摘 要：當前全社會正大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)。數(shù)學教育作為中等職業(yè)教育的重要組成部分，在學生自身發(fā)展中起著重要的作用。然而中等職業(yè)數(shù)學教育教學狀況不容樂觀，存在著許多問題：生源質(zhì)量差且參差不齊，教學方法單一，教學效果極不理想。筆者希望通過對參與性教學方法在數(shù)學教育中的研究和探討，有效促進數(shù)學教學模式的改進。

關(guān)鍵詞：參與性教學 數(shù)學 應(yīng)用淺析

一、目前中職數(shù)學教育教學狀況不容樂觀

1.生源質(zhì)量參差不齊

從學生狀況看，現(xiàn)在生源質(zhì)量差，學習基礎(chǔ)薄弱、參差不齊，很多學生對數(shù)學學習的理解、接受能力都比較弱。他們既沒有數(shù)學基礎(chǔ)，又沒有良好的學習習慣，不能把前后的知識點銜接起來，隨著教學難度的逐步增加，不懂的內(nèi)容越積越多，久而久之，對數(shù)學的興趣也就越來越淡，形成了惡性循環(huán)，從而出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。

2.教學方法單調(diào)

數(shù)學課以純理論教授為主，“滿堂灌”現(xiàn)象普遍，教學輔助手段缺乏。偏重于傳統(tǒng)的教學，注重知識的記憶，依賴于書本教學，強調(diào)記題型，背公式，讓學生死板地生搬硬套。教師為了完成教學任務(wù)，只好強行灌輸，從而使教學效果極不理想。

二、參與性教學可有效促進數(shù)學教學模式改進

參與性教學方法是指在一個特定的課堂范圍下，師生共同在一種民主、融洽、和諧、有序的教學氛圍下，課堂上所有的學生都要充分參與和發(fā)展，且具有一定啟思、引導(dǎo)、持續(xù)、協(xié)助、質(zhì)疑空間與機會的一種有效的學習與教學方式。

1.參與性教學方法備課要求

第一，備知識點：教師要求認真參閱教參、教案、教輔，深挖教材知識點。

第二，備技能訓(xùn)練題：教師要求認真參閱教參、教案尤其是教輔，編制具有典型性、綜合性、開放性、現(xiàn)實性的技能訓(xùn)練題。

第三，備問題：預(yù)設(shè)“問題”指學生在學習過程中可能出現(xiàn)的知識性錯誤以及學生在解決問題過程中可能會產(chǎn)生的疑惑。教師備課時應(yīng)根據(jù)以往教學實踐經(jīng)驗，闡明學生容易出現(xiàn)的錯誤點、易混點和解決問題的思維方式方法，這些都是教學的重點。

第四，備點評：即對學生交流展示內(nèi)容的簡明扼要的評語，包括教師點評和學生點評。

第五，備追問：即充分考慮到學生在探究過程中未能挖掘到的知識要素，在學生交流展演過程中教師的追問要做到尋根究底。

第六，備自學提綱：一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵看學生的自學能力。因此，自學提綱的編制成了重中之重。

2.參與性教學方法授課六環(huán)節(jié)模式

第一步：導(dǎo)入。

第二步：發(fā)放自學提綱，布置任務(wù)。

第三步：學生自主學習，探究新知識。

第四步：合作學習，解疑。

第五步：探究結(jié)果交流展示。

第六步：鞏固運用，知識拓展。

3.參與性教學方法課堂操作要領(lǐng)

第一，提煉教學目標，發(fā)放自學提綱，布置任務(wù)。教師在備課過程中，要用小卡片編寫“上課知識點”和“自學提綱”，上課時將提綱的任務(wù)內(nèi)容分成若干份分配到學習小組。

第二，學生根據(jù)“自學提綱”自主學習，探究新知識。在自主探究的過程中，要保證人人有探究任務(wù)，個個都有探究結(jié)果，做好筆記。筆記記錄要求有兩個方面：一是探究的收獲，二是探究過程的疑難問題。

第三，組內(nèi)幫教，組間交流、解疑。兩兩幫教后尚未解決的問題，先進行組內(nèi)幫教，補充完善自學筆記。若組內(nèi)幫教仍未能解決的問題，可有針對性地向其他小組成員請教。

第四，小組交流、解疑。小組自主探究后，相互解決疑難問題。合作交流的目的在于培養(yǎng)學生自學能力。

第五，探究結(jié)果交流展示。當各小組對探究任務(wù)完成后，學生派一名代表在白紙上展示討論探究結(jié)果。教師應(yīng)精選學生板演的具有代表性的版面，適時組織學生進行交流展示活動。

第六，鞏固運用，互練互測?；ゾ毣y是學生記憶、回放、鞏固整堂課的系統(tǒng)知識，形成技能技巧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要以兩兩互出互練、互批互改為主要途徑。

三、參與性教學方法順應(yīng)了當今課程發(fā)展趨勢

在大力發(fā)展職業(yè)教育和狠抓教育教學改革的今天，參與性教學方法順應(yīng)了當今世界課程評價的發(fā)展趨勢，堅持“讓學生做學習的主人，謀求師生的共同發(fā)展” 這一基本理念，以真正落實學生的主體地位、轉(zhuǎn)變教師角色、確立正確的師生關(guān)系、選擇合適的教學內(nèi)容為基本條件。它通過課前教學、課堂教學、合作教學、情景教學、課外教學等途徑得以實施。以知識技能、情感、態(tài)度、價值觀、參與過程、師生發(fā)展為內(nèi)容，進行參與性教學方法研究，是基礎(chǔ)教育課程改革的要求，是學生發(fā)展的需要，是教師專業(yè)發(fā)展的需要，是我們的歷史使命。

四、教學簡案：參與性教學方法在數(shù)學教育中的應(yīng)用

課題：角的概念推廣。

教學目標：在本節(jié)課結(jié)束時，學生能夠理解角的概念，掌握角的概念推廣的判斷和應(yīng)用；積極參與、分工合作，培養(yǎng)動腦、動口和動手能力；數(shù)形結(jié)合、觀察分析，判斷推理，提高綜合分析能力。

教學方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動法、頭腦風暴法、小組討論法、練習法。

教學工具：白板、活頁掛紙、卡片、自制角旋轉(zhuǎn)、扳手和螺母等教具，文字資料。

教學時間：45分鐘。

主講教師：廖桂民。

1.導(dǎo)入

（1）體操運動員轉(zhuǎn)體 ，跳水運動員向內(nèi)、向外轉(zhuǎn)體。

（2）提問：初中學過哪些角的知識，引入超出0°～ 360°的角如何表示？

（3）引出今天的任務(wù)——角的概念推廣，在機械、電工等專業(yè)課學習中常用到三角函數(shù)，從而引出課題。

2.提綱和布置任務(wù)

第一，角的基本知識。

第二，正角、負角、零角的概念。

3.學生自主學習，探究新知識

第一，角的基本知識。

頂點：O。

始邊：OA。

終邊：OB。

第二，角的概念。

展示扳手和螺母，然后提出問題：擰松螺母，按什么方向旋轉(zhuǎn)，擰緊螺母，按什么方向旋轉(zhuǎn)？

正角：終邊按逆時針方向旋轉(zhuǎn)形成的角。

負角：終邊按順時針方向旋轉(zhuǎn)形成的角。

零角：終邊與始邊重合且終邊不旋轉(zhuǎn)形成的角。

4.合作學習，解疑

通過觀察教具，回答角頂點、始邊、終邊、正角、負角和零角。

5.探究結(jié)果交流展示

在日常生活中，我們見過與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)有哪些？各組討論和各組派一名代表在白紙上展示討論成果。

教學課件： 展示在日常生活中與旋轉(zhuǎn)有關(guān)現(xiàn)象，如方向盤、水龍頭、推拉門、瓶蓋、螺母、體操等。

6.鞏固運用，知識拓展

第一，任意角規(guī)律：旋轉(zhuǎn)成角，逆正（+）順負（-）。

第二，以小組為單位，知識鞏固：P112 例題1、 2、 3、

第三，總結(jié)任意角。

正角：按逆時針方向旋轉(zhuǎn)形成的角。

負角：按順時針方向旋轉(zhuǎn)形成的角。

零角：終邊不旋轉(zhuǎn)形成的角。

總之，參與性教學方法是一種充分發(fā)揮學生主觀能動性，充分調(diào)動學生的學習興趣，能讓學生在寬松、愉快的環(huán)境中學習，從而培養(yǎng)學生能力的行之有效的教學方法。只要我們在教學中不斷實踐應(yīng)用，一定能夠提高學生的綜合能力和有效促進數(shù)學教學模式的改進。

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（作者單位：廣西玉林商貿(mào)技工學校）