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        如何調動技校生學習鉗工課程的積極性

        2015-04-29 00:00:00李學寶
        職業(yè)·下旬 2015年5期

        摘 要:鉗工是機械制造業(yè)中不可缺少的工種之一,也是一種傳統(tǒng)的手工操作工種。各技工學?;驗榕囵B(yǎng)鉗工專業(yè)人才,或為培養(yǎng)復合技能人才,開設了鉗工課程。但現(xiàn)在的學生對這門課程缺乏熱情,教學效果不佳。本文通過對學生厭學原因的分析,開出藥方,“對癥下藥”調動學生學習鉗工課程的積極性。

        關鍵詞:厭學原因 提高方法 正確引導

        隨著機械工業(yè)的日益發(fā)展,許多繁重的工作已被機械加工所替代,但那些精度高、形狀復雜的零件加工以及設備的安裝、調試和維修等往往是機械加工難以勝任的,仍須技藝精湛的鉗工去完成。因此,鉗工是機械制造業(yè)中不可缺少的工種,目前仍有眾多技校開設了鉗工課程,用以培養(yǎng)專業(yè)的鉗工技能人才或復合技能人才,筆者學校也是這 種情況。然而鉗工這門傳統(tǒng)工種,無論是理論教學還是實習操作都調動不起學生的學習興趣。筆者結合近些年的教學實踐,談談如何調動學生學習鉗工課程的積極性。

        一、技校生對鉗工課程的厭學原因

        1.學生自身的文化基礎較差

        眾所周知,技校生在初中甚至小學階段,由于學習成績不好就被定義為“差等生”,飽受白眼。這部分學生對學習失去了興趣,產(chǎn)生了厭學心理,即使到了技校,他們仍然對大部分課程不“感冒”,可以說這是歷史“遺留問題”。

        2.訓練環(huán)境較差,“干勁”不足

        鉗工實訓室相較計算機、電子等實訓場所要差,而鉗工的鋸削、銼削、鉆削等基本技能訓練,又是耗時最長,最辛苦的幾個訓練課題,體能消耗很大,尤其是在夏天,學生穿著工作服,個個汗流浹背。這又苦、又臟、又累的活兒,對于這些天生愛“臭美”的90后來說,確實不易接受。

        3.學習目標不明確,缺乏引導

        家長把學生送到技校,目的是想讓孩子學一門技術,將來就業(yè)時能找一份理想的工作,可學生卻不這么想,他們只對感興趣的如計算機上機、音樂、體育等課程積極性高,而對鉗工等陌生的專業(yè)課程,易產(chǎn)生畏難心理。

        二、調動學生學習鉗工課程積極性的方法

        1.善待“差等生”,培養(yǎng)其自信心

        蘇霍姆林斯基要求教師們在“每一個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面”,找到他的“機靈點”。教師要用真實的態(tài)度、情感善待“差等生”,充分尊重他們的自尊心,使其恢復自信心。做到勤觀察、勤幫助、勤鼓勵,使其體驗到教師的愛,同時要教會他們科學的學習方法。

        2.教學中要與時俱進,使學生從心里喜歡上這門課

        由于鉗工課是學生以往沒接觸過的課,所以,教師在開始階段就要善于利用學生的好奇心理,充分利用現(xiàn)實生活中與我們息息相關的事例進行講解。如今已進入電子、網(wǎng)絡時代,學生們對電腦、網(wǎng)絡、手機游戲、微信等十分癡迷,因此,可適當?shù)赜眯┚W(wǎng)絡流行語來刺激一下他們,活躍一下課堂氣氛或者盡可能多地采用多媒體輔助教學??傊桓膫鹘y(tǒng)的“填鴨式”教法,采取靈活多變的教學方法,來調動學生學習鉗工工藝部分內容的積極性。

        3.精心設計實操課題,使學生從中體驗到成就感

        教師要像上理論課一樣,認真?zhèn)湔n,精心設計實操課題。單一的長時間的技能訓練會顯得單調枯燥,訓練效果也不理想。因此,可將學生分成若干小組,這樣既培養(yǎng)了團隊意識又能減輕勞動強度。小組之間還可以增加競爭環(huán)節(jié)。在訓練項目上,可讓學生來做一些簡單的工具,或讓他們自行設計制作一些小工藝品等。學生在制作過程中,看到自己的辛苦勞動轉化為一件件作品,給他們帶來了自豪感和滿足感,也使他們從中體驗到勞動的樂趣,從而達到了訓練的目的。

        4.加強課堂管理,正確引導并提高學生對鉗工課的興趣。

        現(xiàn)在的學生幾乎人手一部手機,每天晚上都玩得很晚,致使第二天上課時無精打采,甚至在課堂上睡覺,也有的人不認真聽講在下面偷看手機或交頭接耳。這時就要求教師要有較強的責任心,不但“教書”,還要“育人”,加強管理,并想方設法將學生的注意力吸引到學習上。

        上實操課時,也要精心安排,掌握好各個環(huán)節(jié),如組織教學、實習步驟、注意事項、示范操作、巡回指導、教學后記等環(huán)節(jié),正確引導學生面對困難,培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神和精益求精的工作態(tài)度,使其逐步喜歡上這門課程,掌握一技之長,為今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。

        鉗工是傳統(tǒng)的以手工操作為主的工種。鉗工課程如果仍用傳統(tǒng)的教學模式,已經(jīng)不能適應新時期的學生了。教師也要與時俱進,不斷豐富自己的教學方法,創(chuàng)新教學內容,管理與引導并重,做到既“教書”又“育人”,引導學生樹立正確的人生觀、價值觀,明確學習目標,鉗工課程才會受到學生的歡迎,從而調動學生學習鉗工課程的積極性。

        (作者單位:山西省臨汾市堯都區(qū)技工學校)

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