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        機(jī)械制造基礎(chǔ)課程信息化教學(xué)方法探究

        2015-04-29 00:00:00閆其順?李曉芳?羅杰
        職業(yè)·下旬 2015年5期

        摘 要:信息化教學(xué)方法充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持,構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠真正成為知識(shí)信息的主動(dòng)構(gòu)建者,達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文提出,在機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)中,采用信息化教學(xué)可以難點(diǎn)易化,提升課程教學(xué)效果。目前對(duì)信息化教學(xué)的應(yīng)用主要是在PPT的制作和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用,自主創(chuàng)新的知識(shí)內(nèi)容較少,主要原因是一些教師沒有掌握信息化教學(xué)方法。教師、學(xué)校、社會(huì)管理部門應(yīng)三管齊下,實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)的全新學(xué)習(xí)局面。

        關(guān)鍵詞:信息化 教學(xué)方法 課程 機(jī)械制造

        信息化教學(xué)是指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué),其研究主體對(duì)象是教學(xué)。我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行課程教學(xué)時(shí),充分利用學(xué)校和社會(huì)提供的硬件設(shè)施,配以先進(jìn)的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化。這樣,生活在信息發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們應(yīng)該更容易接受,因?yàn)樗麄兊纳钪刑幪幎加袛?shù)字化的內(nèi)容,比如手機(jī)。筆者針對(duì)職業(yè)教育課程機(jī)械制造基礎(chǔ)的信息化教學(xué)方法展開探究。

        機(jī)械制造基礎(chǔ)是職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,其內(nèi)容包括熱加工、公差配合、機(jī)械加工、先進(jìn)制造技術(shù)和特種加工技術(shù)等內(nèi)容,這是一門覆蓋范圍比較廣的課程。一般是在學(xué)生學(xué)習(xí)完一些基礎(chǔ)課程如鉗工工藝學(xué)、車工工藝學(xué)、刀具等課程后,才開設(shè)此門課程。

        從以往的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果來看,我們采用的信息化教學(xué)多局限在PPT和一些網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用。教師們認(rèn)為使用PPT教學(xué)有很大的好處,比如可以用醒目的字體標(biāo)出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,用flash或其他視頻材料實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)易化,但是不得不承認(rèn)要做一個(gè)好的PPT,教師必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,甚至要為此花費(fèi)較多的金錢。而學(xué)生們大部分只對(duì)那個(gè)flash或視頻材料感興趣,同時(shí)這樣的教學(xué)手段還是無法將整個(gè)知識(shí)體系詳細(xì)地表現(xiàn)出來。如果要在此門課程的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué),筆者認(rèn)為無論是作為施教者的教師,還是作為教學(xué)行政管理部門的學(xué)校,都應(yīng)以實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)為前提而做大量的工作。

        一、學(xué)校要為教師提供必要的軟件和硬件環(huán)境

        一般職業(yè)學(xué)校教師的工作內(nèi)容比較多,首先要完成一定的課時(shí)量,其次承擔(dān)班主任工作的教師要維護(hù)好一個(gè)班級(jí)的正常教學(xué)秩序,再次所有教師都要承擔(dān)一定的科研任務(wù),要時(shí)時(shí)充電來提高自己的業(yè)務(wù)水平。在這樣的工作情況下,一個(gè)承擔(dān)班主任工作的專業(yè)課教師很難有充足的時(shí)間來做課件或研究更好的數(shù)字化教學(xué)方法。這樣,就要求學(xué)校為教師創(chuàng)造可以專心研究信息化教學(xué)的條件。

        信息化教學(xué)從某種程度來說就是所謂的數(shù)字化教學(xué)。以機(jī)械制造基礎(chǔ)為例,如果想把車刀的角度表達(dá)清楚,用機(jī)械三維軟件進(jìn)行模擬、仿真是最合適的。但對(duì)于大部分教師來說,由于受時(shí)間和條件的限制,熟練掌握一個(gè)機(jī)械三維軟件并不是一件容易的事。所以,筆者認(rèn)為學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)要為教師提供一些固定的機(jī)房,根據(jù)教師的需求安裝幾個(gè)不同的軟件,如UG、Pro/E、Solidworks等,并配備一到兩個(gè)熟悉軟件的教師作為指導(dǎo)老師,在教師沒有上課任務(wù)的時(shí)候機(jī)房對(duì)教師開放,這樣教師們會(huì)更快地掌握軟件,從而能夠應(yīng)用到課程教學(xué)的備課當(dāng)中。

        二、教師要有鉆研精神和敬業(yè)精神

        由于教師們的工作任務(wù)都比較重,所以教師要想實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué),應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

        1.保證一定的時(shí)間

        以學(xué)校的統(tǒng)一上下課時(shí)間和上下班時(shí)間為準(zhǔn),每天下午學(xué)生們3:50放學(xué),教師們5:00下班。這期間有一個(gè)小時(shí)的不上課時(shí)間,不承擔(dān)班主任工作的教師完成要批改作業(yè)、寫教學(xué)總結(jié)等等瑣碎的工作,有的教師能富余半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。如果教師們能把這個(gè)時(shí)間利用起來,日日如此,不用一年的時(shí)間應(yīng)該能熟練掌握其中的一個(gè)教學(xué)軟件。

        2.保證有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

        我們常說活到老、學(xué)到老,這句話說起來容易,做起來卻比較難。因?yàn)槌斯ぷ?,我們還都有家庭,如果一心只想學(xué)習(xí),這不太現(xiàn)實(shí)。教師只能利用上班的時(shí)間,既工作又學(xué)習(xí),充分利用課下時(shí)間,要么規(guī)劃,要么思考。這個(gè)過程既苦又累,但是當(dāng)某一天你看到自己做出漂亮的上課素材,你會(huì)覺得一切都是值得的。

        3.派專業(yè)教師到專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)

        如果受財(cái)政限制而不能安排更多的老師在假期進(jìn)修,學(xué)?;蚪逃块T可以讓教師們?cè)诒締挝唤邮芘嘤?xùn),差旅費(fèi)可以省掉,同時(shí)自己單位的教師擔(dān)任培訓(xùn)教師,培訓(xùn)費(fèi)用亦可以省掉很多。每天教師們?cè)诒臼谢虮締挝贿M(jìn)行培訓(xùn)后還可以回到家中,照顧家庭。

        三、充分做到以學(xué)生為中心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        我們所做的一切都是為了學(xué)生,只有學(xué)生能接受我們講授的知識(shí),我們的工作才算是達(dá)到了目標(biāo)。所以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)意識(shí)是非常必要的,這就要求我們教師充分做到以學(xué)生為中心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        第一,我們要越來越注重學(xué)生們的情感教育,多采用表揚(yáng)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們應(yīng)該樂于接受這種教學(xué)方式,因?yàn)檫@樣不會(huì)傷了他們的自尊,會(huì)極大地維護(hù)他們的“面子”,有了“面子”,做什么事情都會(huì)有動(dòng)力。

        第二,教師要有耐心,可以利用課下時(shí)間多和這樣的學(xué)生進(jìn)行交流,讓他們學(xué)會(huì)和各種身份的人交流溝通,這樣的做法也許會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。

        第三,教師可以利用自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會(huì)來教育學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

        四、注重教學(xué)資源共享以及知識(shí)體系升級(jí)的工作

        由于職業(yè)教育要發(fā)展,我們每年都要接受上級(jí)部門的檢查,學(xué)校為了自身的發(fā)展,也鼓勵(lì)老師們申報(bào)各種市級(jí)、省級(jí)和國家級(jí)的項(xiàng)目。大部分的項(xiàng)目申請(qǐng)下來并完成后,為了維護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán),都是不公開的,也就是并不是所有的老師都能看到這些項(xiàng)目的成果。所以就造成了資源的封閉。如果要解決這個(gè)問題,單位或政府部門應(yīng)當(dāng)出面,以單位名義申請(qǐng),個(gè)人組織項(xiàng)目的實(shí)施工作,單位為個(gè)人提供一定的資金,研究結(jié)果屬于單位;個(gè)人可以對(duì)自己的創(chuàng)新加以說明,并標(biāo)注版權(quán)所有;政府為項(xiàng)目申請(qǐng)人和申請(qǐng)單位提供一定的資金扶持。

        完成的項(xiàng)目是符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)、生產(chǎn)需求的。但是隨著時(shí)間的推移,項(xiàng)目里有些內(nèi)容已經(jīng)不合時(shí)宜,如機(jī)械專業(yè)的機(jī)械零件與機(jī)構(gòu)、機(jī)械加工、數(shù)控編程等校本教材的內(nèi)容多是以歷年大賽試題、企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的零部件圖樣和比較具有代表性的零件圖樣為素材的。過了一年或幾年時(shí)間,社會(huì)上的這些素材會(huì)有所改變。如果不及時(shí)修整或調(diào)整項(xiàng)目內(nèi)容,辛辛苦苦、耗費(fèi)大量人力財(cái)力做成的項(xiàng)目就有可能遭到淘汰。所以,筆者認(rèn)為可以將所有項(xiàng)目內(nèi)容在電腦上進(jìn)行資源共享,由當(dāng)年進(jìn)行應(yīng)用或使用該項(xiàng)目成果的教師進(jìn)行項(xiàng)目內(nèi)容修整,形成新的版本繼續(xù)使用。這樣,即保障了項(xiàng)目創(chuàng)始人的合理權(quán)益和原始版權(quán),又使得該項(xiàng)目得以應(yīng)用下去,項(xiàng)目內(nèi)容永遠(yuǎn)符合教學(xué)需要。

        五、小結(jié)

        從信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用到現(xiàn)在,我們已經(jīng)充分體驗(yàn)到了這種教學(xué)模式和方法的優(yōu)點(diǎn)。它設(shè)計(jì)簡明,意圖表達(dá)明確清晰,有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。但是這種教學(xué)方法和教學(xué)手段對(duì)于大部分的老師都還是一個(gè)全新的概念,我們還沒有掌握其精髓——教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化的方法。所以,在信息化教學(xué)探索的道路上,我們的工作任重而道遠(yuǎn)。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]閆其順,李曉芳,張?jiān)?,葛江?機(jī)械加工和工藝方面教學(xué)改革的研究與探索[J].科技資訊,2009(19).

        [3]龍啟文,韓鵬飛.信息化教學(xué)探析[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究),2007(16).

        (作者單位:連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

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