摘 要：當(dāng)前，中職學(xué)校在開展主題班會(huì)活動(dòng)上存在形式內(nèi)容單一、主題宗旨不夠鮮明、教育效果缺乏持續(xù)、評價(jià)跟蹤無力等問題。本文從中職學(xué)校主題班會(huì)開展現(xiàn)狀、創(chuàng)新模式探索、具體實(shí)踐三個(gè)方面來闡述筆者對中職德育主題班會(huì)活動(dòng)的研究成果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 主題班會(huì) 創(chuàng)新實(shí)踐

中職學(xué)校主題班會(huì)作為職校開展德育活動(dòng)的重要方式之一，越來越凸顯其地位和作用，其形式廣泛、內(nèi)容多樣、主題鮮明、具有極強(qiáng)的針對性，與其他形式的德育相比，主題班會(huì)更能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對培育學(xué)生思想道德、養(yǎng)成文明行為習(xí)慣以及學(xué)校實(shí)施德育工作具有非常重要的作用。

一、中職學(xué)校主題班會(huì)開展現(xiàn)狀

當(dāng)前，不少中職學(xué)校所開展的主題班會(huì)在主題內(nèi)容、開展方式上和學(xué)生思想現(xiàn)狀、學(xué)校自身特色結(jié)合較少，職業(yè)教育特色不明顯。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.目的性不強(qiáng)

一般來說，沒有目的性的行為就沒有成果而言。現(xiàn)在一些學(xué)?；虬嗉墰]有將主題班會(huì)融入學(xué)校工作各個(gè)環(huán)節(jié)及德育工作計(jì)劃之中，雖有所考慮但不周到，針對性不強(qiáng)，在設(shè)計(jì)上沒有經(jīng)過深思熟慮，等到具體召開時(shí)，毫無頭緒，教育效果較差。這樣的主題班會(huì)，產(chǎn)生的教育作用可想而知。主題班會(huì)是和常規(guī)班會(huì)不同的，它要求內(nèi)容集中，大家圍繞一個(gè)中心議題，力求使“主題”形成突出的效果并在今后能延伸下去，使全體學(xué)生達(dá)到思想認(rèn)識上的一致性。

2.開放性不大

有些班級開展主題班會(huì)脫離了社會(huì)的實(shí)際情況，沒有選擇學(xué)生急需破解、感觸最深、親身體驗(yàn)或又頗感迷茫與困惑，弄清它對學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)教育意義的題材?！皩W(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃”（《職業(yè)學(xué)校德育大綱》），需要開展有針對性的活動(dòng)。大部分班級把主題班會(huì)教育的課堂局限于校園內(nèi)，針對學(xué)生接觸和體驗(yàn)行業(yè)的途徑很少。

3.系統(tǒng)性不足

處于不同年級的學(xué)生，其興趣愛好和心理特征是不同的，對事物的理解和接受能力也大不相同。很多班級開展主題班沒有會(huì)結(jié)合學(xué)生在學(xué)校不同時(shí)期不同階段的狀況、心理特征及能力要求，進(jìn)行系統(tǒng)的、有規(guī)劃的系列主題班會(huì)，而是想到什么主題就定什么主題，這樣當(dāng)然得不到好的教育效果。

4.互動(dòng)性不夠

目前，職校主題班會(huì)開展大多都是以教師發(fā)言為主，與學(xué)生缺乏基本的溝通和交流，形式不生動(dòng)、互動(dòng)性不夠，形式單一、枯燥、被動(dòng)，難以吸引學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺參與，主題班會(huì)與常規(guī)班會(huì)無異，因此收效甚微。

二、中職學(xué)校主題班會(huì)的探索和思考

主題班會(huì)是班級管理及其開展教育活動(dòng)的重要陣地，是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一個(gè)有效途徑，同時(shí)也是讓學(xué)生發(fā)揮才能的主要舞臺(tái)。每周的主題班會(huì)，能促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的溝通交流和相互了解。中職學(xué)校主題班會(huì)的開展與普通中學(xué)的不同，它需要結(jié)合中職生的特點(diǎn)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，既要做到生動(dòng)活潑、寓教于樂，又能使學(xué)生得到多方面的發(fā)展。

1.主題挖掘要突出“新”意

有“新”意，是主題班會(huì)開展成功的首要前提。主題班會(huì)對主題的挖掘非常重要，班主任在設(shè)計(jì)和開展主題班會(huì)的過程中，要敢于摒棄主題班會(huì)千遍一律、一成不變的模式，選定有針對性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性、教育性、實(shí)踐性的主題，其內(nèi)容既要有利于對學(xué)生身心發(fā)展，又要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化和學(xué)生的興趣需求，既要生動(dòng)有趣，又要具有說服力和感染力。主題確定后，設(shè)計(jì)方案要大膽新穎，激發(fā)學(xué)生的興趣，使枯燥無味的說教課轉(zhuǎn)化為活潑生動(dòng)的思想課。

2.形式開展要突出創(chuàng)意

有創(chuàng)意，是主題班會(huì)活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。學(xué)生喜歡豐富而有吸引力的活動(dòng)形式，主題班會(huì)要突破教師單向的說教和理論灌輸形式，要在設(shè)計(jì)上花心思、下工夫，要讓學(xué)生喜聞樂見，不可千篇一律。主題班會(huì)要突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的班會(huì)模式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生自主、自立、自信能力。靈活采取座談、辯論、演講、表演、交流、競賽等形式，也可以融合多種形式，使主題班會(huì)更具知識性、趣味性、互動(dòng)性，讓學(xué)生樂于參與，在參與中受到教育，達(dá)到使學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到全面發(fā)展的目的。

3.環(huán)境布置要突出巧意

“什么樣的環(huán)境就得到什么樣的刺激，得到什么樣的印象”，忽略主題班會(huì)環(huán)境的布置往往也會(huì)影響到整體的效果。一個(gè)成功的班會(huì)應(yīng)該利用好每一個(gè)空間、每一塊板面的布置，通過環(huán)境的布置要凸顯主題，甚至還可以通過情景設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感受，從而達(dá)到教育的目的。如：以“我愛祖國”為主題的張貼祖國變化圖片展的班會(huì)，以“最美家園我來畫”為主題的板報(bào)點(diǎn)評班會(huì)，以“文明上網(wǎng)”為主題的相聲演出主題班會(huì)。這樣的班會(huì)能讓學(xué)生產(chǎn)生真情實(shí)感，能增強(qiáng)學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力，讓其更深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)踐的奧妙。

三、中職學(xué)校主題班會(huì)創(chuàng)新的具體實(shí)踐

“工欲善其事，必先利其器?！边@里的器，就是方法和技巧。職業(yè)教育相比較其他教育，缺少現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗(yàn)，方法和技巧的需要更迫切，創(chuàng)新的空間也更大。所以，職業(yè)教育工作者更需要適應(yīng)新形勢，把握新規(guī)律，探索新途徑，充分發(fā)揮職教特色，使主題班會(huì)成為學(xué)生提高道德認(rèn)識、培養(yǎng)興趣愛好、加深社會(huì)認(rèn)知的通道和歸宿。

1.主題鮮明，系統(tǒng)規(guī)劃

班會(huì)主題的確定，需要根據(jù)實(shí)際情況有目的、有意識、有范圍、有層次的構(gòu)思，針對中職學(xué)校不同階段的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同主題的班會(huì)，活動(dòng)內(nèi)容要循序漸進(jìn)， 由淺入深，逐步提升， 形成系列化，避免主題的隨意性和盲目性。學(xué)生剛進(jìn)入職校，也就是一年級階段，在一個(gè)新的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，很容易產(chǎn)生不適感，再加上這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生大部分自我管控力較差，對就讀中職學(xué)校目的不明確。所以，這階段的班會(huì)主題的確定選擇，要圍繞如何提高學(xué)生適應(yīng)能力，自我控制、與人相處以及學(xué)習(xí)目的意義、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面來設(shè)計(jì)。大部分中職學(xué)生認(rèn)為自己升讀職業(yè)學(xué)?？赡軙?huì)低人一等。因此塑造一年級學(xué)生的自信心對其往后的學(xué)習(xí)生活起到極其重要的作用。例如“我的青春我做主”“我愛我班”“給自己三年后的一封信”“明天會(huì)更好”“友誼花開萬里香”等主題設(shè)計(jì)都比較好。第二學(xué)年，為幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，主題班會(huì)應(yīng)以如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和鍛煉學(xué)生為重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立的能力，保持積極心態(tài)，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)他們對未來職業(yè)的了解，養(yǎng)成和擁有良好的職業(yè)習(xí)慣和相關(guān)能力?？蛇x擇“學(xué)習(xí)方法大討論”“細(xì)節(jié)決定成敗”“逆風(fēng)飛揚(yáng)、直面挫折”“批評與自我批評”等主題也不錯(cuò)。第三學(xué)年，學(xué)生即將面臨實(shí)習(xí)就業(yè)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行勵(lì)志教育、就業(yè)教育和職業(yè)操守教育，主題設(shè)計(jì)可選擇頂崗實(shí)習(xí)、制作簡歷、面試技巧、求職定位、如何創(chuàng)業(yè)等方面。主題開展如“我的未來不是夢”“陽光總在風(fēng)雨后”“展開理想的翅膀”等等也很好。

2.凸顯主體，豐富載體

學(xué)生的參與度是主題班會(huì)是否取得成效的關(guān)鍵因素。學(xué)生的主體性主要體現(xiàn)在：積極主動(dòng)參與，與同學(xué)、與老師形成良性互動(dòng)；對問題的看法、觀點(diǎn)有理性思維的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和思維深度；活動(dòng)的組織和評判工作能自主或參與完成，是在教師指導(dǎo)、引導(dǎo)下的主體活動(dòng)。主體設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能和主體意識，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性和熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛好及特長，這樣主題班會(huì)才能取得良好的效果。同時(shí)，主題班會(huì)的形式、載體要富有變化，具體形式可采取如討論、座談、辯論、表演、演講等，載體要充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生新鮮感和時(shí)代感。

3.營造氣氛，增強(qiáng)感染

良好的氣氛環(huán)境，能更加突出主題，有利于陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)感染力，從而提高主題班會(huì)的教育效果。例如：主題班會(huì)“濃情五月天，感恩母親節(jié)”，播放紀(jì)錄片《感動(dòng)中國》2011年人物孟佩杰片段，可以使他們感到感人的事跡就在眼前，從而激發(fā)學(xué)生恪守孝道。又例如針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面的主題班會(huì)“勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)”，讓學(xué)生觀看馬云5分鐘的《創(chuàng)業(yè)勵(lì)志講座》視頻，使同學(xué)們明白了懷揣創(chuàng)業(yè)夢想才是創(chuàng)業(yè)者邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，接著在優(yōu)美的歌聲《隱形的翅膀》里，讓同學(xué)們思考自己的創(chuàng)業(yè)夢想并寫在紙上，最后把夢想之“心”折成“星”放進(jìn)許愿瓶，至此，班會(huì)氣氛達(dá)到高潮。

4.注重考評，鞏固效果

沒有考評等于沒有管理，在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行主題班會(huì)評估是不可減少的工作。班主任可以從主題內(nèi)涵、場景設(shè)置、形式設(shè)計(jì)、活動(dòng)氛圍、形式載體、總結(jié)完善等方面制定標(biāo)準(zhǔn)和要求，除了自評，還應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生和觀摩的教師給予評價(jià)意見，也可通過座談、個(gè)別談話了解學(xué)生的真實(shí)心聲及感受收獲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。做好進(jìn)一步的跟進(jìn)工作，跟蹤觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，通過加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，獲知學(xué)生回家后的表現(xiàn)和反應(yīng)，獲知班會(huì)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出改進(jìn)的對策及下階段的指導(dǎo)意見。開展一些跟進(jìn)性的后續(xù)的教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校方面，要重視和推進(jìn)主題班會(huì)的指導(dǎo)檢查考核，切實(shí)抓好主題班會(huì)的落實(shí)，鞏固主題教育效果。

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（作者單位：珠海市技師學(xué)院）