摘 要：微格教學(xué)法是新型教學(xué)方法。本文首先介紹了微格教學(xué)法的內(nèi)涵，然后闡述了微格教學(xué)法的教學(xué)流程，最后詳細(xì)闡述了微格教學(xué)法在技工院校體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 技工院校 微格教學(xué)法

在技工院校體育教學(xué)中應(yīng)用微格教學(xué)法，對促進(jìn)學(xué)生提高體育技能和綜合素質(zhì)具有重要作用。

一、微格教學(xué)法的含義

微格教學(xué)法指的是在一定的時間和空間內(nèi)，通過采用錄像、音頻等信息化技術(shù)手段，構(gòu)建可以進(jìn)行控制和操作的體驗系統(tǒng)，將枯燥的理論知識變得生動形象，學(xué)生經(jīng)過這種體驗系統(tǒng)，可以提高自身的體育技能的一種教學(xué)方式。

基于微格教學(xué)法的體育教學(xué)具有三個方面的特點：簡化了原來復(fù)雜的教學(xué)行為，利用錄像和音頻等信息化技術(shù)對教學(xué)過程進(jìn)行細(xì)致劃分，能使受訓(xùn)者有針對性地克服自身難題；明確了體育技能訓(xùn)練的目標(biāo)，學(xué)生在體驗系統(tǒng)中能夠精確地掌握知識和提高技能；能夠讓學(xué)生及時對體育知識和技能進(jìn)行反饋和評價，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、微格教學(xué)法的教學(xué)流程

微格教學(xué)法的教學(xué)流程一般經(jīng)歷以下幾個過程。第一步，老師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，制定微格教學(xué)法教學(xué)計劃；第二步，老師自己進(jìn)行示范或者選擇高水平運動員的動作制作成錄像；第三步，學(xué)生觀看錄像，對錄像涉及的運動技能進(jìn)行討論，總結(jié)出動作要領(lǐng)；第四步，學(xué)生根據(jù)示范動作進(jìn)行模擬訓(xùn)練，模擬訓(xùn)練一段時間后，老師安排學(xué)生進(jìn)行集中表演，并且把表演進(jìn)行錄像；第五步，師生共同觀看學(xué)生表演錄像，師生共同對表演錄像體育技能動作進(jìn)行分析和評價，如果達(dá)標(biāo)，教學(xué)任務(wù)就完成。如果不達(dá)標(biāo)，師生討論后形成修改方案，要求學(xué)生重新進(jìn)行練習(xí)，后續(xù)教學(xué)倒回到第四步，直到學(xué)生技能動作達(dá)標(biāo)為止。

三、微格教學(xué)法在技工院校體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前設(shè)置課件，拓寬體育教學(xué)內(nèi)容

教師在課前對視頻進(jìn)行剪輯，制作教學(xué)課件，應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，這有利于充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主動性。老師在講授基礎(chǔ)知識后，向?qū)W生播放視頻或者教學(xué)課件，學(xué)生接收到感性的視聽資料，可以加深學(xué)生對體育訓(xùn)練的理性認(rèn)識，有助于提高學(xué)生體育技能。比如傳授籃球技術(shù)時，老師可以在課前多找一些全球著名的籃球明星在籃球比賽中是如何應(yīng)用三分球投籃等技巧的視頻剪輯制作成教學(xué)課件。學(xué)生通過觀看視頻，能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R形象化，加深學(xué)生對籃球技能的理解。

2.以學(xué)生為主體，安排教學(xué)內(nèi)容

微格教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該具有針對性，要貼近學(xué)生將來專業(yè)崗位對身體素質(zhì)的要求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重個體特點，多選擇一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。在用視頻課件進(jìn)行教學(xué)時多給學(xué)生留下思考的時間，采用引導(dǎo)式教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在提高體育技能的同時可以享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.教學(xué)過程中，讓學(xué)生在觀看視頻中反復(fù)訓(xùn)練

在教學(xué)示范時，讓學(xué)生多觀看高水平運動員或者老師的示范錄像，以便給學(xué)生提供模仿訓(xùn)練。老師在采用微格教學(xué)法時，還可以在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多種教學(xué)方式，比如可以選擇直觀教學(xué)法和示范教學(xué)法等教學(xué)手段和方法來加強學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)。然后老師安排學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練一段時間后，老師安排學(xué)生集中進(jìn)行表演，并且做好錄像工作。最后，師生一起觀看學(xué)生表演的體育技能動作錄像，師生共同對學(xué)生體育技能動作進(jìn)行分析與評價，客觀地指出學(xué)生動作錯誤并且及時進(jìn)行指導(dǎo)糾正。

在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)需要采用慢鏡頭或者倒放等方法，以便師生能夠看得更加清楚。學(xué)生通過錄像回放以及師生評價，能夠?qū)ψ约旱倪\動情況有更形象的認(rèn)識，能將自己的動作和標(biāo)準(zhǔn)動作比較，從而更容易找出自己動作的不足，領(lǐng)悟出自己動作與示范動作之間的差異，在比較分析中找出差異的原因以及解決的辦法，從而在改正中進(jìn)一步接近示范標(biāo)準(zhǔn)動作。

4.教學(xué)結(jié)束后，及時對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行分析

老師在教學(xué)結(jié)束后可以對視頻進(jìn)行反復(fù)播放，找出體育教學(xué)過程中的不足，了解學(xué)生體育知識的掌握情況，對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，對學(xué)生不規(guī)范的體育動作進(jìn)行及時指正，經(jīng)過微格分析處理，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

四、小結(jié)

在技工院校體育教學(xué)中重視應(yīng)用微格教學(xué)法，有助于學(xué)生掌握體育技能，有利于發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高打下堅實基礎(chǔ)。當(dāng)然，由于微格教學(xué)法是新的教學(xué)方法，教學(xué)思路和教學(xué)方法等有待在實踐中進(jìn)一步優(yōu)化和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋建明，陳斌.微格教學(xué)法在高校體育專業(yè)健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青海師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版. 2010（2）.

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）