習(xí)社會(huì)化，學(xué)生看到的是企業(yè)數(shù)控加工車間的標(biāo)準(zhǔn)零件圖，加工材料通常是鋼件，這就引起了學(xué)生的高度重視，激發(fā)了他們的責(zé)任心，加工出的零件合格與否將直接影響到產(chǎn)品的合格率和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，在機(jī)床操作、零件加工過程中表現(xiàn)出了高度的責(zé)任心，而合格產(chǎn)品也滿足了學(xué)生的成就感，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)車間與生產(chǎn)車間的無縫對(duì)接，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求的“零距離”。

5.課題研究——產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

課題研究是學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的一個(gè)重要組成部分。筆者所在學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教師帶領(lǐng)學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)參與企業(yè)課題研究，完成了數(shù)控機(jī)床的裝配與調(diào)試課題，自發(fā)研制、安裝、調(diào)試，成功研發(fā)出一臺(tái)國產(chǎn)華中世紀(jì)星系統(tǒng)的CK6150數(shù)控車床，取得了重要成果，從而提高了學(xué)院在社會(huì)的影響力和知名度，獲得了很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

三、小結(jié)

產(chǎn)學(xué)研三位一體，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)、學(xué)校資源共享。對(duì)于學(xué)校來說，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，使學(xué)校形成了一支穩(wěn)定的、專兼結(jié)合的、理論實(shí)踐相融合的強(qiáng)有力的“雙師型”教師隊(duì)伍，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)條件得到了大大改善，增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)合力；對(duì)于企業(yè)來說，充分利用了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行企業(yè)員工的培訓(xùn)，提高了員工的執(zhí)行力，最終提高了企業(yè)人力資源的質(zhì)量。

（作者單位：泰安技師學(xué)院）