摘 要：當前，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，勞動方式由密集型向集約型轉(zhuǎn)變。本文就體育教學中的“素質(zhì)養(yǎng)成”進行分析論述。作者認為中等職業(yè)教育能否適應(yīng)經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，很大程度上取決于人才培養(yǎng)能否滿足社會的需求。體育教學，在中職學校中是實施素質(zhì)教育的重要手段。研究體育教學中的素質(zhì)教育，對于全面實施素質(zhì)教育有著積極的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：體育教學 素質(zhì)教育 信心

素質(zhì)教育追求的是人才的全面發(fā)展，職業(yè)中專生即將走向工作生產(chǎn)第一線。當今社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，對人才的要求越來越高，因此，國家在培養(yǎng)技能人才的中職學校中大力倡導素質(zhì)教育。中職教育在全力培養(yǎng)技能人才的同時，一定要重視學生的思想觀念、情感、態(tài)度和心靈習慣等的塑造，恰恰體育教學對學生的各方面素質(zhì)培養(yǎng)有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、在體育教學中實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實意義

1.增強學生體質(zhì)以及良好的心理素質(zhì)

體育教學通過教師針對性、專業(yè)性的指導，進行科學、系統(tǒng)的訓練方式，培養(yǎng)學生具有一定的抗耐力強度、抗力量強度的能力，同時也培養(yǎng)了學生的自信心和克服困難的能力。

2.有助于培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

體育教學能有效地幫助學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。教師可通過組織體育競賽來培養(yǎng)學生的社會責任，提高心理適應(yīng)能力。服從安排，聽從指揮，相互尊重，寬容別人，團結(jié)一致。而這些心理品質(zhì)的培養(yǎng)，將促使學生社會責任力的形成，從而使學生能以更健康、積極的心態(tài)面對未來。

3.有助于學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

素質(zhì)教育要面向全體學生。由于興趣、愛好、素質(zhì)等方面均存在一定的差異性，故應(yīng)在體育教學中，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、領(lǐng)悟能力、心理素質(zhì)等差異，予以因材施教，分類指導，使學生的一般發(fā)展與特殊發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)學生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、心理素質(zhì)等差異，予以因材施教，分類指導，使學生的一般發(fā)展與特殊發(fā)展相結(jié)合，使學生自主地發(fā)展。

二、中職體育教學中素質(zhì)教育的實施

1.做好示范，言傳身教

素質(zhì)教育最終要通過教師實施于學生，體育教師是實施體育教學的主導，“身教勝于言教”。中職學生“精力充沛，好動、多變、直爽，自控能力差，情緒波動”，教師要通過講解示范，準確、全面的調(diào)動和激發(fā)學生的思維，從而更好的掌握動作協(xié)調(diào)性，教師要努力提高自身的理論和技術(shù)素質(zhì)，具備全面的體育才能，用準確、豐富的語言表達和正確優(yōu)美的示范動作，體現(xiàn)體育教學的重要性

2.以就業(yè)為導向，轉(zhuǎn)變體育教學觀

中職教育就是就業(yè)教育，畢業(yè)后在各行業(yè)的生產(chǎn)第一線工作。體育教學要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以養(yǎng)成教育、常規(guī)管理等以為職業(yè)的特點服務(wù)。在日常教學中，教師要求學生養(yǎng)成提前到操場集合不能遲到、不能有無故曠課現(xiàn)象發(fā)生、下課時必須集合清點人數(shù)不許早退，養(yǎng)成守時、遵守校規(guī)校紀的習慣，培養(yǎng)他們今后在工作崗位上適應(yīng)單位的考勤制度，能自覺遵守廠規(guī)廠紀，具有較強的組織觀念。

3.優(yōu)化課程體系，突出應(yīng)用性

課程設(shè)置是體育課的主要內(nèi)容，中職學校體育課既要全面發(fā)展學生的基本素質(zhì)，又要培養(yǎng)學生終身體育的意識、協(xié)調(diào)能力、承受挫折能力，要結(jié)合職業(yè)學校的特點、專業(yè)和工作需要選擇教材，在安排教學計劃和教學內(nèi)容上要打破以往偏重競技體育項目的傳統(tǒng)格局，結(jié)合中職學生的特點，善于找出學生已有知識、經(jīng)驗與體育教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，讓學生的體育知識轉(zhuǎn)化為能力，內(nèi)化為素質(zhì)，同時還應(yīng)突出應(yīng)用性能為今后適應(yīng)社會需求打下良好的基礎(chǔ)。

4.及時鼓勵，增強學生的信心

信心，對學生對學習和掌握技能起著關(guān)鍵性的作用。恰當?shù)剡\用鼓勵，夸獎是對學生的技術(shù)和技能學習能力的肯定，起到激勵便測定動力作用。教學中，教師一是對掌握運動技術(shù)動作較快，成績較好的學生及時鼓勵，并提出更高的要求，激勵他們不斷進取，使他們更加鑒定自信。二是對掌握技術(shù)動作較慢，素質(zhì)較差的學生，在采取降低要求和方法的同時，及時鼓勵也是很重要的，教師不要放過學生任何微小的進步，要及時給予肯定和表揚，使他們面對困難有能力不退卻，在反復練習中逐步建立和提高信心，從而提升了自身素質(zhì)。

三、小結(jié)

素質(zhì)教育，是一個不斷加強深化的過程。體育教學是培養(yǎng)學生德、智、體等方面發(fā)展的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。只有從培養(yǎng)興趣入手，促使學生在體育鍛煉中從自然，無意識的心理現(xiàn)象逐步轉(zhuǎn)化，發(fā)展成為有意識的自覺行為，才能進而形成一種素質(zhì)提升的責任意識。體育教學中，對教學方法不斷實踐和改進，只有這樣，才能更好地完成體育教學任務(wù)，在體育教學中提升素質(zhì)，才能為社會輸送有中國特色社會主義的跨世紀人才。

（作者單位：山東省泰安技師學院）