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        參與性教學方法在數(shù)學教育中的應(yīng)用淺析

        2015-04-29 00:00:00廖桂民
        職業(yè)·下旬 2015年5期

        摘 要:當前全社會正大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)。數(shù)學教育作為中等職業(yè)教育的重要組成部分,在學生自身發(fā)展中起著重要的作用。然而中等職業(yè)數(shù)學教育教學狀況不容樂觀,存在著許多問題:生源質(zhì)量差且參差不齊,教學方法單一,教學效果極不理想。筆者希望通過對參與性教學方法在數(shù)學教育中的研究和探討,有效促進數(shù)學教學模式的改進。

        關(guān)鍵詞:參與性教學 數(shù)學 應(yīng)用淺析

        一、目前中職數(shù)學教育教學狀況不容樂觀

        1.生源質(zhì)量參差不齊

        從學生狀況看,現(xiàn)在生源質(zhì)量差,學習基礎(chǔ)薄弱、參差不齊,很多學生對數(shù)學學習的理解、接受能力都比較弱。他們既沒有數(shù)學基礎(chǔ),又沒有良好的學習習慣,不能把前后的知識點銜接起來,隨著教學難度的逐步增加,不懂的內(nèi)容越積越多,久而久之,對數(shù)學的興趣也就越來越淡,形成了惡性循環(huán),從而出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。

        2.教學方法單調(diào)

        數(shù)學課以純理論教授為主,“滿堂灌”現(xiàn)象普遍,教學輔助手段缺乏。偏重于傳統(tǒng)的教學,注重知識的記憶,依賴于書本教學,強調(diào)記題型,背公式,讓學生死板地生搬硬套。教師為了完成教學任務(wù),只好強行灌輸,從而使教學效果極不理想。

        二、參與性教學可有效促進數(shù)學教學模式改進

        參與性教學方法是指在一個特定的課堂范圍下,師生共同在一種民主、融洽、和諧、有序的教學氛圍下,課堂上所有的學生都要充分參與和發(fā)展,且具有一定啟思、引導(dǎo)、持續(xù)、協(xié)助、質(zhì)疑空間與機會的一種有效的學習與教學方式。

        1.參與性教學方法備課要求

        第一,備知識點:教師要求認真參閱教參、教案、教輔,深挖教材知識點。

        第二,備技能訓(xùn)練題:教師要求認真參閱教參、教案尤其是教輔,編制具有典型性、綜合性、開放性、現(xiàn)實性的技能訓(xùn)練題。

        第三,備問題:預(yù)設(shè)“問題”指學生在學習過程中可能出現(xiàn)的知識性錯誤以及學生在解決問題過程中可能會產(chǎn)生的疑惑。教師備課時應(yīng)根據(jù)以往教學實踐經(jīng)驗,闡明學生容易出現(xiàn)的錯誤點、易混點和解決問題的思維方式方法,這些都是教學的重點。

        第四,備點評:即對學生交流展示內(nèi)容的簡明扼要的評語,包括教師點評和學生點評。

        第五,備追問:即充分考慮到學生在探究過程中未能挖掘到的知識要素,在學生交流展演過程中教師的追問要做到尋根究底。

        第六,備自學提綱:一節(jié)課的成功與否,關(guān)鍵看學生的自學能力。因此,自學提綱的編制成了重中之重。

        2.參與性教學方法授課六環(huán)節(jié)模式

        第一步:導(dǎo)入。

        第二步:發(fā)放自學提綱,布置任務(wù)。

        第三步:學生自主學習,探究新知識。

        第四步:合作學習,解疑。

        第五步:探究結(jié)果交流展示。

        第六步:鞏固運用,知識拓展。

        3.參與性教學方法課堂操作要領(lǐng)

        第一,提煉教學目標,發(fā)放自學提綱,布置任務(wù)。教師在備課過程中,要用小卡片編寫“上課知識點”和“自學提綱”,上課時將提綱的任務(wù)內(nèi)容分成若干份分配到學習小組。

        第二,學生根據(jù)“自學提綱”自主學習,探究新知識。在自主探究的過程中,要保證人人有探究任務(wù),個個都有探究結(jié)果,做好筆記。筆記記錄要求有兩個方面:一是探究的收獲,二是探究過程的疑難問題。

        第三,組內(nèi)幫教,組間交流、解疑。兩兩幫教后尚未解決的問題,先進行組內(nèi)幫教,補充完善自學筆記。若組內(nèi)幫教仍未能解決的問題,可有針對性地向其他小組成員請教。

        第四,小組交流、解疑。小組自主探究后,相互解決疑難問題。合作交流的目的在于培養(yǎng)學生自學能力。

        第五,探究結(jié)果交流展示。當各小組對探究任務(wù)完成后,學生派一名代表在白紙上展示討論探究結(jié)果。教師應(yīng)精選學生板演的具有代表性的版面,適時組織學生進行交流展示活動。

        第六,鞏固運用,互練互測?;ゾ毣y是學生記憶、回放、鞏固整堂課的系統(tǒng)知識,形成技能技巧的關(guān)鍵環(huán)節(jié),要以兩兩互出互練、互批互改為主要途徑。

        三、參與性教學方法順應(yīng)了當今課程發(fā)展趨勢

        在大力發(fā)展職業(yè)教育和狠抓教育教學改革的今天,參與性教學方法順應(yīng)了當今世界課程評價的發(fā)展趨勢,堅持“讓學生做學習的主人,謀求師生的共同發(fā)展” 這一基本理念,以真正落實學生的主體地位、轉(zhuǎn)變教師角色、確立正確的師生關(guān)系、選擇合適的教學內(nèi)容為基本條件。它通過課前教學、課堂教學、合作教學、情景教學、課外教學等途徑得以實施。以知識技能、情感、態(tài)度、價值觀、參與過程、師生發(fā)展為內(nèi)容,進行參與性教學方法研究,是基礎(chǔ)教育課程改革的要求,是學生發(fā)展的需要,是教師專業(yè)發(fā)展的需要,是我們的歷史使命。

        四、教學簡案:參與性教學方法在數(shù)學教育中的應(yīng)用

        課題:角的概念推廣。

        教學目標:在本節(jié)課結(jié)束時,學生能夠理解角的概念,掌握角的概念推廣的判斷和應(yīng)用;積極參與、分工合作,培養(yǎng)動腦、動口和動手能力;數(shù)形結(jié)合、觀察分析,判斷推理,提高綜合分析能力。

        教學方法:講授法、任務(wù)驅(qū)動法、頭腦風暴法、小組討論法、練習法。

        教學工具:白板、活頁掛紙、卡片、自制角旋轉(zhuǎn)、扳手和螺母等教具,文字資料。

        教學時間:45分鐘。

        主講教師:廖桂民。

        1.導(dǎo)入

        (1)體操運動員轉(zhuǎn)體 ,跳水運動員向內(nèi)、向外轉(zhuǎn)體。

        (2)提問:初中學過哪些角的知識,引入超出0°~ 360°的角如何表示?

        (3)引出今天的任務(wù)——角的概念推廣,在機械、電工等專業(yè)課學習中常用到三角函數(shù),從而引出課題。

        2.提綱和布置任務(wù)

        第一,角的基本知識。

        第二,正角、負角、零角的概念。

        3.學生自主學習,探究新知識

        第一,角的基本知識。

        頂點:O。

        始邊:OA。

        終邊:OB。

        第二,角的概念。

        展示扳手和螺母,然后提出問題:擰松螺母,按什么方向旋轉(zhuǎn),擰緊螺母,按什么方向旋轉(zhuǎn)?

        正角:終邊按逆時針方向旋轉(zhuǎn)形成的角。

        負角:終邊按順時針方向旋轉(zhuǎn)形成的角。

        零角:終邊與始邊重合且終邊不旋轉(zhuǎn)形成的角。

        4.合作學習,解疑

        通過觀察教具,回答角頂點、始邊、終邊、正角、負角和零角。

        5.探究結(jié)果交流展示

        在日常生活中,我們見過與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)有哪些?各組討論和各組派一名代表在白紙上展示討論成果。

        教學課件: 展示在日常生活中與旋轉(zhuǎn)有關(guān)現(xiàn)象,如方向盤、水龍頭、推拉門、瓶蓋、螺母、體操等。

        6.鞏固運用,知識拓展

        第一,任意角規(guī)律:旋轉(zhuǎn)成角,逆正(+)順負(-)。

        第二,以小組為單位,知識鞏固:P112 例題1、 2、 3、

        第三,總結(jié)任意角。

        正角:按逆時針方向旋轉(zhuǎn)形成的角。

        負角:按順時針方向旋轉(zhuǎn)形成的角。

        零角:終邊不旋轉(zhuǎn)形成的角。

        總之,參與性教學方法是一種充分發(fā)揮學生主觀能動性,充分調(diào)動學生的學習興趣,能讓學生在寬松、愉快的環(huán)境中學習,從而培養(yǎng)學生能力的行之有效的教學方法。只要我們在教學中不斷實踐應(yīng)用,一定能夠提高學生的綜合能力和有效促進數(shù)學教學模式的改進。

        參考文獻:

        [1]人社部教材辦公室.數(shù)學(第五版·上冊)[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2011.

        [2]陳登福.參與性教學[M].成都:四川文藝出版社,2010.

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        [4]趙志群.職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京:清華大學出版社,2009.

        [5]李木杰.技工院校一體化課程體系構(gòu)建與實施[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2015.

        (作者單位:廣西玉林商貿(mào)技工學校)

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