摘 要：服裝工藝課是一門需要有服裝結(jié)構(gòu)專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科。隨著服裝行業(yè)的逐步發(fā)展，服裝工藝課也成為中職教育的熱門專業(yè)之一。但是，服裝工藝課的教學(xué)又存在著一定的局限。所以針對(duì)中職服裝工藝課教學(xué)，需要進(jìn)行改革。本文提出了服裝專業(yè)工藝課教學(xué)改革的思路與途徑。

關(guān)鍵詞：服裝工藝 教學(xué)改革 途徑

一、運(yùn)用逆向思維，改革服裝專業(yè)工藝課教學(xué)模式

服裝工藝課從不同角度，不同方式方法及有效的途徑首先要摒棄舊的教學(xué)模式。以往在學(xué)生們一無所知時(shí)，教師開始講解的教學(xué)法，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成，困難和困惑。如何改革教學(xué)模式呢？筆者在教學(xué)中運(yùn)用逆向的思維方法，收到了很大的效果。在學(xué)生們剛?cè)雽W(xué)時(shí)，帶領(lǐng)他們到商場，服裝專柜，品牌專柜，通過學(xué)生們自己親眼所看，使學(xué)生們從款式上，季節(jié)性著裝上，乃至面料上，對(duì)服裝制作工藝都有總體的認(rèn)識(shí)。通過這種從整體到局部，再從局部到服裝縫制的工藝的過程，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)服裝工藝課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性大幅提高。服裝工藝課的課堂氛圍要嚴(yán)謹(jǐn)活躍，教師必須相信學(xué)生有潛在的服裝制作能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新服裝工藝要肯定指導(dǎo)。在服裝工藝課上，學(xué)生因?yàn)殚L時(shí)間制作服裝，會(huì)感覺枯燥，導(dǎo)致精力的分散和制作效率的下滑，往往一個(gè)部件的縫制需要很長時(shí)間。此時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生看一下教師縫制的部件成品，并讓學(xué)生試穿，使學(xué)生在活動(dòng)一下的同時(shí)，了解制作后的效果，加快服裝工藝課的進(jìn)度，調(diào)動(dòng)他們的逆向思維。這種鮮明的直觀的形象性，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的服裝工藝制作的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。學(xué)生帶著好奇和疑問進(jìn)行聽講，學(xué)習(xí)服裝工藝課的興趣大大提高了，學(xué)習(xí)勁頭足了，成績效果就優(yōu)異了，這就是從辯證的角度出發(fā)，運(yùn)用逆向思維的結(jié)果。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，明辨服裝工藝的曲直

學(xué)生的主體作用要貫穿教學(xué)的始終。如學(xué)習(xí)釘紐扣工藝，教師要讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，自己親自動(dòng)手釘，自己總結(jié)釘扣子的步驟等等，而且教師只做歸結(jié)說明。在此基礎(chǔ)上教師如何將各種紐扣縫制到位而又美觀，使學(xué)生在具體的縫制中，能夠更好地加以區(qū)分、理解和掌握。學(xué)生是年輕的、時(shí)尚的，最能感知和適應(yīng)流行趨勢前沿的，接受新事物最快的一族。在學(xué)習(xí)服裝工藝課的過程中，新元素、新技法、新工藝流程，學(xué)生們都要用于創(chuàng)新、重組。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，通過對(duì)服裝加工工藝的認(rèn)知，調(diào)整服裝工藝課內(nèi)容，走出學(xué)校，走向社會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，先進(jìn)思想和實(shí)踐，使服裝工藝跟上主流。又如，在學(xué)習(xí)服裝各種‘縫’的縫制時(shí)，教師讓學(xué)生觀察西服、襯衫、西褲、牛仔褲等服裝的‘縫’的縫合，讓學(xué)生自己縫制并總結(jié)。教師稍加講解，將標(biāo)準(zhǔn)的縫制‘縫’的規(guī)格告之學(xué)生，這樣，學(xué)生就能分辨什么樣的‘縫’是符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)生可以自主地進(jìn)行輔料的運(yùn)用，縫制技法的強(qiáng)化，合理的體現(xiàn)服裝的縫紉工藝，使之活學(xué)活用，觸類旁通，舉一反三。通過服裝工藝課的學(xué)習(xí)，能夠通曉服裝的縫制工藝，變被動(dòng)為主動(dòng)，變客體為主體，從而達(dá)到對(duì)服裝工藝的精通，能夠?yàn)榻窈蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、統(tǒng)一思想，共同制訂教學(xué)計(jì)劃

當(dāng)今21世紀(jì)信息社會(huì)，科技快速發(fā)展，高科技技術(shù)、高性能設(shè)備不斷更新，學(xué)生能較早地通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，了解服裝的流行，因此教師和學(xué)生對(duì)于服裝的新款式、新面料，及各種新的輔助材料的運(yùn)用、加工縫制，都要有新思想、新步驟，并要與時(shí)俱進(jìn)。因此制訂教學(xué)計(jì)劃，就要從每屆學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，因勢利導(dǎo)，不斷更新教學(xué)計(jì)劃，并且順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和人們審美的需要，進(jìn)一步地了解學(xué)生對(duì)服裝工藝課的意見和看法，進(jìn)一步地掌握服裝工藝的最前沿的流行趨勢，共同制訂教學(xué)計(jì)劃，將思想統(tǒng)一，使服裝工藝課的教學(xué)更能符合社會(huì)需求和要求，更能符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和鑒賞。以往西褲腰的腰里工藝是一層一層地縫制出的，而現(xiàn)在有加工做好現(xiàn)成的西褲腰里，這樣可以直接在服裝工藝制作中進(jìn)行使用，減少了工藝流程，增加了制作創(chuàng)新時(shí)間，使服裝工藝課在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生的縫制工藝達(dá)到精益求精的效果。如唐裝的縫制工藝中滾邊、盤扣，還有各種鑲嵌技術(shù)在服裝工藝上的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)此都有大量的學(xué)習(xí)要求，因此教師就可以將這些要求，制訂到教學(xué)計(jì)劃中。學(xué)生、學(xué)校及教師共同制訂教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生將自己的想法制訂到教學(xué)計(jì)劃中，使服裝工藝課教學(xué)更生動(dòng)、有趣，更貼合學(xué)生對(duì)新事物、新思想的需要，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生共同參與的教學(xué)特點(diǎn)。

總之，服裝工藝課通過以上三個(gè)方面的教學(xué)改革，從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，和社會(huì)相聯(lián)系，能夠使教學(xué)進(jìn)行得更合理、學(xué)生更樂學(xué)。

（作者單位：大連市輕工業(yè)學(xué)校）